高中语文选修课本文言文知识汇总

高中语文课本文言文知识归纳 第一册文言文基础知识归纳

*《烛之武退秦师》

—、重点词语解释

1、今老矣，无能为也己（为：做）

2、吾不能早用子（子：古代对人的尊称） 3、朝济而夕设版焉（济：渡河；版：筑土墙用的夹版）

4、将焉取之（焉：哪里） 5、焉用亡郑以陪邻（焉：何） 6、因人之力而敝之（敝：损害） 二、本文出现的通假字

1、今老矣，无为也已（已：矣） 2、共其乏困（共：供） 3、秦伯说（说：悦）

4、失其所与，不知（知：智） 三、一词多义

1、若：山有小口，仿佛若有光（似乎，好象） 若舍郑以为东道主（如果，假如）

余悲之，且曰：若毒之乎（你） 2、说：及郡下，诣太守，说如此（陈说） 故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说，一种文体）

秦伯说，与郑人盟（通“悦”高兴） 3、辞：辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞） 停数日，辞去（告别） 不辞劳苦（推托）

4、鄙：顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方） 越国以鄙远，君知其难也（把??当作边境）

肉食者鄙，未能远谋（浅陋，见识少，眼光短）

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高中语文课本文言文知识梳理 第一册文言文知识梳理 《烛之武退秦师》 通假字 1．今老矣，无能为也已 已，通“矣”，语气词，了。 2．共其乏困 共，通“供”，供给。 3．夫晋，何厌之有 厌，通“餍”，满足。 4．若不阙秦，将焉取之 阙，通“缺”，侵损，削减。 5．秦伯说，与郑人盟 说，通“悦”，高兴。 6．失其所与，不知 知，通“智”，明智。 古今异义 1．贰于楚也 古：从属二主，动词； 今：“二”的大写，数词。 2．若舍郑以为东道主 古：东方道路上的主人； 今：泛指设宴请客的主人。 3．行李之往来，共其乏困 古：使者，出使的人； 今：指外出之人随身携带的物品。 4，微夫人之力不及此 古：那个人； 今：尊称一般人的妻子。 《勾践灭吴》 7．南至于句无 句，通“勾”。 8．将帅二三子夫妇以蕃 帅，通“率”，率领。 9．令壮者无取老妇 取，通“娶”，娶妻。 10．将免者以告 免，通“娩”，分娩。 11．三年释其政 政，通“征”，征税。 12．而摩厉之于义 摩厉，通“磨砺”，切磋。 13．无不铺也 铺，通“哺”，给

高中语文课本文言文知识归纳

四川省江油市明镜中学 刘海燕

第一册文言文基础知识归纳

*《烛之武退秦师》

—、重点词语解释

1、今老矣，无能为也己（为：做） 2、吾不能早用子（子：古代对人的尊称）

3、朝济而夕设版焉（济：渡河；版：筑土墙用的夹版） 4、将焉取之（焉：哪里） 5、焉用亡郑以陪邻（焉：何） 6、因人之力而敝之（敝：损害） 二、本文出现的通假字

1、今老矣，无为也已（已：矣） 2、共其乏困（共：供） 3、秦伯说（说：悦） 4、失其所与，不知（知：智） 三、一词多义

1、若：山有小口，仿佛若有光（似乎，好象） 若舍郑以为东道主（如果，假如） 余悲之，且曰：若毒之乎（你） 2、说：及郡下，诣太守，说如此（陈说）

故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说，一种文体）

秦伯说，与郑人盟（通“悦”高兴） 3、辞：辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞） 停数日，辞去（告别） 不辞劳苦（推托）

4、鄙：顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方）

越国以鄙远，君知其难也（把??当作边境） 肉食者鄙，未

高中语文课本文言文知识梳理

第一册文言文知识梳理

《烛之武退秦师》

通假字

1．今老矣，无能为也已

已，通“矣”，语气词，了。

2．共其乏困

共，通“供”，供给。

3．夫晋，何厌之有

厌，通“餍”，满足。

4．若不阙秦，将焉取之

阙，通“缺”，侵损，削减。

5．秦伯说，与郑人盟

说，通“悦”，高兴。

6．失其所与，不知 知，通“智”，明智。 古今异义

1．贰于楚也

古：从属二主，动词；

今：“二”的大写，数词。

2．若舍郑以为东道主

古：东方道路上的主人；

今：泛指设宴请客的主人。

3．行李之往来，共其乏困

古：使者，出使的人；

今：指外出之人随身携带的物品。4，微夫人之力不及此

古：那个人；

今：尊称一般人的妻子。

1

《勾践灭吴》

7．南至于句无 句，通“勾”。

8．将帅二三子夫妇以蕃 帅，通“率”，率领。

9．令壮者无取老妇 取，通“娶”，娶妻。 10．将免者以告 免，通“娩”，分娩。 11．三年释其政 政，通“征”，征税。 12．而摩厉之于义 摩厉，通“磨砺”，切磋。

13．无不铺也 铺

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高中语文课本文言文知识梳理（1—6册全）

第一册

通假字

《烛之武退秦师》

1．今老矣，无能为也已已，通“矣”，语气词，了

2．共其乏困共，通“供”，供给。

3．夫晋，何厌之有厌，通“餍”，满足。

4．若不阙秦，将焉取之阙，通“缺”，侵损，削减。

5．秦伯说，与郑人盟说，通“悦”，高兴。

6．失其所与，不知知，通“智”，明智。

《勾践灭吴》

7.吾与之共知越国之政知，通“执”，掌管

8．将帅二三子夫妇以蕃帅，通“率”，率领。

9．令壮者无取老妇取，通“娶”，娶妻。

10．将免者以告免，通“娩”，分娩。

11．三年释其政政，通“征”，征税。

12．而摩厉之于义摩厉，通“磨砺”，切磋。

13．无不铺也铺，通“哺”，给人食物吃。

14．无不歇也欼，通“啜”，给人水喝。

15．衣水犀之甲者亿有三千有，通“又”，用于整数与零数之间。

《邹忌讽齐王纳谏》

16．徐公来，孰视之孰，通“熟”，仔细。今齐地方千里古：土地方圆；今：指某一区域。《触龙说赵太后》

17．少益耆食耆，通“嗜”，喜爱

18．必勿使反反，通“返”，返回。

《季氏将伐颛臾》

19．无乃尔是过与与，通“欤”，句末语气词。

《寡人之子国也》

20．则无望民之多于邻国也

高中语文课本文言文知识归纳 第一册文言文基础知识归纳

*《烛之武退秦师》

—、重点词语解释

1、今老矣，无能为也己（为：做） 2、吾不能早用子（子：古代对人的尊称） 3、朝济而夕设版焉（济：渡河；版：筑土墙用的夹版）

4、将焉取之（焉：哪里） 5、焉用亡郑以陪邻（焉：何） 6、因人之力而敝之（敝：损害） 二、本文出现的通假字

1、今老矣，无为也已（已：矣） 2、共其乏困（共：供） 3、秦伯说（说：悦） 4、失其所与，不知（知：智） 三、一词多义

1、若：山有小口，仿佛若有光（似乎，好象）

若舍郑以为东道主（如果，假如） 余悲之，且曰：若毒之乎（你） 2、说：及郡下，诣太守，说如此（陈说） 故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说，一种文体）

秦伯说，与郑人盟（通“悦”高兴）

3、辞：辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞）

停数日，辞去（告别）

不辞劳苦（推托）

4、鄙：顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方） 越国以鄙远，君知其难也（把??当作边境）

肉食者鄙，未能远谋（浅陋，见识少，眼光短）

高中语文课本文言文知识归纳 第一册文言文基础知识归纳

*《烛之武退秦师》

—、重点词语解释

1、今老矣，无能为也己（为：做） 2、吾不能早用子（子：古代对人的尊称）

3、朝济而夕设版焉（济：渡河；版：筑土墙用的夹版） 4、将焉取之（焉：哪里） 5、焉用亡郑以陪邻（焉：何） 6、因人之力而敝之（敝：损害） 二、本文出现的通假字

1、今老矣，无为也已（已：矣） 2、共其乏困（共：供） 3、秦伯说（说：悦） 4、失其所与，不知（知：智） 三、一词多义

1、若：山有小口，仿佛若有光（似乎，好象） 若舍郑以为东道主（如果，假如） 余悲之，且曰：若毒之乎（你）

2、说：及郡下，诣太守，说如此（陈说）

故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说，一种文体） 秦伯说，与郑人盟（通“悦”高兴） 3、辞：辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞） 停数日，辞去（告别） 不辞劳苦（推托）

4、鄙：顾不如蜀鄙之僧哉（边远的地方）

越国以鄙远，君知其难也（把 当作边境） 肉食者鄙，未能远谋（浅陋，见识少，眼光短） 5、微：则名微而众寡（细小轻微） 微闻有鼠作作

高中语文选修课的教学与反思

（皋兰县第一中学 俞振元 ）

关键词：选修课程，高中语文，自主、合作和探究，个性化，多元开放。

语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越,丰富多样的选修课程,使高中语文呈现了多样化、个性化等特点,其目的在于让学生在必修的基础上通过多样的选择来提高应用、审美和探究的能力，促进学生均衡而有个性的发展。

但在实际教学中，随着课改的深入也伴生出了一系列的问题。仅就教师而言，由于对选修课定位不准，认识上过于理想化或过于现实，在选修课的教学中仍存在着思想或行为上的种种误区。教学中有的教师不顾文本的特征以及学生的实际，教学方式上按必修课进行处理，教学缺少针对性，计划性，灵活性,教学显得凌乱和随意；有的教师认为选修课类似于第二课堂，教学没有明确的课程目标，缺少对文本的深入钻研，缺少适应选修课的多样化的教学模式，只追求表面的热闹，华而不实，蜻蜓点水，开发力度不够，有效度不高，或者一味求“深”求“难”，学生没有得到实在的发展；有的教师迎合以高考成绩评定教师水平的落后评价体系，或受功利思想影响，唯高考马首是瞻，把选修课演变成应试的复习课，穿新鞋，走老路。凡此种种,不一而足,这些问题不仅降低了语文选修课的

合肥市教育科学研究项目

立项申请书

学科分类 中学语文 课题名称 高中语文选修课教学

策略研究

申请人(课题负责人)

(签 名) 申请日期 2010 年 10 月

合肥市教育科学规划领导小组办公室制

填 报 须 知

1、课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。

4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。

5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。

7、申请书按一式两份报送合肥市教育科学规划领导小组办公室。

课程名称 姓 名 性别 课题负

人教版高中语文选修课 目录（1-16）

人教课标版高中语文选修教材（16本）

1.《中国古代诗歌散文欣赏》 2.《中国现代诗歌散文欣赏》 3.《中国文化经典研读》 4.《中国民俗文化》 5、《影视名作欣赏》 6、《新闻阅读与实践》 7、《先秦诸子选读》 8、 演讲与辩论

9、中国小说欣赏 10、中外戏剧名作欣赏 11、《外国诗歌散文欣赏》 12、中国现当代散文鉴赏 13、语言文字应用 14、外国小说欣赏 15、中外传记作品选读 16. 文章写作与修改

选修一 中国古代诗歌散文欣赏

诗歌之部

第一单元 以意逆志，知人论世 赏析指导 赏析示例

长恨歌/白居易

自主赏析 湘夫人/屈原

拟行路难(其四)/鲍照 蜀相/杜甫 书愤/陆游

推荐作品

咏怀八十二首(其一)/阮籍 杂诗十二首(其二)/陶渊明 越中览古/李白 一剪梅/李清照

今别离（其一）/黄遵宪

第二单元臵身诗境，缘景明情 赏析指导 赏析示例

春花江月夜/张若虚

自主赏析

夜归鹿门歌/孟浩然 梦游天姥吟留别/李白 登