浅谈小学英语课堂中的互动式教学模式

浅谈小学英语课堂中的互动式教学模式

摘要: 英语交际互动式教学是一种以教材为线索，通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信

息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学模式。在新课标下的小学英语课堂应突出 “师生”及 “生生”间的互动，最大限度地发挥学生在课堂上的主体作用。

关键词: 互动式教学 生生互动 师生互动

随着课改的深入进行,传统的英语教学模式发生了巨大的变化。 过去,许多学生在开始接触英语时，兴趣很高。但是，由于教师在课堂上总是机械地向学生灌输短语、句型以及语法的规则，学生只能被动地接受一些枯燥无味的知识。只有单纯地输入而并不及时地输出。久而久之，学习的结果是只会读、会背书本上的内容，而并没有形成实际运用的能力，从而逐渐丧失了学习英语的兴趣,也失去的学习英语的真正目的。

英语互动式教学要求课堂上加大信息量的输入,学生有更多实际运用的时间。但在这个过程中教师的角色要进行转变，由原来的单纯的输入变成对学生进行引导。这就要求教师在课前要做更充分的准备,要能在课堂上调动每一名学生的积极性。让学生多说，多练,多交流。同时对本课的相关内容要做充分的准备,在备课时必须充分了解每位学生的特点，从学生的心理角度来精心设计能激发学生兴趣

摘 要：新课程改革要求英语教学开发出新型的教学方式。能够对学生的交流能力与认知问题的能力有很大的提升。互动式教学能够让学生在学习中找到自己的定位，并且加强自身对于英语的学习，提升自身的学习能力。互动式教学模式为小学英语教学提供了新的教学模式的范本，主张提升学生的全方面能力，提升学生的素质。

关键词：小学英语 互动教学 模式探究

传统的教学模式知识让学生背诵单词，阅读单元内的文章，没有对学生的英语学习有着实质性的帮助。感觉就像是“在走一个过场而已”，教师对学生的教学也没有足够的重视，仅仅是培养学生的应试能力。学生更需要在英语的学习中，取得自己的学习方法，提升学习英语的能力。由于现在全面推行素质教育，要求提升学生全方面的素质，所以英语的教学足够引起教师的重视。互动式课堂需要教师与学生都参与到课堂的学习中，在课堂上进行交流，创建良好的课堂气氛。学生可以在学习中占据着主导地位，并且在课堂上得到最大的发展，得到英语学习能力的提升，为后面的英语学习打下坚实的基础。 一、英语教学的现状

教师在课堂的教学中，对学生的要求没有过多的要求，只是随着教学大纲走，不注重学生真正的掌握知识，而且对于学生的培养也不够积极，这样就导致了课堂的

浅谈小学英语课堂中的游戏教学

东昌实验小学 杜秀青

摘要：游戏教学是英语课堂上常用的教学手段，它可以让学生在轻松、愉快、自然的

气氛中接受知识、提高能力。在小学英语课堂中运用游戏教学不仅能活跃课堂气氛，拉近师生距离，提高教学效率，而且还能培养学生合作与竞争意识，为他们提供自由运用和检验语言的机会。

关键词：小学英语课堂 游戏教学 教学效率

激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，教师的教法直接影响学生对学习的兴趣。游戏教学是英语课堂上常用的教学手段，它可以让学生在轻松、愉快、自然的气氛中接受知识、提高能力。它有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯；有利于化难为易、减轻学生的负担；有利于提高记忆效果、巩固所学知识。在小学英语课堂中运用游戏教学不仅能活跃课堂气氛，拉近师生距离，提高教学效率，而且还能培养学生合作与竞争意识，为他们提供自由运用和检验语言的机会。

游戏教学有诸多好处，结合实际教学，我谈一谈在小学英语课堂中是如何运用游戏教学的：

一、精心设计游戏。

1、游戏必须服务于语言教学。

根据教学目的，尽量选择趣味性较强、符合学生的性格特点和年龄特点的游戏，精心设计

浅谈小学英语课堂中的游戏教学

东昌实验小学 杜秀青

摘要：游戏教学是英语课堂上常用的教学手段，它可以让学生在轻松、愉快、自然的

气氛中接受知识、提高能力。在小学英语课堂中运用游戏教学不仅能活跃课堂气氛，拉近师生距离，提高教学效率，而且还能培养学生合作与竞争意识，为他们提供自由运用和检验语言的机会。

关键词：小学英语课堂 游戏教学 教学效率

激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，教师的教法直接影响学生对学习的兴趣。游戏教学是英语课堂上常用的教学手段，它可以让学生在轻松、愉快、自然的气氛中接受知识、提高能力。它有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯；有利于化难为易、减轻学生的负担；有利于提高记忆效果、巩固所学知识。在小学英语课堂中运用游戏教学不仅能活跃课堂气氛，拉近师生距离，提高教学效率，而且还能培养学生合作与竞争意识，为他们提供自由运用和检验语言的机会。

游戏教学有诸多好处，结合实际教学，我谈一谈在小学英语课堂中是如何运用游戏教学的：

一、精心设计游戏。

1、游戏必须服务于语言教学。

根据教学目的，尽量选择趣味性较强、符合学生的性格特点和年龄特点的游戏，精心设计

互动式教学法在初中英语课堂教学中的有效应用

新课标要求，教师应当探索更多更好的教学方法，以提高授课的效率以及学生的接受程度。我认为，英语课堂中的互动式教学是必不可少的，这种教学方式既打破了以往常规教学方式的束缚，同时也开发了学生潜在的英语能力。在语言类的教学中，互动是能增强学生语言运用能力的良好方法。教师在帮助学生归纳知识的时候，同时应当注重知识的传授途径。一种好的教学方法可以使教学取得事半功倍的成效。在我的教学过程中，我常常将互动式教学带到英语课堂上，构建高效课堂。

一、师生互动、生生互动，增强趣味性的同时强化知识积累 语言的学习究其根本，应当多加训练，而这种训练应当从“口”出发。让学生多说多练，才是掌握一门语言的良好技巧。而这种练习，在日常的生活中是很难的，毕竟要找个说纯正英语的人每天陪你练习基础语言知识不是那么容易。但是，我们可以利用课堂的互动达到这一效果。可以利用教材中的文章，让同学进行分角色朗读，在诵读的同时加深了对文章的记忆也增强了学生的语言感知力。这种语言感知力也是学生做题时很关键的能力。例如，八年级下册中“a dangerous servant”一课中就有好几段的对话内容。我在教学时，会让同学在课堂上分角色朗读。又如，七年级下

互动式教学法在初中英语课堂教学中的有效应用

新课标要求，教师应当探索更多更好的教学方法，以提高授课的效率以及学生的接受程度。我认为，英语课堂中的互动式教学是必不可少的，这种教学方式既打破了以往常规教学方式的束缚，同时也开发了学生潜在的英语能力。在语言类的教学中，互动是能增强学生语言运用能力的良好方法。教师在帮助学生归纳知识的时候，同时应当注重知识的传授途径。一种好的教学方法可以使教学取得事半功倍的成效。在我的教学过程中，我常常将互动式教学带到英语课堂上，构建高效课堂。

一、师生互动、生生互动，增强趣味性的同时强化知识积累 语言的学习究其根本，应当多加训练，而这种训练应当从“口”出发。让学生多说多练，才是掌握一门语言的良好技巧。而这种练习，在日常的生活中是很难的，毕竟要找个说纯正英语的人每天陪你练习基础语言知识不是那么容易。但是，我们可以利用课堂的互动达到这一效果。可以利用教材中的文章，让同学进行分角色朗读，在诵读的同时加深了对文章的记忆也增强了学生的语言感知力。这种语言感知力也是学生做题时很关键的能力。例如，八年级下册中“a dangerous servant”一课中就有好几段的对话内容。我在教学时，会让同学在课堂上分角色朗读。又如，七年级下

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小学英语课堂教学中的师生互动研究

作者：廖梅

来源：《大东方》2017年第07期

摘要：随着教学改革的不断深入，课堂教学中注重师生之间的互动，从而提高学生的语言交流能力。小学阶段学习的基础阶段，也是形成良好学习习惯的重要阶段，所以在小学英语教学中教师应当加强对学生的重视。尤其是在英语教学中，师生之间形成有效互动已经成为教学活动中不可或缺的一部分。对培养学生学习积极性，提高英语教学质量具有重要作用。 关键词：小学英语；课堂教学；师生互动 一、影响师生互动的主要因素

（一）学生学习水平。教师在进行英语教学中，应当考虑学生的学习水平和语言水平，小学生的语言表达能力有限，教师应当在分析学生的学习水平基础上，进行有效互动。如果教学中教师采用的语言比较难，学生会难以接受，从而对学习英语产生厌烦情绪。在小学阶段，教师应当采用比较简单的祈使句或者单个词、词组的形式，同时辅助使用肢体语言加以解释，帮助学生更好的理解。

（二）课堂教学设计。 新课改要求教学活动设计必须具有明确的目的，同时具备灵活性和可操作性，所以在进行课堂活

面对性格各异,情况不同的学生,教师在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣,融英语教学于有层次的兴趣活动之中,使学生获得自信心,让课堂成为学生尽情展示的自主天地。

科技信息

0教学研究 O

S I N E&T C O O F R TO CE C E HN L GYI O MA I N N

20 09年

第 9期

让快乐在英语课堂中萌芽浅谈小学英语课堂教学燕薇 (南市十亩园小学山东济南济f摘

20 0 ) 5 0 1

要】面对性格各异，情况不同的学生，教师在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，融英语教学于有层次的兴趣活动之中，学使

生获得自信心，让课堂成为学生尽情展示的自主天地。

【关键词】英语教学；培养；兴趣

随着科学技术信息化和经济活动全球化的到来，界各国的基础的放矢，能激发、动和调动学生学习英语的积极性 .世才推使不同程度的教育课程都在发生深刻的变革。随着高新科技的发展、多种媒体方式孩子获得了相应的自信。当然，活动中，们出现差错是难免的，在他教的出现，当今中国学生学习英语的途径形式已变得更加多样亿。教师师要本着尊重和理解的态度，失时机地为他们排忧解难，不通过笑貌、

在英语教学中应当培养学生学习英语的兴趣，英语教学于有层次的眼神、调等表示关心，种暗含的

小学英语交际互动式教学

许多中小学生在开始接触英语时，兴趣很高。但是，由于教师上课不注意方法，总是机械地向学生灌输词句、句型和语法规则，学生也只能被动地接受那些枯燥无味的规则。久而久之，学生的结果是只会读、背书本上的知识，而不会实际运用。

然而，社会生活的信息化和经济的全球化，是英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中最为广泛的语言。我们课堂教学的低效益和社会发展对英语的高要求，向我们提出了具有挑战性的问题，同时也向我们提供了一次改革的机会。要提高英语教学效益，光有教材的改革还是不够的，那么，在教学条件，教学课时不变的条件下，就一定要探求最佳的教学方法。

二、英语交际互动式教学的定义及特点

定义：英语交际互动式教学是一种以教材为线索，通过教师与学生互为教学活动主角，互相交流信息，来实现学生听、说、读、写英语能力发展的一种教学模式。

特点：

（1）明确的目的性

英语交际互动式教学是以社会语言学为本，即语言是学习的工具，而不是学习的终点，外语学习的目的是为了满足某种社会活动需要，如借助外语来完成某项任务，或摄取以本族语为媒介难以捕捉的信息。因此，英语教学的目的不仅仅是为了应付考试，所以，在英语课堂教学中，就不应该只重视零碎的

浅谈在英语课堂中的教学机智

有这样一个故事：一天，一位英语教师刚进入教室，班上一位男孩

——杰拉德大声地说：“老师是一个真正的傻瓜！”可令孩子们吃惊的是，这老师并未发火！没听见吧？——绝不可能！他真如一个傻瓜，一本正经地走上讲台上起课来：“今天，我们要学习标点符号。标点符号对表达语句意思十分重要，请同学们看这个句子”，他迅速拿起粉笔在黑板上写下了这样一个句子，“Gerald says the teacher is a real fool.”。全班大笑。这老师也笑着扫视了孩子们一眼，然后迅速转身在原句上点了几下，笑声顿了一顿，却更大了，老师转过身也微笑着，唯杰拉德哭笑不得。原来，黑板上的句子变成了：\teacher, \

从上面这个故事我们可以看出这位老师的教学机智。他聪明、沉着，因经验老道而遇事不冲动，这样处理既有利于本节课的教学，也有利于教育那个孩子，让他受到多方面的教育，这堂课可能使他终身难忘。我们不难想象，如老师对这孩子发火或批评他一通将会是怎样的后果。 所谓教学机智是指教师关于敏锐地察觉学生身上的细微变化，面对新的意外情况，快速作出反应，果断决策，时采取灵活而有效的教育措施的能力。教师的教学机智具有以下特点：

一、实践性