学c语言需要什么基础知识

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高中生学IT需要什么基础？

在学习IT的学校中我们可以看到，高中生能占到学习者的一半的比例，甚至部分培训机构全部以高中生为主，那么此时的高中生就要问了，我高中数学不好、我高中英语不好，那么学习IT是否很吃亏呢？

尤其是那些高考落榜生最为敏感，就怕某一门课程像高考一样给拖后腿了，在这里就需要为这部分人打一针镇定剂，你们的想法有点多余。例如有的同学当心数学不好有影响，那么大家所谓的影响是指他的算法，可是我们要知道，我们如果学习IT信息技术，我们是执行者，我们只需要把相应的指令输入到相应的软件或者设备，算法都是有计算机自己运行，跟我们高中的什么算法没任何关系。那么再说说跟英语的联系。我们刚开始进入IT信息技术行业，对一些专业术语不了解，但是对于Windows、CMD这类的词应该了解吧，在计算机里面这两个词是指Windows系统，而在英语中是指窗口，那么CMD在计算机里面是进入DOS界面，而在英语中根本没法翻译。这也就是IT信息技术中的英语并不完全是英语，他只是计算机专业术语，而且每个专业词汇量是有限的，经常用的就那么几个，同时在真正运用中只需要打开头三个字母，后面完全可以用TAB补齐。所以对于高中生学习IT需要什么基础

cheng

cheng 学平面设计需要什么基础？

新手在刚接触平面设计时都不知该如何下手学习，一会是设计软件、一会又是色彩、一会又是排版版式设计...人都晕了。那怎么办？不要担心没有基础，你可以先从这这几方面入手。

1、去了解平面设计的历史，你可能不知道这个有什么用？那我要问你，对于不了解一个事物的发生发展的人，能够站在这个行业的顶端吗？你能够真正的掌控设计技巧吗？

2、体会photoshop的操作。为什么说要体会呢？很多平面设计培训班都是教会了你怎么去使用PS，可是，你能真正的了解这款软件吗？你能真正的明白各种操作代表的意义，你能举一反三的思考吗？你能真正的实现具体的项目操作吗？假如你没有反问过自己，那么请慎重。

3、掌握illustrator、CorelDRAW、pagemaker、Indsign等软件的使用。平面设计师不是绘图员，也不是图片编辑。掌握必要的相关软件的使用是必须的，这个只要是做过平面设计的都知道，平面看起来单纯，其实，真正的深入里面，里面的学问很多，我在以前也介绍过，这里就不一一讲述了。

4、训练训练再训练。反复的训练，也许枯燥，也许乏味，也许让人受不了。可是，学习的过程也是一个改变的过程。在反复的训练中，你会逐渐适应高强度的工作，为

“每天晚上下了班就和放假一样的心情” 这一点很重要

第1章 程序设计基本概念

1.1 程序和程序设计 1.1.1 C程序

连续执行的一条条指令的集合称为“程序”。计算机并不能直接识别由高级语言编写的程序，它只能接受和处理由0和1的代码构成的二进制指令或数据。这种形式的指令称为“机器语言”。

每条C语句，经过编译(Compile)最终都将转换成二进制的机器指令。由C语言构成的指令序列称为C源程序。C源程序经过C编译程序编译之后生成一个后缀为．OBJ的二进制文件(称为目标文件)，然后由“连接程序”(Link)，把此．OBJ文件与C语言提供的各种库函数连接起来生成一个后缀为．EXE的可执行文件。在操作系统环境下，只需点击或输入此文件的名字(而不必输入后缀．EXE)，该可执行文件就可运行。 1.1.2 程序设计

简单的程序设计一般包含以下几个部分：确定数据结构、确定算法、编码、在计算机上调试程序、整理并写出文档资料。 ◆ 【例题分析】

（2007.4试题）下列叙述中错误的是(D) A）计算机不能直接执行用C语言编写的源程序

B）C程序经C编译程序编译后，生成后缀为.obj的文件是一个二进制文件 C）后缀为.

第一章数据结构与算法

1.1 算法

1．1．1算法：是指解题方案的准确而完整的描述。

规定了解决某类问题所需的 操作语句 以及 执行顺序 使其能通过有限的指令语句，在一定时间内解决问题

算法不等于程序，也不等计算机方法，程序的编制不可能优于算法的设计。 算法的基本特征：是一组严谨地定义运算顺

序的规则，每一个规则都是有效的，是明确的，此顺序将在有限的次数下终止。

1．算法特征包括： （1）可行性；

（2）确定性，算法中每一步骤都必须有明确

定义，不允许有模棱两可的解释，不允许有多义性；

（3）有穷性，算法必须能在有限的时间内做

完，即能在执行有限的步骤后终止，包括合理的执行时间的含义； （4）拥有足够的情报。 2．算法的基本要素：

一是对数据对象的运算和操作；二是算法

的控制结构

通常，计算机可以以执行的基本操作是以指令的形式描述的。一个计算机系统能执行的所有指令的集合，称为计算机系统的指令系

统。 （1）计算机系统中的基本运算和操作包括： 算术运算 + - * / 逻辑运算 not and or 关系运算 < > ! = 数据传输 赋值 输入与输出

（2）算法的控制结构：顺序结构、选择结构、循环结

常量和变量

1.常 量: 程序执行过程中,值不变的量。 3 ，'a' 变 量：值可以改变的量。

一个变量有一个名字，在内存中有一定的存储单元，存放变量的值。 2.常量类型： a.整 型：12，0，-3 b.实 型：4.6,-1.2 c.字 符 型: 'a','d'

d.符号常量: #define PRICE 30 (PRICE不能再被赋值且要大写) 3.变 量: 先定义,后使用。一个变量只能被指定为一确定类型。

4.标识符：标识变量名，符号常量名，函数名，数组名，类型名，文件名的有效字符数列。 a.由字母、数字、下划线三种字符组成，第一个字符必须为字母或下划线。 b.大写字母、小写字母被认为是两个不同的字符。 c.长度一般小于8个。 数据类型 一.整 型: 1.整型常量 a.十 进 制:12,-3,0 b.八 进 制:以0开头。 c.十六进制:以0x开头。 2.整型变量

a. int -32768——32767 b. short int -32768——32767 c. long int

d. unsigned int 0——65535 e. unsigned short 0——65535 f. unsigned long

int

常量和变量

1.常 量: 程序执行过程中,值不变的量。 3 ，'a' 变 量：值可以改变的量。

一个变量有一个名字，在内存中有一定的存储单元，存放变量的值。 2.常量类型： a.整 型：12，0，-3 b.实 型：4.6,-1.2 c.字 符 型: 'a','d'

d.符号常量: #define PRICE 30 (PRICE不能再被赋值且要大写) 3.变 量: 先定义,后使用。一个变量只能被指定为一确定类型。

4.标识符：标识变量名，符号常量名，函数名，数组名，类型名，文件名的有效字符数列。 a.由字母、数字、下划线三种字符组成，第一个字符必须为字母或下划线。 b.大写字母、小写字母被认为是两个不同的字符。 c.长度一般小于8个。 数据类型 一.整 型: 1.整型常量 a.十 进 制:12,-3,0 b.八 进 制:以0开头。 c.十六进制:以0x开头。 2.整型变量

a. int -32768——32767 b. short int -32768——32767 c. long int

d. unsigned int 0——65535 e. unsigned short 0——65535 f. unsigned long

int

C语言基础知识

1. 每个C程序有且只有一个主函数main()，且程序必须从main()函数开始执行，并在main()函数中结束。

2. 在C语言中，用e来表示科学计数法时，规定在e的前面必须有数字，后面必须为整数。

3. 用单引号括起来的一个字符常量只能存放一个字符；C语言中没有字符串变量，只能用字符数组来存储字符串。

4. 外部变量在编译时由系统分配永久的内存空间，所以外部变量的类型不是自动存储类别。

5. 在一个函数内的复合语句中定义的变量，只能在这个复合语句范围内有效。

6. 用sizeof(int)计算int类型数据的字节数。

7. C语言运行时，首先系统检查语法的正误，再运行程序的语法；Ｃ语言中，可以在一个函数中嵌套一个函数，但是不能在一个函数中定义一个函数；只有在函数外部定义的函数才是外部函数；Ｃ语言的子程序有过程和函数两种。

8. 预处理命令行的位置没有规定，只是习惯放在前面；在源文件中的可以有多条预处理命令，但一行只能写一条；宏名的大写只是习惯性的表示；宏替换不仅不占用运行时间还不分配内存空间。

9. ｆｅｏｆ函数的作用是检查文件是否结束，当结束时返回的值为非零，否则为零。

10. 当定义了数组后，在给其赋值时，不能直接把字

C语言基础知识

1. 每个C程序有且只有一个主函数main()，且程序必须从main()函数开始执行，并在main()函数中结束。

2. 在C语言中，用e来表示科学计数法时，规定在e的前面必须有数字，后面必须为整数。

3. 用单引号括起来的一个字符常量只能存放一个字符；C语言中没有字符串变量，只能用字符数组来存储字符串。

4. 外部变量在编译时由系统分配永久的内存空间，所以外部变量的类型不是自动存储类别。

5. 在一个函数内的复合语句中定义的变量，只能在这个复合语句范围内有效。

6. 用sizeof(int)计算int类型数据的字节数。

7. C语言运行时，首先系统检查语法的正误，再运行程序的语法；Ｃ语言中，可以在一个函数中嵌套一个函数，但是不能在一个函数中定义一个函数；只有在函数外部定义的函数才是外部函数；Ｃ语言的子程序有过程和函数两种。

8. 预处理命令行的位置没有规定，只是习惯放在前面；在源文件中的可以有多条预处理命令，但一行只能写一条；宏名的大写只是习惯性的表示；宏替换不仅不占用运行时间还不分配内存空间。

9. ｆｅｏｆ函数的作用是检查文件是否结束，当结束时返回的值为非零，否则为零。

10. 当定义了数组后，在给其赋值时，不能直接把字

篇一：生活需要快乐作文500字

生活需要快乐作文500字 初一学生 李泽康 生活是丰富多彩的，或风平浪静，或小有波澜，或阳光灿烂，亦或免不了飘来一片阴云...... 无论或这或那，保持快乐的心态才是生活有滋的进行，也可说必不可少的一道调味剂。一个人整天都乌云密布，看花落也伤神，听流水也黯然，那么这个人从健康的角度来说也一定不会长寿的。人经常的是重复或是机械的生活在乏味之中，似乎已经忘记了快乐。实际上我们忘记的正是那每一次不经意间如一块石子儿激起的涟漪般的快乐激励了我们追求幸福的前景的动力。 期中考试，我考得很糟糕，闷闷不乐。朋友劝我，我根本听不进去。在回家的路上天阴沉沉的，这个天真配合我。路边的小草也似乎发蔫儿，怎么就考砸了呢？我愤愤了一路。到家后当天的作业也没写，胡乱翻了一本书读了起来，读着读着忽然发现书中有这么一段，大体上是这样写的：很多的成功人士都有失败的经历，但是他们不同于常人的是能够快乐的面对。正如歌中所言论成败人生豪迈，大不了从头再来。失败不要哭泣，哭泣快乐也会逃离。面对着挫折勇者会高呼我不怕你！ 一个月后我的努力再次换来的应有的优异！我开心的笑了，原来快乐不曾弃我而去。 不经意间一本书激起了我的勇气。我的生活变得阳光灿烂，小草也忽

篇一：孩子,你到底需要什么

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孩子，你到底需要什么

作者：石胜攀

来源：《新课程·教师》2013年第07期

摘 要：现在的孩子需要什么？需要快乐，需要宽容，需要良好的习惯。

关键词：孩子的需要；快乐；宽容；习惯

时下，在课堂上，教师总是要求孩子要把双手规矩地放在桌子上，端正地坐着，稍微有什么异动就会大声地训斥；中午，本应该是孩子们玩耍缓解疲劳的时候，教师却总是要留那么多的中午作业；在家里，家长总是抱怨自己孩子的分数太低、太低，买了一大堆课外资料觉得还不够，还要孩子去参加各种补习班……

在减负的口号喊了这么多年的今天，孩子的书包却还是鼓鼓的，他们被教师和家长强加在身上的课业负担压得喘不过气来。而作为“给予者”们，却总是“一厢情愿”地要求孩子这样做或是那样做，从未站在孩子的角度去思考：这些是孩子们所需要的吗？我们的孩子到底需要的是什么呢？下面，笔者想就三个方面来谈谈自己粗浅的看法。

一、我们的孩子需要快乐

快乐应是小学阶段孩子的主要特征，是孩子成长过程中一个重要的因素，学生只有感受到了快乐，乐观、开朗、自信等性格才会形成。因此，孩子在学校学习和生活首先应该是快乐的。作为教师，应带给孩子快乐。这就要求教师少给孩子一些束缚，取消过多的课业负担；多让孩子