五上品德与社会课本

第１１课《让我们寻根》

第一课时

教学目标：

1通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

2 通过讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。 教学准备：

1 按照第74～75页的内容和第76～77页上的部分内容自制成多媒体课件。 2 课前请三位学生排练小品“寻根”。 3 课前请学生收集有关人类起源的神话传说。 教学重、难点：

渗透爱国主义教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。 教学过程：

一 寻根的故事 1 小品导入：“寻根”。

（旁白一人，演员两人，男女各一名，男孩扮演华侨老人，女孩扮演其孙女。故事讲述的是老华侨年轻时因战乱被迫离开祖国，多年后重返故土之百感交加的感人场面。其中可用多媒体课件播放第一幕中的战乱的印象画面配以演员的表演，第二幕中播放《把根留住》的MTV，演员朗诵《回乡偶书》一诗。总之教师应在课前做充分的准备，将小品的感人之处充分表达出来，才能取得预期的教学效果。）

2 同学们，这个小品给我们讲述了一个什么故事？你从中感受到什么？

3 像这位老人一样的华侨华裔还有很多，可他们都和这位老人一样，在离开祖国多年后

依然要回到祖国的怀抱，请

五年级品德与社会单元教学反思

第一单元 《我是阳光少年》

1、《健康生活伴我行》

由于本课内容涉及到生活健康，因此在教学过程中设计了很多带有健康生活的学生小组活动和讨论，让学生在实践中体验健康生活的重要性，增加教学的针对性和实效性。

2、《阳光少年知荣辱》

本节课让学生收集古今爱惜自己名誉的人物故事。懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉。并学习反省自己的生活行为。老师着重引导学生正确辨析虚荣和追求好名声。帮助学生明白，好名声背后是个人的努力，因此要想赢得好名声还是靠自己。一开始故事导入听老师讲郭鸣和冯新的故事，思考：好名誉从哪里来？乐于助人、严于律己、诚实守信……都能获得好名声、好名誉。为了获得好名誉，你做过哪些努力？全班交流自己获得好名誉的故事。

3、上好思品课需要注重学生的互动合作。

传统的教学方法是教师为教而教，学生成了知识的“容器”，这种灌输式的单向互动，不利于学生的发展。师与生之间，生与生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。比如在教学第一课《健康生活伴我行》一文中，可以先让学

生阅读引言中的案例，然后让学生进行思考，并结合班级生活中的“不健康”的现象进行互动学习，

2013--2014学年 第一学期教学进度计划

现 学 自我,他人,家庭,社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习 四年级是小学生知识,能力,情感价值观形成的关键时期,他们对惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活状 生 形成成为迫切的需要.因本课程的开放性,活动性,实践性较强,绝大部分 知 动中去。本年级学生经过三年级的学习，对《品德与社会》这科的学析 识 极回答问题，按时完成作业；但部分同学学习方法不够灵活，学习不 本 册 教 材 分 析 够努力，缺乏学习自觉性，成绩较差。这期还应加强学习习惯及学习方法的训练指导。 本册教材分为四个单元：珍爱生命、安全地生活、花钱的学问、关心他，爱护他。 “珍爱生命”这个单元教育学生要珍惜生命，爱护花草树木和动物；养成良好的习惯；热爱生命，具有爱心。 “安全地生活”这个单元教育学生负责任、安全地生活，要求学生能在公共场合注意安全，在危险发生的时候注意保护自己。 “花钱的学问”这个单元教育学生动脑筋、有创意地生活，要求学生能够自己动脑、动手，养成探究的习惯，学习探究的方法；能够应用多种办法节约

五年级上册品德学科课本答案 第5页 我的家谱——学生回家调查 爷爷辈 老大： 配偶： 爷爷： 奶奶： 老二： 配偶： 老三： 配偶： 老四： 配偶： 父母辈 平辈 第6页 独生子女：好处：拥有全家人对他的爱；不必担心有人争宠；是家人的核心；坏处：自私；总以自我为中心；骄傲。非独生子女：有较好的自理能力；不会自大；不会孤单，有人争宠；有时会觉得人太多，烦。 作为独生子女，在家中应该感恩全家人对自己的爱，不自私，学会关心他人；做一些力所能及的家务，关心父母长辈。学会自我保护，不让家里人担心。 作为非独生子女，在家中应该感恩全家人对自己的爱；做一些力所能及的家务，关心父母长辈。照顾好兄弟姐妹，相互谦让，不争宠，不攀比，不让父母为难。 第8页 我会根据具体情况决定是否向父母倾诉：（1）如果自己能解决的问题，要自己面对.（2）如果自己解决不了的，要和父母倾诉，我们共同解决.（3）我通常不向父母倾诉，因为我长大了，想自己面对困难，学会克服困难，从而学会自立自强。（4）我会向父母倾诉，因为这样可以让我们多沟通，增进感情。 第11页 与父母产生摩擦时： （1）、退一步，站在父母的角度来想一想；（2）、我们要理解父母，

小学品德与社会 六年级上册教材分析

一、本册教材介绍

本册教科书的编写依据,根据《课程标准》中的规定：“知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。”“学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的黎运友方法，提高适应能力。”“理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。”“知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。” 二、教材的特点和难点

特点：

1、力图贴近学生的生活经验，并将传统的道德教育融入其中； 2、教科书的呈现方式，体现了结构创新、主题构建、精选范例的原则； 3、力求突出重点，立足学生能够从现实生活中自我寻找教育题材，自我升华； 4、教科书为教师的教学留有充足的空间，并通过提示不同的学习指导方式，以便于教师着力于学生学习方式的转变。

难点：本册的难点集中在第二、三单元。概括如下：

1、内容头绪较多，需要教师把握好逻辑关系。如第一单元的三级课题。 2、涉及历史的内容相当集中，而且这一部分历史离现在生活并不遥远，是孩子们爷爷、奶奶那辈人世经历的历史。

3、但是，这几十年的历史变化，却是中国最有传奇色彩、可谓翻天覆地的历史。即使是成年

学期教材分析及实施教学的总体思路

一、教材分析

第五册《品德与社会》教科书贯彻《课程标准》的基本精神，体现教科书编写组的总体设计思路。同时，为更好地做好教科书的编写工作，编写组认真总结了前一阶段编写工作的成功经验与不足之处，着重在第五册教科书中突出以下编写要求：

1、注重教科书内容的整体呈现形式，以保证学生对社会的初步整体感知。

基于《品德与社会》课程标准“了解社会、适应社会、参与社会”的基本理念，《品德与社会》的学习内容重点不在于学科知识的掌握，而在于学生品性与社会性的养成。因而，我们提供给学生的学习内容不限于琐细的知识“点”的呈现，而重在宏观的社会“面”的扩展。如，在第五册教科书的《亲情树我成长》一单元对“家庭模式”的呈现中，我们就是从“面”上来把握的，不但介绍了传统习俗中的家庭模式以及作为社会稳定“因子”的家庭模式，同时也涉及到家庭模式的演变及其所衍生的一些新的家庭功能，并对作为一个“社会热点”的独生子女家庭展开了讨论。因此，在这一单元中，家庭模式不仅仅是作为“社会知识”介绍给学生，更多的是作为一个急需讨论的“社会现象”进行剖析，学生从中不但可以看到一个抽象的家庭模式，同时也可以看到社会现象的家庭模式的演变过程，更为重要的是通过对独生子

五年级上册品德学科课本答案 第5页 我的家谱——学生回家调查 爷爷辈 老大： 配偶： 爷爷： 奶奶： 老二： 配偶： 老三： 配偶： 老四： 配偶： 父母辈 平辈 第6页 独生子女：好处：拥有全家人对他的爱；不必担心有人争宠；是家人的核心；坏处：自私；总以自我为中心；骄傲。非独生子女：有较好的自理能力；不会自大；不会孤单，有人争宠；有时会觉得人太多，烦。 作为独生子女，在家中应该感恩全家人对自己的爱，不自私，学会关心他人；做一些力所能及的家务，关心父母长辈。学会自我保护，不让家里人担心。 作为非独生子女，在家中应该感恩全家人对自己的爱；做一些力所能及的家务，关心父母长辈。照顾好兄弟姐妹，相互谦让，不争宠，不攀比，不让父母为难。 第8页 我会根据具体情况决定是否向父母倾诉：（1）如果自己能解决的问题，要自己面对.（2）如果自己解决不了的，要和父母倾诉，我们共同解决.（3）我通常不向父母倾诉，因为我长大了，想自己面对困难，学会克服困难，从而学会自立自强。 第11页 与父母产生摩擦时： （1）、退一步，站在父母的角度来想一想；（2）、我们要理解父母，当父母因情况不明错怪了自己时，好好解释；（3）、我们向父母

三闾学校2014-2015学年度上学期期中检测

四年级品德与生活试卷

时间：40分钟 分值：50分 题号 一 二 三 四 总分 得分 一、我会填。（每空1分，计15分）

1、 遇到突发事件时，_______________成了人们的逃生之口了。 2、 __________标志在危险地段提醒大家注意安全。

3、 遇到落在地上的电线，一定要________________________。

4、 如果发现有人触电，首先应该_______________，如果触电者停止了心跳、呼吸，

必须在现场马上进行_______________及____________________，送医院途中仍要坚持___________。

5、 有一句希腊名言说：如果你想强壮，_______________吧！如果你想

____________，跑步吧！

6、 身体是生命的载体，爱惜生命就要______________自己的身体。 7、 人的生命只有________次，所以我们要___________生命。

8、 植物、动物与我们人类一样都是___________。它们与我们朝夕相处，是我们的

________，我们应该________它们。

二、我会辨，

第二单元

1.家庭是由（婚姻，血缘关系）组成的人类共同生活的基本单位。（一个家庭）就是社会的一个最基本的细胞。

2.我国大约有（4亿）个家庭，每个家庭都有自己的（亲属关系），各种（亲属关系）和（社会关系）像一个纽带，把一个个家庭联系起来，构成（社会整体）。

3.（家庭）是人们最先开始

接受文明熏陶和（道德教育）的地方。一个人自出生开始，就在父母的哺育和照料下茁壮成长，人的一生就是生活在这样一种（相互依存，相互制约）的家庭关系中。（家）就是一个浓缩的社会。 4.家庭对（人类生存）和（社会发展）起着重要作用。 5.家庭具有（生育，抚养和赡养）的功能，具有（生产和消费）的功能。还具有（教育）的功能。（父母）

是孩子的第一任教师，（孩子）是父母的希望，（父母）是孩子永远的榜样。

6.（家庭幸福，家业兴旺，国力强盛）是我们每个人的共同理想。只有（国家）的强盛才会带来（家庭）的富足。家庭的兴旺，不仅能为国家创造财富，也是（社会和谐稳定）的保障，（家兴）与（国兴）是紧密相连的。7.小河有水大河满，（大河无水小河干）。国兴则（家兴），民富则（国

强）。

8.我国经济总量居发展中国家首位人民生活实现了由（温饱）到（总体达到小康）的历史性跨越。 9.家和万事兴，

第二单元

1.家庭是由（婚姻，血缘关系）组成的人类共同生活的基本单位。（一个家庭）就是社会的一个最基本的细胞。

2.我国大约有（4亿）个家庭，每个家庭都有自己的（亲属关系），各种（亲属关系）和（社会关系）像一个纽带，把一个个家庭联系起来，构成（社会整体）。

3.（家庭）是人们最先开始

接受文明熏陶和（道德教育）的地方。一个人自出生开始，就在父母的哺育和照料下茁壮成长，人的一生就是生活在这样一种（相互依存，相互制约）的家庭关系中。（家）就是一个浓缩的社会。 4.家庭对（人类生存）和（社会发展）起着重要作用。 5.家庭具有（生育，抚养和赡养）的功能，具有（生产和消费）的功能。还具有（教育）的功能。（父母）

是孩子的第一任教师，（孩子）是父母的希望，（父母）是孩子永远的榜样。

6.（家庭幸福，家业兴旺，国力强盛）是我们每个人的共同理想。只有（国家）的强盛才会带来（家庭）的富足。家庭的兴旺，不仅能为国家创造财富，也是（社会和谐稳定）的保障，（家兴）与（国兴）是紧密相连的。7.小河有水大河满，（大河无水小河干）。国兴则（家兴），民富则（国

强）。

8.我国经济总量居发展中国家首位人民生活实现了由（温饱）到（总体达到小康）的历史性跨越。 9.家和万事兴，