白鹭设计意图及课后反思

“合理存款”教学设计及课后反思

教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第110~111页。

教学目标：

1.知识与技能：了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。

2.过程与方法：经历调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。

3.情感态度与价值观：体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的理财意识。

教学重点：了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。

教学难点：能综合应用条件灵活解决问题。 课前调查：课前布置学生到银行调查后完成下表。

教学过程：

一、还原生活，收集信息

1.出示课本第110~111页主题图。（请学生留心有用信息。）

2.集体交流收集到的数学信息。

3.师生整理收集到的数学信息： A.小明和妈妈要到银行存1万元钱。 B.存期6年。

C.存款方式有多种选择（利率也不同）。

D.教育储蓄存款一年期、三年期按同期整存整取定期储蓄存款利率计息，六年期按五年期整存整取定期储蓄存款利率计息。

二、讨论、交流、列方案

1.如果你是录像中的主人公，你有什么想法？（根据学生的想法整

《合理存款》教学设计及课后反思

楚雄开发区实验小学 刘慧莹

教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册110——111页。 教学目标：

1、知识与技能：加深对储蓄存款的认识，了解教育储蓄及国债利率的有关知识，能综合应用相关知识解决实际问题。

2、过程与方法：经历解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。 3、情感态度与价值观：体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识，合理理财意识。

教学重点：整理各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。 教学难点：能综合应用条件灵活解决问题。 教学准备：调查表、多媒体课件

课前调查：课前布置学生到银行调查后完成下表

人民币储蓄存款利率

单位：年息% 存 期 定期整存整取 一 年 利 率 零 存 存 本 整 取 取 息 三 年 五 年 一 年 存 期 利 率 三个月 六个月 二 年 三 年 五 年 活期利率 保值补贴率 存款利息税率 教学过程：

一、还原生活，收集信息

1、数学知识和我们的生活密切相关，现在老师要给大家看一段生活中的情景，希望大家能在情景中收集到有用的数学信

身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的课文白鹭教学反思【优秀3篇】，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：五年级语文上册白鹭教学反思 篇一

注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，让学生学会发现。舒缓优美的轻音乐。意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，真畅优美的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱。对语文课堂的喜爱。

以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练，让学生欣赏美。让学生去发现美，去欣赏美，学生的学习是快乐的！在读中享受白鹭“色彩搭配和谐，身段大小适宜”的形体美；在读中感悟白鹭“诗申有画，韵味无穷”的意境没，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读中积淀课文诗一般的文学语言。读申培养学生的语感。

珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读，让学生学会创造美。在“读中品味白 鹭精巧如诗”的教学中，引导学生着力从对白鹭外形的三

《字体设计》课后反思

岳璇

艺术源于生活而高于生活。美术字在我们的生活中随处可见，所以我设计本节课《字体设计》 ，目的在于锻炼学生们的观察能力与创新能力。

本节课的教学目标是学习字体设计的知识，了解黑体、宋体、仿宋体等基本美术字体的笔形特征和写法；并初步感知变体美术字的创意方法。利用变体美术字的方法设计自己的名字。首先，我采取直观展示法，并配合多媒体，从图片中获取大量的美术字资料。在头脑中形成一种量的积累。明确这些美术字体的名称，指导学生辨认、区别不同的字体，并描述不同字体笔画造型特征。让学生更直接，更清晰，更快捷，更全面的了解制作的每一个环节，把复杂的简单化，激发学生兴趣。

美术教学过程主要是一个在教师启发和指导下学生参与体验美术的过程，没有学的主动参与，就没有真正的美术教学。在美术教学过程中，学生参与活动程度的高低，将直接影响到整个美术教学的质量。在这堂课中，我是如何遵循参与性原则进行教学的呢？ 1.把教学过程设计成有利于学生积极主动地全身心地参与的活动过程，同时巧妙地将教学目标融入其中。例如导入使用关于名字的谜语，让同学对之后的创作——设计自己的名字产生创作欲望。

2．善于给学生的参与提供更多的机会、时间、空间，创造更好的条件，给学生的

《詹天佑》教案及设计意图

教学目的：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他热爱祖国的品格，坚韧不拔的意志和严谨认真的态度。

2、培养学生把话变画的理解能力和根据课文内容想象的能力，以及处理信息的能力。

3、指导学生感悟语言、理解语言、运用语言。

4、 有感情地朗读课文。

教学重点：体会出詹天佑的 杰出 具体表现在哪些方面。能够独立发表自己的见解，朗读出自己的感受。

教学难点：弄懂两种开凿隧道的方法及人字形铁路是怎么回事。

教学准备：查阅相关资料 文字投影片 练习纸

课 时：两课时。

第二课时

课前交流:

师: 孩子们，张老师想打听几个人。你们知道就说 知道 ，不知道就说 不知道 ，好不好？

生:好。

师:谁知道姚明？

生:姚明是我国篮球的著名运动员。他在美国职业联盟打球。

师:谁知道杨利伟？

生:他乘坐 神舟五号 宇宙飞船登上太空……

师:是啊，他圆了中国人几千年的飞天梦。谁知道刘翔？

生:刘翔是我国百米跨栏的一个运动健将。他获得了我们国家在田迳赛场上的举足轻重的一枚金牌。

师:谁知道聂海胜、费俊龙？你说。

生: 聂海胜、费俊龙他们刚刚乘坐神舟六号飞船飞到太空。我觉得他们非常伟大！ ……

教学过程：

一、谈话导入

师:孩子们，刚才我向你们打听了一些人的名字，这些人都是中国

第13课 伟大的开端

焦作市太行东路学校 韩新萍

导学案

第13课 伟大的开端

班级 小组 姓名 【学习目标】

1.掌握五四爱国运动和中共一大的基本史实。 2.理解五四精神和认识中共成立的意义。

【知识梳理】要求：1、自己找出“知识梳理”中的答案；组长指导组内自己解决学案中的问题；以5分钟为限，提前全部写完的组，经老师检查后可另加2分；

2、全体同学站起背诵“知识梳理”的黑体字部分；结对同学相互提问，会背的同学可坐下。 3、小组间PK。

任务：请你认真阅读课本63—65页“五四风雷”一目的内容，回答1—4题：

导火线：巴黎和会把原德国在 的权益转交给日本，引起中国人的愤怒。 爆发时间： 地点： 口号：“外争国权，内惩国贼。” 中心（地点）： 上海

春联的教学设计 教材解读：

《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用精练

的语言，生动地说明了春联的作用，内容以及特点．在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情．

设计思路：

一、营造一种氛围。教者力图在课堂上营造“沉浸式”阅读氛围。所谓沉浸，是指师生在课堂内共同沉浸在纯粹的、经典的语文学习环境中，主动参与，完全投入，获得良好的学习体验阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程。引导孩子在自主阅读基础上，不断地经历思考、发现、交流等多种学习活动，在师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性地对话。在这过程中有所理解和感悟，实现多元化的目标。

二、体现两种意识。一是文本意识。根据文本特点配乐辅助，让学生们在听范读、讲内容、品语言、议收获、读文章的过程中，随作者一起进入具有象征意义的“蔚蓝的王国”。在感受作者热烈情感的同时，也激发自己的阅读情感。二是语言意识。语文姓“语”，语文学习必须以语言研究与习得为根基。本课学习的重点是走进作品字里行间，品味语言的精美和情感的热烈。学生们从字词、从修辞、从情感等角度去解读作品、赏析语言，读得深入、体验得真切，交流得实实在在

小学四年级健康《合理三餐身体棒》

教学设计

左各庄东新中心校卢培燕

学情分析

挑食是很多儿童都有的毛病，家长对此也是头痛不已。随着年龄的增长，知识的丰富，食欲的增强，很容易选择并接受各种食物。因而，此时给学生讲授健康饮食的知识，恰是时候，使学生在老师和家长的共同帮助下，学会健康饮食。

教学目标

(一)科学知识

1、了解人体需要的营养及其来源。 2. 懂得营养要全面、合理的重要性。 （二）能力培养

1、培养学生分析问题的能力。

2、培养学生收集整理信息和解决实际问题的能力。 （三）情感态度价值观

1、 保持学生对学习新知识的欲望。

2、养成良好的饮食习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。

教学重点：了解人体需要的营养及其来源 教学难点：学生自己制定健康食谱 教学方法：

直观教学：通过看图片、案例、结合实际生活进行观察、分析、比较

等方法，让学生了解人体需要的营养。

自主学习：让学生收集整理信息，懂得营养要全面、合理的重要性，意识到饮食健康的责任感。

合作交流：通过学生的讨论交流，了解什么食物可以吃，可以多吃，什么食物要少吃尽量不吃，并根据所学知识制作一份一日三餐的健康食谱。

课前准备：多媒体课件（课前搜集的资料、图片等） 教学过程：

【导入】

课前请同

课后反思 第一次课后反思：

第一次实践后，从课堂上可以看出，学生非常活跃，因为是他们最熟悉的歌曲，又是他们最为熟悉的童话故事，因此在教授的过程中并不是很费劲，但在演唱时出现了声音不整齐、吐字、咬字不清晰，不会去调整自己的音量与音色，也就很难表现出歌曲轻松愉快的情绪，这些存在的问题还需在下节课中解决。

据我观察，在课堂教学中学生的演唱热情很高，但演唱效果却不尽人意，尤其是低年级学生，唱歌对于他们来说就是“大声唱”，根本就没有什么情绪的表现，而教师往往为了歌曲的好听，一味要求学生轻声唱歌，不管是何种情绪的歌曲，一律轻唱，这样看来避免了学生“大声的喊叫式的唱法”似乎有了一些进步，但是，长期以往学生不敢张嘴唱了，因为一张嘴就是“大声音”，就是老师认为的“不好听的声音”，这不仅压抑孩子们的声音，遏制了孩子天生喜欢歌唱的兴趣，更重要的是挫伤了孩子的自信心，也就无从谈起学生对歌曲情绪的体验与表现，这不仅不能提高学生的歌唱水平，对于培养孩子们丰富的情感意识和提高音乐表现力及创造力都是很不利的。我认为，低年级学生歌曲的演唱应注重口型、咬字的准确，气息的运用及歌曲的情绪体验。那么如何培养学生掌握正确的演唱方法，什么样的声音才

《悠悠一古城》

创新整合点

运用多媒体课件视频、音频，学生了解故宫角楼和团城集水的奥秘。 教材分析

《悠悠一古城》一课包括“远古先人的足迹”、“古都里的‘探秘’”、“古城里的趣闻”、“不能忘记的过

去”四个部分。根据学生的特点和教学的需要，我决定将本课分为两课时进行，将“远古先人的足迹”、 “古城里的趣闻”作为第一课时。

《悠悠一古城》一课是首师大版《品德与社会》四年级下册第四单元“家乡北京是古都”中的第一个学习主题。

《品德与社会课程标准》中明确指出：要让学生了解一些人类文明遗产，激发对世界历史文化的兴趣。本课从品德与社会课的特点和要求出发，引导学生了解北京地区是古人类最早的升息繁衍地区之一，北京是世界上建成最早的历史古城。学生生活在现代的北京，对祖辈生活的北京的历史只是通过一些名胜古迹有着模糊的认识。鉴于所选内容和四年级学生的特点，本课主要采用师生互动，讨论交流的形式进行学习。

学情分析

由于我们学校出于远郊区， 四年级的学生虽然生活在北京，对祖辈生活的北京的历史很遥远，去过的名胜古迹也很少。对学生来说，不仅要了解家乡的现在，也要了解家乡的过去，只有了解北京的历史，才能更好的认识北京、了解北京，才能从中感受我国劳