高中生物细胞的分化衰老和凋亡

2018-2019

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1 第2讲 细胞的衰老和凋亡

1．生物体都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老最终死亡的生命历程，下列关于该

过程的叙述不．

正确的是( ) A ．细胞的增殖、分化和衰老发生在所有生物体中

B ．来自同一个体的各类细胞(哺乳动物的成熟的红细胞除外)的DNA 相同

C ．幼年个体中存在老细胞的衰老，老年个体中存在新细胞的产生

D ．细胞生长表现细胞体积的增大

答案：A

2．珍珠是河蚌产生的一种有机物，它既是一种有机宝石，又可作为

护肤品的主要原料，因为它在抑制细胞脂褐素的增加上有重要作用，这表

明珍珠在保健上可用于( )

A ．促进细胞凋亡

B ．延缓细胞衰老

C ．促进细胞分裂

D ．诱导细胞分化

解析：选B 。由题目信息可知，珍珠的作用是抑制细胞脂褐素的增加，

细胞中色素的积累是衰老细胞的表现。

3．下列关于细胞衰老的说法错误的是( )

A ．人一生中

《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》教学反思

一、教学反思 （一）课前反思

在教学前，我根据考纲的要求，通过查阅近几年各地的高考卷，对考点进行了分析。发现考查内容集中在：细胞的分化和全能性与植物组织培养、动物克隆的关系；细胞衰老、凋亡对生物体发育的意义；细胞癌变与人体健康。考查形式主要是选择题，细胞癌变的内容有时会出现在非选择题中。因此对本内容的复习，重点强调学生对基础知识的识记、理解和巩固。在这样的思路指导下，我在课前要求学生认真看书，在书上对重点、难点的地方做好标记。然后闭卷完成《名师经典》里面的基础知识梳理，从中发现还没理解或记住的知识点。通过这样的课前预习方式，使学生对即将要复习的内容有个清楚的认识。

（二）课中反思

在教学过程中，我先采用问题串和举例的方式，引导学生将基础知识的内容串联起来。因为课前学生已经进行了预习，因此整个过程非常的流畅，说明学生对基础知识的识记效果还是不错的。然后指出学生易混的知识点，这时主要通过表格对比的方式进行教学。学生根据教师提供的表格内容，自主思考、合作讨论，完成表格。这样充分的体现了学生的自主学习和合作学习，使学生能对知识记忆、理解的更深刻。对于学生难以理解的知识点，我主要采用为学生提供相应的资料和信息，

新 高中生物第五章细胞增殖分化衰老和凋亡章末复习含解析苏教版必修1

1 【新步步高】2014-2015学年高中生物 第五章 细胞增殖、分化、衰

老和凋亡章末复习（含解析）苏教版必修

1

一、细胞周期的表示方法

1．常规表示方法(扇形图、直线图、曲线图

)

2．柱形图表示方法

(1)B 组DNA 含量在2C 到4C 之间，说明细胞正处于DNA 复制时期；C 组细胞中DNA 已经加倍说明细胞处于分裂期。

(2)因为细胞分裂间期比分裂期长，所以我们用显微镜观察处在细胞周期中的细胞时，看到的多是处于细胞分裂间期的细胞。

新 高中生物第五章细胞增殖分化衰老和凋亡章末复习含解析苏教版必修1

训练1科学家用32P标记的磷酸盐浸泡蚕豆幼苗，追踪放射性的去向，以研究蚕豆根尖细胞分裂情况，得到根尖细胞连续分裂的时间数据(单位：h)，如图所示。下列叙述正确的是( )

A．DE阶段发生遗传物质的平均分配 B．BC阶段结束时DNA含量增加一倍

C．CD阶段完成DNA复制和有关蛋白质的合成 D．一个细胞周期(可表示为CD＋DE)等于17.3 h

二、细胞生命历程的图表信息解读

从上图可解读以下信息：

1．图中①③⑤细胞特征相似：细胞核大，细胞质浓，液泡小或无，都应具有较旺盛的细胞分裂能力。其中①→

6.3.4细胞分化 细胞的衰老、凋亡和癌变

命题：史媛媛 审核：韩绍杰 日期：2015-1-7

学习目标

1．描述细胞衰老的特征

2．说出细胞凋亡和死亡的区别

3．说出癌细胞的特征

重点：①个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征

②细胞凋亡含义

难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别

自主梳理

一、细胞的衰老

1、细胞衰老与个体衰老的关系：

单细胞生物细胞衰老即为个体的衰老。

多细胞生物，细胞衰老不代表个体的衰老，只有_______细胞

衰老，生物体才衰老。

2.特征：

（1）细胞内______-减少，细胞萎缩，体积变小，新陈代谢速率

_______

（2）细胞内多种________降低。（3）细胞内______逐渐积累。

（4）细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积______，核膜内折，______

收缩、染色加深。

（5）细胞膜_______改变，物质运输功能________。记忆窍门：

一大（核大）、一小（水少体积小）、一多（色素积累）和两低。

二、细胞凋亡

（1）概念：由 所决定细胞自行结束生命的过程。由

于细胞凋亡受到严格的遗传机制决定的程序性调控，所以也常常

被称为 。

（2）本质： 。

（3）意义：对

教学资料参考范本

撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________

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(满分50分时间25分钟)

一、选择题(每小题4分，共24分)

1．关于细胞分化的说法正确的是( )

①分化是稳定的，而且一般是不可逆的，一旦细胞沿一定的方向分化，便不会再回到原先的状态

②细胞分化后，细胞中合成的蛋白质不同

③分化的结果是赋予不同种类的细胞特异的结构和功能

④一般不会出现细胞核遗传物质的改变

⑤细胞分化的实质是基因的选择性表达

A．②③④⑤B．①②④⑤

C．①②③⑤ D．①②③④⑤

解析：选D 细胞分化是基因选择性表达的结果，形成的蛋白质不同，从而导致细胞的形态、结构不同，细胞分化具有稳定性和持久性以及不可逆性，在分化时遗传物质一般不会出现变化。

2．下列关于细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，不合理的是( )

A．细胞总体的衰老导致个体的衰老，但细胞衰老不等同于有机体的衰老

B．原癌基因和抑癌基因发生突变可导致细胞癌变

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　专题检测卷(五)

第2讲　细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

药物X可能调控细胞凋亡相关基因的表达B.

若细胞凋亡基因突变,则可能引发肝癌A.

(关于人体内的细胞生命历程的说6.2012·淮安模拟)

(法,正确的是　　)能进行分裂的细胞都具有细胞周期B.

衰老的细胞中没有基因表达过程A.

药物X的浓度及处理时间均影响肝癌细胞存活C.

/D.1.00gL为临床治疗肝癌的药物X最适浓度

分,每小题只有一个选项符合题意)

(细胞衰老和凋亡对维持个体的正1.2012·山东高考)

常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错

(误的是　　)细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡C.

衰老细胞内染色质固缩影响DD.NA复制和转录(下列关于细胞癌变的叙述,错2.2012·新课标全国卷)误的是

癌细胞在条件适宜时可无限增殖A.

癌变前后,细胞的形态和结构有明显差别B.

细胞普遍衰老会导致个体衰老A.

效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡B.

一、单项选择题(本题包括7小题,每小题4分,共28

(美国科学家发现了一种名为7.2012·苏北四市二模)

诱导该基因在癌细胞内表达后,RHOGD12的基因,癌细胞会失去转移能力,从而有助于避免癌细胞在体内的扩散。该基因的作用最可能

　专题检测卷(五)

第2讲　细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

药物X可能调控细胞凋亡相关基因的表达B.

若细胞凋亡基因突变,则可能引发肝癌A.

(关于人体内的细胞生命历程的说6.2012·淮安模拟)

(法,正确的是　　)能进行分裂的细胞都具有细胞周期B.

衰老的细胞中没有基因表达过程A.

药物X的浓度及处理时间均影响肝癌细胞存活C.

/D.1.00gL为临床治疗肝癌的药物X最适浓度

分,每小题只有一个选项符合题意)

(细胞衰老和凋亡对维持个体的正1.2012·山东高考)

常生长发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错

(误的是　　)细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡C.

衰老细胞内染色质固缩影响DD.NA复制和转录(下列关于细胞癌变的叙述,错2.2012·新课标全国卷)误的是

癌细胞在条件适宜时可无限增殖A.

癌变前后,细胞的形态和结构有明显差别B.

细胞普遍衰老会导致个体衰老A.

效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡B.

一、单项选择题(本题包括7小题,每小题4分,共28

(美国科学家发现了一种名为7.2012·苏北四市二模)

诱导该基因在癌细胞内表达后,RHOGD12的基因,癌细胞会失去转移能力,从而有助于避免癌细胞在体内的扩散。该基因的作用最可能

冷小花老师高中生物复习学案

1-6-2 细胞的分化

考点一、细胞分化 1、概念：在个体发育中，由 增殖产生的后代，在 上发生稳定性差异的过程。 2、分化的实质：细胞分化时，细胞内的 并没有改变，分化是 的结果。由于基因的选择性表达，不同类型的细胞中 和 种类不同，但 却都相同。例如：一个人体内的胰岛A细胞和胰岛B细胞都是由同一个受精卵分裂分化形成的，它们所含的遗传信息 ，只是遗传信息执行情况不同，胰岛A细胞中特异性的表达 基因，产生胰高血糖素；胰岛B细胞中特异性的表达 基因，产生胰岛素；还有一些基因是它们都要表达的，如 基因等。由此可见细胞分化过程中与细胞承担特定功能有关的基因被选择性表达，但细胞生命活动所必须的基因是所有细胞都表达的。

3、时期：生物体的 中都在进行细胞分化，在 时期达到最大限度。 4、特点：（1） ：贯穿于生物体整个生命过程

【师说】2015-2016高中生物 6.2细胞的分化课后作业 新人教版必

修1

一、选择题(每小题5分，共60分)

银川一中期末乳腺细胞能够合成乳蛋白，1.不能合成唾液淀粉酶，而唾液腺细胞正相反。对这一现象的解释是( )

A．唾液腺细胞没有合成乳蛋白的基因 B．乳腺细胞没有合成唾液淀粉酶的基因

C．两种细胞都有合成乳蛋白、唾液淀粉酶的基因 D．两种细胞中相关基因选择性表达的结果 【解析】 同一个体的不同细胞都来源于同一个受精卵的有丝分裂，所以唾液腺细胞含有合成乳蛋白的基因，乳腺细胞也含有合成唾液淀粉酶的基因，AB错误；两种细胞都有合成乳蛋白、唾液淀粉酶的基因，C不符合题意；两种细胞的形态功能不同是细胞中相关基因选择性表达的结果，D符合题意。 【答案】 D

武清区期中下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是2.

( )

A．玉米种子萌发长成新植株

B．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞 C．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株

D．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株

【解析】 细胞全能性是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能，其标志是产生新个体，若无个体产生，则不能体现全能性；细胞分化是指在个体发育中由一个或一种细胞增殖

第6章第3节《细胞的衰老和凋亡》说课稿

郝伟东

教材分析

教材的地位和内容简介

我今天说课的题目是细胞的衰老和凋亡，我主要从以下几个方面来开展我的说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说学法、说教学过程以及教学反思。本课是人教版高中生物必修1第6章第2节的内容。教材的安排是这样的：首先通过“问题探讨”和联系老年人晨练的生活实际，介绍个体衰老和细胞衰老的关系等知识，接着通过资料分析介绍了细胞衰老的特征和细胞衰老的原因等。本节知识与前面所学知识如细胞的增殖，细胞的分化等联系非常紧密，同时也为今后学习细胞癌变等奠定基础。因此，完成本节内容有助于学生形成对生命历程的完整认识。

教学目标的确立

针对教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：

1. 知识性目标：

①了解细胞衰老的特征，能说出细胞凋亡和细胞死亡的区别；

2. 能力性目标：

①进行与社会老龄化相关问题的资料的收集和分析；

3. 情感性目标：

①探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系，关注老年人的生活状况；

重点、难点的确定

由于细胞衰老和凋亡是微观领域的知识，看不见摸不着，而且学生在这一时期形象思维能力没有得到很好的发展，所以学生不容易理解。本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上：我把细胞衰老的特征及细胞凋亡的概念和意