初中物理密度教案

初中物理密度测量方法总汇

一、 有天平，有量筒（常规方法）

1. 固体： 器材： 石块 、天平和砝码、量筒、足够多的水和细线

（1） 先用调好的天平测量出石块的质量m0 （2） 在量筒中装入适量的水，读取示数V1

（3） 用细线系住石块，将其浸没在水中（密度小于液体密

度的固体可采用针压法或坠物法），读取示数V2

表达式：

器材：待测液体、量筒、烧杯、天平和砝码

（1） 在烧杯中装入适量的待测液体，用调好的天平测量出

烧杯和液体质量m1

（2） 把烧杯中的部分液体倒入量筒，读取示数V （3） 用天平测得烧杯中剩余液体和烧杯的总质量m2

m0V1

2. 液体

V2m1Vm2表达式：

二、 有天平，无量筒（等体积替代法）

1. 固体 仪器：石块、烧杯、天平和砝码、足够多的水、足够长的细线 （1） 用调好的天平测出待测固体的质量m0 （2） 将烧杯中盛满水，用天平测得烧杯和水的质量m1 表达式： m0m1m2（3） 用细线系住石块，使其浸没在烧杯中，待液体溢

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初中物理：密度、压强、浮力专题复习

酒精的密度是0.8×10千克/米，其物理意义是_________________________________。一瓶酒精如果倒掉一半，则剩下酒精的密度是______千克/米。

实验表明:若甲铝块的质量是乙铝块质量的2倍，则甲铝块的体积是乙铝块体积的2倍；若乙铝块的体积是丙铝块体积的4倍，则乙铝块的质量是丙铝块质量的4倍。从中可得出:铝的__________的质量是一个确定的值。

著名的____________实验向人们显示大气压强是很大的，_________实验测定了大气压强的数值。

家里用的菜刀，在过了一段时间后常要把它磨一磨，我们这样做的目的是为了减小____________，从而达到增大______的目的。

举世瞩目的三峡工程下闸蓄水时，10天内水位上升到海拔135米。若有一块上表面面积为2米

2

3

3

3

的水平石板被淹没在水面下50米深处，石板上表面受到水的压强为________帕，石板上表面

受到水的

根据密度的计算公式ρ＝m/v，利用天平和量筒，分别测出被测物的质量m和体积v，则可算出被测物的密度，这是最基本的测定物质密度的方法。近年来的中考试题，则往往是天平、量筒不会同时具备，此时只要适当有些辅助器材，同样可以完成测定物质的密度。

一、 有天平，有量筒（常规方法）

1. 固体： 器材：石块、天平和砝码、量筒、足够多的水和细线

（1） 先用调好的天平测量出石块的质量m0 （2） 在量筒中装入适量的水，读取示数V1

（3） 用细线系住石块，将其浸没在水中（密度小于液体密度的固体可采用

m0V1表达式： ?

V2?

针压法或坠物法），读取示数V2

m0V1?V2器材：待测液体、量筒、烧杯、天平和砝码

（1） 在烧杯中装入适量的待测液体，用调好的天平测量出烧杯和液体质量m1 （2） 把烧杯中的部分液体倒入量筒，读取示数V

2. 液体

m1表达式：

Vm2

（3） 用天平测得烧杯中剩余液体和烧杯的总质量m2

??m1?m2V仪器：石块、烧杯、天平和砝码、足够多的水、足够长的细线 （1） 用调好的天平测出待测固体的质量m0

（2） 将烧杯中盛满水，用天平测得烧杯和水的质量m1

（3） 用细线

初中物理教学案例

初中物理实验教学案例

——测量物质的密度

课测量物质的密度 题 1、会用量筒测液体体积、固体的体积，并利用天平和量筒测教量不同形状固体和液体的密度，体会等量替代的方法。 课型 实验课 学 2、会利用物理公式间接地测定某一物理量，进一步巩固密度目的概念。 标 3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。 教学 如何测量液体和固体的密度 重点 教学难点 教材分测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要作用。由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录到得出结果对学生进行全面实验能力的训练 初中物理教学案例

析 数据得出结果。因此实验前应与学生讨论如何利用密度公式来测量物质密度，需要测哪些物理量？需要选用什么测量工具、器材？用什么办法来测量？ 学生分学生已经学习了用天平测物体质量，但对实验操作不够熟练。在本节学习用量筒测不规则固体的体积实验步骤较能理解，但对液体的体积的测量步骤理解较难，在以后的练习中较为析 混乱，需要多启发学生思考及操作。 教学 天平（砝码）、量筒、烧杯、溢

上海市物理业余学校物理A9\\A10班竞赛训练试题（密度、压强、浮力、杠杆） 一、选择题（25道题）

3

1. 如果我们所在教室内空气质量为m,某物体的质量为2m, (ρ空气=1.29千克/m)一个普通初中生( ) A.拿不动这样一个重物 B.至少能拿起一个这样的重物 C.至少能拿起两个这样的重物 D.有可能拿起八,九个这样的重物

2. 一架不等臂天平,左臂长为L1,右臂长为L2.把物体放在左盘中称量时,右盘中砝码质量为m1;把物体放在右盘中称量时,左盘中砝码质量为m2.则L1与L2之比为( )（

1/2 1/2

A. m1/m2 B. m2/m1 C. (m1/m2) D. (m2/m1)

2. 已知金属甲的密度是ρ1,金属乙的密度为ρ2,现将两种金属按一定比例混合,得到混合后的密度为12345/23456(ρ1+ρ2),关于金属甲、乙质量和体积的说法正确的是( )

A．质量甲大,体积乙大 B．质量甲小,体积乙大 C．质量乙大,体积乙小 D．质量甲大,体积甲大

33

3. 现在厂家有一

第3节《物质的密度》

教学 目标 知识与能力： 1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题． 2．会查密度表，知道水的密度． 3．理解密度的物理意义． 过程与方法： 1．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力． 2、密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展． 情感态度与价值观： 1、通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神． 2、培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神． 教学 重点 教学 难点 设计 思想 1．密度的概念，密度是物质的一种特性． 2．密度公式． 通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法． 在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师

质 量

教学目标

1、知识与技能

（1）知道质量的初步概念及其单位。 （2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。

（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。

2、过程与方法

通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

3、情感、态度与价值观

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点：天平的使用 教学难点：天平的使用

教具、学具： 教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。

学生实验器材：托盘天平和砝码，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小烧杯。 教学过程：

一、导入新课 二、讲授新课 （一）质量

(1) 通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。

讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

〖个性修改与后记〗

（板书：1、概念 物体中含有物质的多少叫质

6.2 密度

课题 第六章 第二节 密度 一、知识与技能： 1、理解密度的物理意义； 2、用密度知识解决简单的实际问题。 教 学 目 标 二、过程和方法： 1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念； 2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。 三、情感、态度和价值观： 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。 重点 教学重点：通过探究不同物质质量体积的比值不同，认识密度是物质的特性。 难点 教学难点：运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。 教学方法 教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块（两组，期中有一组包有白纸）； 教具烧杯、质量相等的水和酒精 学具 学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺 教学过程 引入 创 设 情 境 引 入 教师活动 一个古老的故事： 古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的学生活动 由一个古老的故事，引发学生思考：王冠的质量与黄金的质量相同，是否就是纯金的。

一、填空题(共29分，每空l分)

1．市场上出售一种“金龙鱼”牌食用调和油，瓶上标有“5 L”的字样，已知瓶内调和油的密度为0．92×103 kg／m3，则该瓶油的质量是_____kg。如果调和油用去一半，则剩余半瓶调和油的密度为___________kg／m3。

2．一个物体所受的重力为10 N，将其全部浸没在水中时，所排开的水所受的重力为20 N，此时它所受的浮力为______N，放手后物体将______ (选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)。

3．将体积相同的三个小球A、B、C放入水中，静止时在水中的位置如图

3．4—1所示，三个球受到的浮力分别为F A、F B、F c，则这三个浮力从大到小的

排列是____________、____________、____________。

4．一个钢球放在火上加热，其体积__________，质量________，密度

___________。(选填……变大”、……变小??或“不变”)

5．一个容器装满水后的总质量是750 g，装满酒精后的总质量是700 g，容器的质量是______g，容器的容积是______mL。(1 mL=10－6m3)

6．调节托盘天平横梁时，应先使游码放在标尺____端零刻度处；用已调好的

压强教案 知识目标

1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积． 2．理解压力的作用效果跟哪些因素有关．

3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来． 4．了解压强的增大和减小的主要方法． 能力目标

1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法． 教学过程： 一、引入新课

1.知识回顾：力的作用效果有哪些？ 2.播放视频《踩气球》

从同学们看到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? 二、进行新课 （一）压力：

让学生观察3幅图片，总结出压力的定义

2.投影] a．粉笔盒对桌面的压力． b．物体对斜面的压力． c．按图钉时图钉对墙的压力． 结合3道组图题，强化学生对压力的定义理解

3.通过分析，学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力 （二）压强：

1．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉． 2.观察图片雪