幼儿心理健康家园共育

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幼儿心理健康教育的家园合作探索

作者：魏晓东

来源：《新教育时代·教师版》2016年第17期

摘要：幼儿教育作为教育的启蒙阶段，要求要在注重知识教育、智力开发的基础上，强化对幼儿心理健康教育工作的重视程度，以确保幼儿能够实现身心的全面健康发展。而以家园合作形式来支撑幼儿心理健康教育工作的开展，能够促使教师与家长在共同关注这一教育问题的基础上，以教育合力的形成来促使幼儿能够具备乐观、开朗且积极向上的性格与良好的心理素质。本文在探讨基于家园合作下幼儿心理健康教育目前所存在问题的基础上，提出了一系列解决对策，以供参考。

关键词：幼儿心理健康教育 家园合作 问题 对策 探讨 前言

对于幼儿教育而言，在实际开展教育活动的过程中，促进幼儿身心健康成长是其教育工作的重点内容之一，而对于幼儿身心健康发育与成长而言，主要受到了家庭与幼儿园两方面因素的影响与作用，因此，借助家园合作模式来实现该项教育工作的开展意义凸显。但是，在实际践行的过程中，基于一系列问题的呈现致使家园合作下幼儿心理健康教育工作的成效偏低，亟待解决。

一、

浅谈农村幼儿园家园共育

姓名： 赵秀华

单位：甘官屯乡中心幼儿园

电子邮箱：gtyzb123@163.com

浅谈农村幼儿园家园共育

家长工作是幼儿园工作的重要组成部分, 做好家长工作是幼儿园的重要职责。提高幼儿园的办园质量和教育目标, 促进幼儿德、智、体、美全面发展, 要靠幼儿园与社会相互配合方能奏效。在幼儿教学实践过程中，我们十分重视家长工作，并对家园共育进行了初步的探索和研究。

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用—（家园共育）,是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。

目前，在农村地区部分家长对家园共育教学模式存在一定的误区，他们认为， 交了学费，孩子就该归教

浅谈家园共育

成都市童星幼儿园 徐晨霞

[摘要]幼儿的教育最早是从家庭开始的，幼儿进入幼儿园后，幼儿园需发挥其主导作用，和家庭互相合作，才能更好的促进幼儿的成长和发展。 关键词：家园共育 意义 问题 方式

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。 一、家园共育的意义

家园共育是幼儿早期教育的一个部分， 是促进幼儿健康成长的一个重要途径，是当今社会幼儿教育的重要发展趋势。

《幼儿园工作规程》明确规定：“与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同完成教育任务”是幼儿教师的重要职责。著名幼儿教育家陈鹤琴也非常重视家庭教育，他在《家庭教育》一书中，就提出了101条家庭教育的原则，这些原则，无论是幼教工作者，还是孩子的父母，都应该认真地去学习、理解并运用在我们的日常教育中。同时，陈老认为，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方

幼儿园家园共育秋季育儿知识

很多家长鼓励孩子的时候都会给孩子拥抱，但是有时爸爸妈妈也会发现孩子会拒绝自己或者家里人的拥抱，这是为什么呢？下面整理了幼儿园家园共育秋季育儿知识，供你参考。

幼儿园家园共育秋季育儿知识一关爱留守儿童刻不容缓

在中国有很多农民工进城务工的现象，这就导致这些父母留下了一大批留守儿童，他们长期和父母分开缺乏必要的关心。所以他们的身上更容易发生问题，而且这些问题将会影响到孩子今后的发展，关爱留守儿童刻不容缓。

1、学习

很多孩子因为长时间没有和家长在一起，所以没有得到很好的约束与关爱，对亲子之间的感情冷漠。加上家里老人的文化程度不高，没有办法辅导孩子的学习，能够满足孩子的温饱就很不容易了。孩子在学习上的态度不好，成绩自然就不能跟上去，很多留守儿童往往读完初中就在社会上混了。虽然这与经济有一定的关系，但是与缺乏家庭关爱也是密不可分的。

2、组织纪律性差

对于长时间没有家长约束的孩子来说，他们的组织纪律性是很差的，经常会迟到早退，甚至是无故旷课、不交作业，连老师都没有办法。时间一长孩子就会成为一个没有组织纪律性的人，这对孩子日后

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的成长是非常不利的，甚至导致孩子结交不良分子，走上畸形的人生道路。

3、任性却自卑

很多孩子因为长时间缺乏父母的鼓励

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幼儿心理健康教育

作者：宗海燕

来源：《启迪与智慧·教育版》2012年第10期

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础。有了健康的心理,幼儿就可能有充分的发展。佛洛伊德说:“早期的心理健康对一个人未来的发展很重要。”成年期许多心理特征源自于其儿童早期,幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期,也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。儿童时期的心理健康,对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的意义,会直接影响一个人的人格健康发展,因此我们必须重视幼儿的心理健康教育。国家教委制定的《幼儿园工作规程》中也明确指出:要切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作,促进其身心和谐发展。 一、影响幼儿心理健康的因素

1.家庭因素。家庭是幼儿最先接触的社会环境,也是幼儿长期的生活环境。在家庭因素中,影响幼儿心理健康的重要原因是父母对子女的态度。例如,长期生活在过分赞扬中的幼儿,往往会产生自负心理,难以接受他人的批评;而长期生活在屈辱中的孩子,则会产生自卑感;在缺少温暖的环境中生活的幼儿,他们对周围的人和物都会相对冷漠,不信任他人

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幼儿心理健康教育

作者：宗海燕

来源：《启迪与智慧·教育版》2012年第10期

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础。有了健康的心理,幼儿就可能有充分的发展。佛洛伊德说:“早期的心理健康对一个人未来的发展很重要。”成年期许多心理特征源自于其儿童早期,幼儿阶段是孩子语言、思维发展的关键时期,也是其性格、情绪、意志及社会行为发展的重要阶段。儿童时期的心理健康,对幼儿今后一生的健康和幸福产生深远的意义,会直接影响一个人的人格健康发展,因此我们必须重视幼儿的心理健康教育。国家教委制定的《幼儿园工作规程》中也明确指出:要切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作,促进其身心和谐发展。 一、影响幼儿心理健康的因素

1.家庭因素。家庭是幼儿最先接触的社会环境,也是幼儿长期的生活环境。在家庭因素中,影响幼儿心理健康的重要原因是父母对子女的态度。例如,长期生活在过分赞扬中的幼儿,往往会产生自负心理,难以接受他人的批评;而长期生活在屈辱中的孩子,则会产生自卑感;在缺少温暖的环境中生活的幼儿,他们对周围的人和物都会相对冷漠,不信任他人

第一篇：家园共育好处多

家园共育好处多

一直以来，有部分家长在孩子上了幼儿园以后，在教育观念上存在误区：“孩子上了幼儿园，有老师的教导，我就不用再管孩子的教育了。”其实，孩子上了幼儿园，接受幼儿园的教育，并不代表幼儿园单方肩负起了教育孩子的责任，对于3-6岁的孩子来说，家庭教育同样有着重要的影响。

家园共育，是幼儿园与家庭通过各种途径构建起沟通的桥梁，相互配合，对幼儿共同实施教育，促进幼儿全面发展。《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”陈鹤琴也非常强调家园合作的重要性，他认为：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力，促进幼儿全面、健康的发展。

为了更好做好家园共育工作，我园通过多方面努力，开辟了各种与家长沟通的途径与渠道，方便家长与园方互相交流。

（1）校园文化宣传：

幼儿园会及时更新宣传栏、育儿天地等板块的教育信息，向家长提供前沿、专业的教育指导；同时，园内重大活动与相关信息都将刊登在园报，家长也可以通过阅览园报了解幼儿园各方面动态。

（2）互动交流 教师定期会进

第一篇：谈谈农村幼儿园如何开展家园共育

托起希望 发展新农村幼儿教育 ——农村幼儿园如何开展家园共育

“家园同育”是当今幼教改革的大趋势，是新时期新的科学教育理念的进一步渗透。它能促进有利于幼儿身心健康发展的良性教育机制的形成。也使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的利用，促进幼儿教育事业的不断发展和壮大。

新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。” 然而，对于身处在农村的家长来说，文化程度低，教育水平参差不齐，职业、思想、状况，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育。研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用。家园共育是建设高质量农村幼儿教育的重要任务，所以农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要。

目前在幼儿教育实施过程中，往往会听到家长和教师从不同的角度来抱怨对方，例：家长说：“某某幼儿园的老师不教孩子学写字、学拼音，却强调让孩子‘玩’，孩子上学后怎么办？能跟的上吗？”担心、埋怨之词溢于言表；而幼儿

幼儿园家园共育调查问

卷表

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

幼儿园家园共育调查问卷表

家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师。家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。多年来，我园深入贯彻“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”精神，与时俱进，开拓思路，开辟了家园合作共育的新途径，促进幼儿身心全面健康和谐地发展。幼儿园一直把家长工作当作幼儿园的一件大事来抓。通过多种活动，帮助家长接受新的教育理念，探讨科学育儿知识，形成家园共育合力等问题，取得了很好的成绩。

括号中填上反映您真实想法的选项，然后交给孩子带回园。调查结果不公布。我们将认真对待每一份答卷，综合整理后有针对性的进行教学，并尽可能地给您提供帮助。谢谢合作！请在您选择的答案后面打“√”。

1、幼儿园将利用网络资源，各班的教学活动及丰采放入幼儿园网站，为小朋友建立登入账户和密码，您认为：好（）不好（）一般（）您的孩子上幼儿园（）班家里电脑有（）没有（）

2、各班的家园联系栏里的内容您每周看1次（）2次（）3（）天天看（）不看（）

3、平时您对孩子缠着您看书或陪她（他）玩，您的态度是：很有耐心（）走开，妈妈有事（），不理睬（）骂他（）有时接受有时不接受（）

幼儿心理健康教育研究

一、幼儿心理健康教育

幼儿心理健康是指幼儿心理发展健全，能正常对待外界的各种变化，从情绪到内心能适应并能及时调整。情绪和社会化等方面表现出来的一种良好心理状态，主要表现为：对自己感到满意、情绪活泼愉快、能适应周围环境、人际关系友好和谐、个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。

心理健康教育是幼儿教育的主题。一方面，3～6岁是个体心理发展的关键时期，具有巨大的发展潜力和可塑性。学前儿童心理健康与否，将会对其认知、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生深刻，甚至难以逆转的影响。另一方面，幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段，它不仅为小学阶段的学习、生活做好准备，更重要的是为一生发展、成才打好健康心理和人格素质的基础。此时的个体由于心理尚不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识处于萌芽状态，极易受到环境等不良因素的影响，形成不健康的心理。因此，维护儿童的心理健康就显得尤为重要。 二、学前儿童心理健康的标准

学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、自我体验愉快、社会适应良好、心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平。主要体现在：

1、动作发展正常 动作时反应儿童生长发育的指标，也是制约儿童心

理发展的因素之一。皮亚杰认为动作是儿童智