如何提高学生的英语阅读技巧

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浅谈如何提高学生的英语阅读能力

作者：黄红

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第05期

阅读是英语教学中的重要环节，提高学生阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。俗语有云：“授之以鱼，不如授之以渔”，单纯的教授词汇知识来帮助学生理解文章，不如教会学生如何阅读、提高学生的阅读能力来得重要。阅读不仅要求学生掌握阅读方法与技能，还要运用这些技能来理解作者的意图，从而达到与作者进行思想交流的目的。下面就针对如何提高学生的英语阅读能力总结几点方法： 1. 培养学生良好的阅读习惯

传统的教学模式总是先将课文中的生词进行统一教授，然后让学生去阅读文章，教学的重点常常变成新的词汇、短语及其用法，此时阅读便成了单纯地记住所有的单词、词组以及语法结构，因此，学生阅读时往往重视的是单词或者短语的理解，而不是总体把握文章的意思。这不仅影响了学生阅读的效率，更是与新课标要求的阅读目标背道而驰。因此，这就迫切需要教师来改变这种现状，帮助学生养成良好的阅读习惯。

首先，要让学生意识到文章是一个整体，不是单个独立的单词，在阅读时不要执着于

如何提高学生的阅读能力

河北省辛集市田家庄乡倾井学校 何树雅

阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读不仅可以开阔视野，扩展知识面，提升写作，陶冶情操，还可以提高孩子的智力。也就是说，整个阅读环节，孩子锻炼了智力因素中非常重要的想象力、思维力、注意力和记忆力。 一、激发兴趣，让学生乐于阅读。

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1.我每天留出15分钟的时间给孩子们朗读故事。一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待结局之际，教师便戛然收声，此时教师不失时机地向学生推荐出相关的

如何提高学生的阅读能力

河北省辛集市田家庄乡倾井学校 何树雅

阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读不仅可以开阔视野，扩展知识面，提升写作，陶冶情操，还可以提高孩子的智力。也就是说，整个阅读环节，孩子锻炼了智力因素中非常重要的想象力、思维力、注意力和记忆力。 一、激发兴趣，让学生乐于阅读。

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1.我每天留出15分钟的时间给孩子们朗读故事。一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待结局之际，教师便戛然收声，此时教师不失时机地向学生推荐出相关的

在“开卷”中“拿来”

——浅谈如何提高学生的阅读效率和阅读能力

郗晓云

记得朱熹先生在他的《观书有感》中这样说到：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”从中我们不难看出读书的重要，特别是对于我们的学生来说，他们中的大部分来自农村接受外来信息的机会很少，书籍是他们获得知识，开阔眼界的重要途径。也正因为如此我们学校开设了阅读课。但是如何提高学生的阅读效率，让学生们在最短的时间里获得最多的知识。结合学生的实际情况和我对于阅读的浅显见解，我思考了以下几点：

（一） 兴趣是效率的前提。我们常说兴趣是最好的老师，阅读也是一样，

培养学生良好的阅读习惯和良好的阅读兴趣是提高学生阅读效率的前提。而我们当前最重要的就是如何激发学生的阅读兴趣。我觉得教师在课堂上的谈吐如果生动流利、深入浅出，就会极大地调动学生听课的积极性，再加以适当引导，他们就会自觉主动地去阅读大量相关的课内课外书籍。也只有这样学生在阅读课上才能提高阅读的效率，真正学到有用的知识。

（二） “开卷”是效率的基础。我们经常说到“开卷有益”，只有多读

书，读好书才能真正的在书中获得所需要的知识，才能明智、长才。也只有在大量阅读的基础之上我们才谈得上阅读的效率和能力。那么如何做到开卷呢，学生自己的能力有限

如何有效提高小学生英语阅读能力?

一、目前小学生英语阅读存在的问题

英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放在理解语言单位上，速度较快。现在的学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，方法与策略因素，智力因素。但在我的教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，学生缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。

在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养。但是小学生阅读能力的培养也不容忽视。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。

笔者结合自己的教学实践，介绍如何通过课内外阅读教学提高学生英语阅读能力。

二、扩大积极的语言因素

1、扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。英语词汇是学习英语的基础。所以对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。通过先划分音节，再按音节的读音对应的字母读其音、记其形、识其义、

灵活用的

浅谈网络环境下如何提高学生英语阅读能力

在英语学习中，学生的阅读能力起着主导作用，它往往决定着听、说、写这三种技能的发展和提高。英语阅读能力的提高又可以推动和促进英语分析能力以及推理判断能力，是中学英语教学过程中不可忽视的一环。但长期以来，中学生英语阅读理解的训练都是通过做阅读理解练习题，材料和教学方式比较单一，忽视学生学习主动性的培养，导致学生积极性不高，阅读兴趣不强烈。将网络运用于英语阅读教学中，不仅为师生提供了一种广阔、先进的阅读方式，而且有利于建立友好的交互学习环境，激发学生主动参与的意识，形成知识建构的良好思维习惯，培养学生发现问题、探究问题的能力。网络环境给英语教学提供了丰富的资源，如何利用网络因素激发学生阅读兴趣，培养学生有效的阅读能力？笔者认为可以从以下几个方面做起。

首先，需要营造一个适宜学生阅读的环境 。新课标倡导以 “学生能做什么 ”为目标，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与合作等方式，实现该任务目标。为学生创造一个适宜阅读英语的环境，有助于学生积极和正确进行英语阅读。英语教师应努力创造一种轻松愉快的气氛，消除学生的紧张和恐惧心理。例如，我们可以把新教材中每一单元的大阅读作为阅读材料，让学生进行阅

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而，从目前英语教学情况来看，学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且，在近几年的中考中，阅读题占有很大的分值，学生失分的情况比较严重。因此，我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行，建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而，从目前英语教学情况来看，学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且，在近几年的中考中，阅读题占有很大的分值，学生失分的情况比较严重。因此，我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行，建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

澄迈县永发初级中学 陈慧娟

【摘 要】阅读能力是一项语言综合运用能力，主要包括阅读速度和

理解程度。本文结合教学实践从激发阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧和养成良好的阅读习惯这四个方面进行论述。

【关键词】中学生、英语阅读能力

中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上与书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。” 从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。然而，从目前英语教学情况来看，学生普遍存在着阅读兴趣不高、词汇量贫乏、阅读速度慢、理解能力差及诸多不良的阅读习惯等现象。而且，在近几年的中考中，阅读题占有很大的分值，学生失分的情况比较严重。因此，我认为提高中学生的英语阅读能力势在必行，建议从以下几点着手。 一、激发学生的阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”??心理语言学也认为，内在动机是学生持续学习和取得优异成绩的真正动力源泉，而内在动机是由兴趣产生的

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如何提高农村小学高年级学生英语阅读能力

作者：孙徐红

来源：《黑龙江教育·理论与实践》2014年第12期

摘要： 本文针对提高农村小学高年级学生英语阅读能力策略运用作探析，旨在围绕情境创设、合作交流以及角色扮演来活化阅读学习过程，对帮助学生开阔知识视野和思维起促进作用。探讨农村小学高年级学生英语阅读能力培养，对学生快乐阅读和自由表达产生积极影响。 关键词：小学英语;阅读;情境;表达

学生将阅读转化为自由表达交流，一方面，体现了英语课程的生本主义教学理念，便于他们有更多自由的学习时间和空间;另一方面，能帮助他们在快乐的阅读中主动表达，将说和读有机融合，提高他们英语表达综合运用能力。 1.创设和谐情境，鼓励学生自由“悦”读

尊重学生的主体学习地位和作用，让他们在课堂上尽情展示自己的主人翁学习激情，不仅能深受学生的喜欢，更能调动他们学习的主动性和创造力。围绕和谐的情境创设，突出民主、平等、自由等特征，更能体现课程的“满足学生全面发展需要”理念。和谐情境运用能使得学生在快乐的阅读过程中更好地深化理解，丰富思