概论课实践教学方案

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践教学改革方案

马克思主义学院 概论教研室

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课

程作为一门马克思主义政治理论课，它是在中国革命、建设和改革开放过程中，逐步形成和发展的中国化的马克思主义，学理性强，为了让学生真正学懂、真信、会用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想解决实际问题，光靠课堂理论教学还不够，必须做好实践教学工作。实践教学是对理论教学的完善和延伸，《概论》课的实践教学，是指在任课教师的指导下，依据课程学习内容和要求，组织和引导学生积极参与社会生活和社会实践、获得理论、思想、道德修养的直接体验为主要内容，以提高学生马克思主义理论修养、思想政治素质为目标的教学方式和教学环节。

一、《概论》实践教学的原则和要求

（一）教研室制定、编写实践教学方案，保证实践教学有效进行。依据学校教改实际情况，实践教学安排24课时。实践教学内容以高等教育出版社（2013年修订版）教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材）为依据，以课程为依托，以加深对理论学习的深入理解和认识为主要目的而设置实践环节。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践教学实施方案

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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

实践教学方案

课 程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 课程类别：公共基础课 课程学时：30学时

适用专业：全校大一所有专业

开课单位：基础部思想政治理论课教研室

一、实践教学目的

实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学的重要组成部分，是思想政治理论课理论联系实际的必然要求。在教学改革中，把实践教学纳入其中，其目的在于深化课堂理论教学，提高大学生实践能力，让他们在实践中学会做事、做人，学会运用马克思主义立场观点去观察社会、了解社会，并逐步学会分析、解决实际问题，从而提高认识能力、思辨能力和自我控制能力。

二、实践教学的基本原则 （一）有的放矢

教学实践性活动的选择、设计，必须针对学生的认识水平、学习水平来确定，可行性、针对性强。

（二）学生主体

在教学中，必须以学生为主体，充分发挥学生自主学习意识，鼓励其个性发展，使学生从“要我学”转变为“我要学”。

（三）注重实效

实践教学的目的，在于帮助提高理论教学的实效性，使大学生认识、理解所学理论，通过实践教学，加深理解，进一步坚定他们中国特色社会主义的道路

评定等级 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（一）

实践课教学成果报告

题 目： 姓 名： 学 号： 班 级： 完成日期： 指导教师：

广东工业大学华立学院思政教研室 制

说 明

一、写作选题

同学们可以在备选主题中选择任意一题的任一方向后，通过进行社会调查、阅读相关文献，再写成论文或调查报告（题目自拟） 二、实践课教学成果报告的格式及要求

1、论文的写作格式

论文中应当包含以下五个部分：“题目”、“中文摘要”、“关键词”、“正文”、“参考文献”。

2、调查报告的写作格式 ①题目（标题或正副标题）

一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报

附件2

广 东 警 官 学 院 《反黑概论》实践教学实施方案

授课教师姓名： 朱飞 职称： 副教授 授课时间： 第4周 时数：1 授课教师所在系（部）： 侦查系 教研室： 禁毒反黑教研室

教学对象 实践教学项目 011级治安学本2、4、5区队 讨论江湖文化传承与现代黑社会性质滋生的关系 教学目的通过考查近代我国天地会和民国青红帮历史，反思中国黑社会文化传承对黑社会性质组织形成发展的作用。 分析、讨论和报告 教学 4、分组课堂讨论。 5、分组对别人的报告进行评议。 6、教师讲评。 方法1、教师简单说明本次讨论的意图，提出要求，明确目的，讲明注意事项。 （1）提前1周布置搜集天地会和青红帮资料；（2）分组进行消化 方案设计及教学过程2、把握黑社会性质组织的特点，分析其形成、发展过程中的凝聚力问题。 3、考察历史上黑帮的发生、发展和消亡的历史，考察现阶段典型黑社会性质组织的滋生土壤和生存空间，进行比较。 备注：课内实践教学包括课堂讨论、案例辩析、课堂辩论、模拟侦查、现场勘查、实验实训、仿真训练等形式。

毛中特课实践教学设计方案

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”

实践教学方案

一、适用对象：全体学生。

二、学时安排：共计24学时，其分布如下：

（1）辅导学生选定活动课题，指导、审定实践活动计划等4学时；

（2）批改学生的课题活动计划2学时；

（3）指导学生实践活动10学时

（4）评阅学生实践成果4学时

（3）课堂展示4个学时。

三、分数设计：实践课考核成绩为100分（作为中期成绩记载，在期末总评分中占20%）。

其中活动方案或项目书占30分；活动记录占10分；调研报告或书面成果30分；ppt文档10分；六是成果汇报20分。

任课教师依据各小组表现，对每一个小组的组长评定实践教学成绩，组长对组员评定实践教学成绩。另外任课教师根据小组项目完成的过程记录、活动报告及成果汇报等环节进行综合评分（第二学期第五周以前完成）。

四、实践教学模式、分组及时间安排

1、实践教学模式：

学生按自愿原则组成5-10人的活动小组（一般不低于5人，不超过10人，超过或不足以上限度再另外进行组队），每个活动小组民主推选出1名小组负责人。一旦分组确认后，任何人不得以任何理由宣布退出改组或消极参加该组的活动开展，否则该项成绩记为0分。根据活动小组的兴趣和实际情况选定一

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毛中特课实践

哈 工 大 (威海) 教 学 设 计

课程名称 授课对象 总 学 时 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 哈尔滨工业大学（威海）全体二年级本科生 60 讲课 60 社会实践 6 其他 1 本课程的教学目的和要求 本课程为学校本科专业政治理论必修课程。教学主要目的是希望学生通过本课程的学习和研究，深入了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的科学体系与历史地位、把握社主义初级阶段理论、社会主义发展战略思想、社会主义市场经济理论、社会主义民主法制思想、精神文明建设思想、统一祖国战略构想等内容，通过这些基本内容的研究，提高学生运用邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观分析、解决我国改革开放和中国特色社会主义建设中所遇到的实际问题的能力，提高理论水平和科研能力。帮助学员理解四大理论成果是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义在中国发展的新阶段。使学员掌握四大理论成果整体的科学体系和精神实质，搞清楚什么是马克思主义、怎样对待马克思主义、什么是社会主义，为什么要坚持社会主义，怎样建设社会主义，认识我国现阶段的基本国情，明确社会主义的本质和社会主义建设的规律，增强高举中国特色社会主义理论体系的伟大旗帜

综合实践课活动方案

一、活动主题：提高学生的文学素

二、课题提出：为了让学生乐于学语文，学好语文，提高语文实践能力，有效地提高学生的语文综合素养，我们班广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生语文综合能力的提高，培养学生的文学综合素养。

提高学生的文学素养是时代对教育的呼唤，我们教师应紧跟时代步伐，不断更新理念，转变教育行为，尽快突破课堂的界限，有计划地引导学生涉猎教材外的广阔领域，让学生在广阔的空间学语文，用语文，丰富知识，增长才干。

三、研究的内容和目的：学生的全面发展是一个过程，在这一过程中，活动是进行教育、促进学生全面发展的基础。活动本身只是手段，语文活动课重视活动形式的完美，更追求活动目标的落实。要发挥活动的多种功能，使每项活动都能在促进学生全面发展上有实效。

主要内容如下：①语言知识传授； ②语言能力培养； ③认识能力发展； ④活动水平提高； ⑤情感熏陶； ⑥思想品德教育；

⑦心理素质训练； ⑧一般知识了解。

四、研究方法：观察、考察、参观、阅读、思考、实验、制作、表演、竞赛、宣传、义务劳动等。

五、研究对象与措施： （一）对象：

1、描述语言的准确性及好词佳句的积累； 2、细心观察周围的

惠州学院思想政治理论课实践教学实施方案（试行）

2005年，中宣部、教育部发布了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，明确指出：“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时。加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”

2009年8月，中共广东省委宣传部、中共广东省委教育工委、广东省教育厅联合发出《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》，指出要“完善实践教学管理，建设实践教学基地。思想政治理论课各门课程实践课时不应超过规定总课时的四分之一。实践教学应纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，探索实践教学课程化，并正确处理与大学生社会实践教育之间的关系，促进二者的有效整合。”

为贯彻中宣部、教育部以及广东省有关部门的文件精神，坚持理论联系实际的基本原则，深化思想政治理论课改革、提高教学实效，培养面向地方服务地方的创新型人才，特

综合实践教学反思

绿都城小学 张菲菲

这一学期的综合实践活动已经结束，在这十次课期间，我们带领三年级参加综合实践活动的同学，针对《绿小校园知多少》，开展了如下几次活动：

1.认识综合实践活动课，确定主题；

2.组长竞聘和小组招聘，确定口号，制定活动方案；

3.学习简单研究方法：访问法（进行模拟采访，召开记者招待会），观察法（观察校园植物，参观植物园，制作观察手抄报）；调查问卷法（了解调查问卷，尝试作调查）。

在这期间，我们基本完成了既定的教学任务，虽然接下来的流程还有没进行完毕，但初步达成了本学期关于了解综合实践活动流程的教学目标。同时，也并存着如下几点问题：

1.班级学生的活动积极性不一。有个别学生对新开设的综合实践活动积极性不高，这主要表现在分组上不积极参与分组，在制作组员队徽时不制作，在组内讨论活动中不够主动等。

2.团队合作与分工做得不够。无论是在班级讨论，还是在进行小组活动上，有一定的分工，但还存在着组员无所事事，组长辛苦奔波，组员不听指挥的现象。

3.给学生留下来制作或完成作业的时间不足，导致质量不高。无论是组员工作证，还是队徽，或者是活动方案上都出现了这种现象。

4.在活动方案上，学生因是初步接触，出现对方案不理解，做得方案很死硬的现象。

针对

实践教学体系建设方案

实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。 一、实践教学目标体系 1. 实践教学目标体系的内容

（1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。

（2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是职业资格证书。

（3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。

2. 调整教学目标

实践教学目标体系以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。

设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，体现高职教育特点。

大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通，制定适合学生个性发展的具有职业教