如何提高学生写作技能

如何指导学生提高写作能力

众所共识，写作能力是各种语文能力的综合体现，写作能力不提高或提高的幅度小，语文教学就很难说是成功的。写作能力的提高一直困惑着所有的学生和老师，多年来探索写作教学，仁者见仁、智者见智，已取得了很多成功经验。但有一点我觉得还很有必要突出出来，那就是指导学生认识写作活动的实质，遵循写作能力形成的规律来指导学生不断提高写作能力。具体有以下四个指导环节：

一、探求写作之源，加强对学生的生活指导

这是提高学生写作能力的根本，具体帮助学生解决“没啥写”的

问题。所谓探源就是指导学生探求写作的本源。写作的本源在哪?就

在鲜活的生动的现实生活中。我们都知道，写作必须首先要有思想感情和材料。为什么学生在写作时总是无话可说，靠硬挤、靠拼凑、靠抄袭？就是因为学生头脑中没有生活素材，没有由生活而引发的切实感受和独立的思想感情。

作为语文教师，要密切关心自己学生的生活，了解他们的兴趣爱

好，了解他们的喜怒哀乐，真正走进他们的内心世界，成为他们的知心朋友。和他们一起畅谈国际风云、国家大事、社会热点、青年的理想和前途、学校和班级、友情和爱情、幸福和苦恼等等话题。只要他们感兴趣、有故事、想表达，教师就可以组织他们座谈、辩论。教师从中只要把握议题方向，做出正确的引导

如何提高学生的写作能力

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。下面就如何提高小学生的写作能力略抒己见，意在抛砖引玉。

　　小学作文教学是小学语文教学的重难点。在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，究其原因，大致有以下几个方面：1、缺乏想象力。2、语言积累少，觉得无内容可写。3、对周围事物没有留心观察，干巴巴的，难以写具体。4、题材千篇一律，难以表达真情实感。

　　针对以上问题，如何提高学生的写作能力呢?下面谈谈我的几点看法。

　　一、作文与生活相结合

　　“真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。因此，作为教师就要带领学生走入广阔的生

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浅谈如何提高学生的写作水平

作者：高红梅

来源：《科技视界》2015年第11期

【摘 要】作文是一种创造性的活动，它不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此，作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径，扩大学生视野，拓展学生的写作空间，进而提高学生的写作水平。 【关键词】作文；阅读；生活

作文是一种创造性的活动，它不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此，作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径，扩大学生视野，拓展学生的写作空间，进而提高学生的写作水平。下面就写作方面谈谈自己的一点体会。 1 广泛阅读，积累素材

阅读对写作裨益极大，这方面，许多名人均有切身体会。杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅说：“文章应该怎么做，我说不上来，因为自己的作文，是由于多看和练，此外并无心得或方法的。”这些都说明写作能力的提高是以“多读”作为手段和途径的。

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强化技能训练提高写作水平

作者：郭玉芬

来源：《甘肃教育》2017年第20期

【关键词】 写作教学；技能训练；积累； 观察；修改

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017） 20—0091—01

众所周知，作文教学一直在语文学科中占有相当重要的比重。因此，加强写作训练，提高学生的写作水平，也就成了语文教师义不容辞的责任。但是，纵观目前一些学校作文教学的现状，还有一些不太令人满意的地方。下面，笔者结合自己的教学实践谈谈如何在平时的教学中加强学生的作文训练。 一、立足课堂，巧妙练笔

1. 加强说话能力的培养，以说促写。现行小学语文教材每个单元中都有“口语交际”这个训练主题，为此笔者十分重视在学习课文时腾出一定时间进行训练，尽可能让学生说自己想要说的。有时还即兴将自己的智慧与学生一起分享，极大地调动了学生的积极性。如，在课前能搜集到好的资料，笔者就放手让学生在发表意见的基础上再进行展示。这样一来

如何提高学生的高中英语写作能力?

高考英语作文评分标准

1. 本题总分为

30

分，按

5

个档次给分。

1-6;7-12;13-18;19-24;25-30

2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于100和多于120的，从总分中减去2分。 4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写词汇用法均可接受。 6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。 7. 内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。

主要内容：

内容要点----------------------------覆盖所有内容要点

词汇和语法的数量和准确性-------应用了较多的语法结构和词汇

状语从句；并列句；定语从句；名词从句，倒装句；被动语句；非谓语动词；it 特殊句型；it强调句

上下文的连贯----------------------有效地使用了语句间的连接成分

语言的得体性。---------语言

如何提高GMAT写作水平

掌握了GMAT作文问题的三个方面，提高GMAT作文水平也会变得很容易，我们要在大量的实战中，不断地总结GMAT作文的经验，加以分析总结，增强GMAT作文记忆方法。接下来小编就如何提高GMAT写作水平介绍给大家，希望大家顺利备考GMAT写作考试。

1、提高GMAT作文水平，首先要分析原因

原因上的问题，有以下三个：

可疑调查

样本不足

结论无据

2、提高GMAT作文水平，也离不开分析结果

结论上的问题，有以下两个：

无因果联系

二者择一

3、提高GMAT作文水平。更需要论证上的分析

就是论证过程上的问题，有以下两个，纵向横向各一个：

错误类比(横向)

时地全等(纵向)

这样，只要记住了三字诀：因、果、证，就很容易记牢全部GMAT作文的问题了。为了进一步夯实GMAT作文的记忆方法，我们下面讲解一篇案例

下面是往期的一篇GMAT作文：

“Our total sales have increased this year by 20 percent since we added a pharmacy section to our grocery store. Clearly, the customer’s main concern is the conveni

如何提高学生的高中英语写作能力?

高考英语作文评分标准

1. 本题总分为

30

分，按

5

个档次给分。

1-6;7-12;13-18;19-24;25-30

2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。 3. 词数少于100和多于120的，从总分中减去2分。 4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写词汇用法均可接受。 6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。 7. 内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。

主要内容：

内容要点----------------------------覆盖所有内容要点

词汇和语法的数量和准确性-------应用了较多的语法结构和词汇

状语从句；并列句；定语从句；名词从句，倒装句；被动语句；非谓语动词；it 特殊句型；it强调句

上下文的连贯----------------------有效地使用了语句间的连接成分

语言的得体性。---------语言

浅谈中职学生如何加强语文技能教学改革，提高学生“双证书”获得率

【摘要】中等职业学校的培养目标是中级实用型、应用型人才，文化课处在为专业课服务的地位。因此，中职语文教材必须加强技能教学改革，做到三“深入”——深入研究教材，编写教材时应注意“时效性”与“实用性”；深入研究中职学生特点，做到因材施教；深入研究语文教法，激发学生学习兴趣。在教学过程中应注意学科与学生所学专业的糅合，通过强化训练提高学生的口头表达能力、应用文写作能力，以提高学生“双证书”的获得率。关键词：语文技能教学改革

语文知识是各类专业学习的工具，是社会交际、能力发展的基础，其作用是人所共识的。关于中职语文教学问题，说来话长，教者议论多多，难处多多，学者困难多多，烦躁多多。中职学校学生的基础一般不好，表现出学习积极性低，学习效率不高。大多数学生由于在中小学阶段的成绩不理想，没有较多的成功体验，也不会自己主动学习，大多只能被动接受，并且效率不高。因此，在语文教学过程中，应当激发学生学习的积极性，让他们掌握学习方法，体会到学习的乐趣。正如古语云：授之以鱼，不如授之以渔。

结合一年来的语文教学，我认为，要改变中职语文教学尴尬的局面，必须跳出语文是纯基础性课程的框框，必须遵循语文教学的规律、特

X X 大 学 毕 业 设 计（论文）

题目：浅谈如何提高文秘专业学生的写作能力

姓 名： 指导教师： 专 业： X x x x学院 年 月 日

南通大学毕业设计（论文）

摘 要

写作能力是文秘专业学生必备的职业能力之一，是促进其综合职业能力提升的重要保证，更是保证其职业发展的不竭动力。写作能力的提高是文秘专业学生应对社会，更好的服务社会，促进职业发展和自身发展的需要。本文通过秘书职业对从业人员写作能力的刚性需求、写作教学活动的课程要求，以及学生“自我学习、自我管理、自我发展”的自觉诉求三者的结合，提出适合文秘专业学生写作能力提高的具体途径。

关键词： 文秘专业，写作能力，途径，职业发展

- I -

南通大学毕业设计（论文）

ABSTRACT

Writing ability is an essential ability of secretarial students' professional competence. It can promote the improvation of students' comprehensive professional

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浅论如何提高小学高年级学生的写作兴趣

作者：王颖

来源：《新课程·小学》2015年第02期

摘 要：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。因此，在小学高年级的作文教学中，也要不断激发学生的写作兴趣，让他们对写作产生兴趣，让他们把写作当做一种乐趣，对写作充满热情，这样才能不断提高他们的写作能力。对如何提高小学高年级学生的写作兴趣给出了几点建议。

关键词：高年级；写作兴趣；提高

学生一旦对写作有了兴趣，他们就能够把写作当成一种享受，就会更加拥有积极写作的欲望，事半功倍，写出好文章。 一、转变被动观念，明确写作意义

小学的作文教学一直处于无读者的状态，学生的作文只有老师批改，很多学生产生了敷衍了事的心态。这就要求教师引导学生转变观念，作文不只是为了交差，更重要的是要表达情感，与老师、同学、家长甚至是与自己进行情感交流。只有这样，学生才会明确写作的意义，才能够写出更多的主题深刻、情感真实、意识贴近的优秀作文。 二、激发写作思维，创设生动情境

对待高年级的学生，教师要激发他们的写作思维