小学语文课外阅读课评课

小学五年级语文课外阅读课教案 教学目的：

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。 教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。 教学准备：

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。 2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。 教学过程：一、创设情境，导入主题。 学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。

用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学

作文指导课评课稿 林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下

真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法： 一、发掘“材”源，独具匠心 写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的

作文指导课评课稿 林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下

真实的佳课。下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法： 一、发掘“材”源，独具匠心 写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的

语文课不是阅读课（转吴忠豪教授的一篇文章）(

中国语文教学的问题主要不是出在教学论层面，而是出在课程论层面，要从课程论层面寻找问题的症结。课程是怎样一个概念?一般认为，“课程是旨在遵照教育目的指导学生学习活动，由学校有计划、有组织编制的教育内容。”钟启全《现代课程论》上海教育出版社p177“课程”和“教学”区别的是：课程决定教育的方向和内容，规定“教什么”的问题，而教学是教育的过程或手段，它规定“怎样教”；课程是在教学过程之前和教学情境之外预设好了的，而教学过程是忠实而有效地传递课程的过程：编制课程的决定权在教育行政部门，教师有的只是选择教学过程或手段的权力。

长期以来，我们的语文教学改革较多的是研究教学层面的问题，而我国语文教学的问题恰恰是比较集中在课程层面上。因此，仅仅从教学层面对语文教学进行改革，无论是用传统的“谈话法、启发式”等教学方法，还是用新一轮课改提倡的“自主、探索、合作”学习方法，似乎均无法解决这些问题。

建国五十多年来，我国中小学语文课程事实上是“以阅读为中心，’编写教材和组织教学的：语文课本是以阅读为中心编写，无论是中学还是小学，翻开语文课本，从第一课开始到最后一课，都是供阅读的课文，阅读是构成教材基本框架，而“听、说、写

小学语文课外阅读指导课基本课型及方法指导

一、基本课型

课外阅读指导课的基本课型有：读物推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课、读写迁移课、班级读书会、读书笔记交流会等。

1、读物推荐课 书籍浩如烟海，不加选择地读一是没那么多时间，二是读了没有多大的收获，甚至会有坏的影响。要选择好的、有价值的书籍不是一件容易的事，培养学生阅读兴趣的关键是让孩子体验到阅读的快乐，因此为孩子推荐适合阅读的书籍尤为重要。读物推荐课主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。主要方法有：书刊、篇目的推荐和内容的介绍；教师推荐和学生推荐相结合，统一推荐和分散推荐相结合。可依据读物的不同特点，选择不同的推荐方法。如故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。然后引出推荐的读物、推荐理由。师生可以共同阅读一章节或一篇，指导读书方法，制定阅读计划。

2、阅读方法指导课

阅读方法指导课是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型，目的是让学生掌握系统科学的读书方法，养成习

《查理和巧克力工厂》导读课教学设计

建湖县实验小学北校区 高丽华

教学设想：抓住一些能激发孩子阅读《查理和巧克力工厂》的元素，以令人浮想联翩的书名引入，引导孩子大胆猜测，适时结合书中的精彩片段，驱使孩子读有所得，达到阅读方法习得的目的。

教学目标：

1、通过大胆猜测书名，穿插于封面、目录、人物介绍、插图的展示介绍，激发学生的阅读兴趣。

2、通过猜测、想象等方式，引领学生走进情境，走进人物，习得阅读方法。

3、教师通过引领书中精彩情节，成为孩子阅读的陪伴者，并引导学生大胆猜想，共享读书的快乐。

一、介绍作者和故事, 开启读书之旅 1、今天老师要给大家介绍一位作者，（出示图片）

介绍作者：一个其貌不扬的老头，却有着非凡的成就，他获得过“爱伦坡文学奖”“白面包儿童图书奖”“世界奇幻文学大会奖”、美国神奇作家奖??他虽然已经逝世了，但是在英国读者票选中，他依然以绝对的优势战胜了《哈利波特》的作者JK罗琳。他就是让全世界无数孩子们疯狂着迷的英国作家罗尔德·达尔。

2、他为我们小朋友写了哪些作品呢？

3、这些作品已经以36种语言在世界各地出版了，风靡全球。今天老师要带着大家来读《查理和巧克力工厂》（板书）

仔细观察封面，大胆地猜测一下，这本书可能会讲些

浅谈小学语文课外阅读

杨 连 喜

（天津师范大学 初等教育学院）

摘要：

在开放的语文教育体系中，课外阅读不再是语文教育的“点缀”, 是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。语文学习不能局限于小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。只有持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，读书才会逐渐成为自觉行为。课外阅读将会让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子们撑起一片多彩的生活空间。 关键词：课外阅读 了解 兴趣 指导

Shallow talk a primary school language, the reads outside lesson

Yang Lian Xi

(Normal University primary education college in the Tianjin)

Abstract:

In open of language education system, lesson outside read Be not that the language is educational any more o

小学语文课外阅读指导课《学会选书》精品教案

教学目标：

1、进一步提高学生的阅读兴趣，有积极主动的参与读书活动的欲望。

2、继续锻炼选择自己喜爱的书的能力。

3、在学会选书的同时学会进一步从读书中获得乐趣。 教学重难点：

教会学生感知如何选书，初步了解如何选择自己感兴趣的书。 教学安排： 一课时 教学过程：

一、故事激趣 感知学习内容

师： 同学们，你们平时喜欢听故事吗？（生：喜欢）老师今天也带来了一个故事，但是故事的内容不太完整，需要大家一起来把它补充完整，我们先来听这个故事。

（让学生放开思维，谈谈自己喜欢看什么书，还有哪些选书方法。）

二、现场表演 内化选书方法

1．创设情景：（新华书店内），小亮星期天来到了新华书店选书了，谁愿意上来扮演小亮，学生现场表演：（需要大量的书）

教师先准备一些书，让学生上台来现场来选书，并说说自己为什么选这本书，让其它同学来看看他做的对不对，有哪些地方需要改进

的，如果请你上来选，你该怎么办，把你选书的经验和大家分享！

师： 同学们，老师今天也带来了不少的书，谁愿意上来选一选自己最喜爱的书呢？（指名学生上来选书）

师： 上面同学在选书的时候希望其他的同学好好看一看，看看他是怎样来选择自己喜欢的书的。

（学生

………

…………中扬实验学校语文课外阅读练习

…一、填空（22分）

……1. 有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。可…是她因为误吃了毒苹果而死去。幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。这个故事的…题目《 》

… …2．我知道中国古代四大名著是 、 、 、 。 线“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”??说的是 中的一位传奇英雄 。

… 3．上联：书山有路勤为径，下联： 。

… …4．中秋节晚上，我看着圆圆的月亮挂在空中，思念着在上海打工的父母，不由吟诵起 … 了 ， 这句诗。

…名…5．子曰：“学而时习之，不亦悦乎？ ，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 姓…二、选择（16分）

…1. 以下成语中，哪

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浅谈小学语文课外阅读指导

作者：魏利辉

来源：《新生代·下半月》2019年第04期

【摘要】：培养学生的课外阅读能力是重要的教学任务。教师应当鼓励学生积极的开展课外阅读实践，给学生呈现丰富的课外阅读活动资源，设置良好的课外阅读氛围，解决学生课外阅读的障碍，达到提高学生阅读能力目标。 【关键词】：小学语文 课外阅读 指导策略

小学语文阅读教学应当从课内阅读出发，要求语文教师为学生开展课外阅读做好必要的指导，通过课内阅读教学充分的激发学生的课外阅读兴趣，对学生的课外阅读进行必要的方法指导，提高学生的课外阅读质量。 1.小学生课外阅读活动的现状 1.1阅读内容单一

小学生普遍的喜欢课外阅读，学生一致的认为课外阅读内容的趣味性要大于课内阅读。但是，小学生获得的课外阅读资源有限，学生很少有机会充分的阅读自己感兴趣的内容。小学生的课外阅读的范围过于狭窄，往往没能在课外阅读中获得较大收获，不能通过课外阅读获得能力成长。

1.2阅读方法单一

很多小学生不掌握自主阅读的方法，