荷香田园

篇一：汩汩荷香

你我皆荷花广昌县位于江西东南部，武夷山西麓，境内峰峦叠翠，荷花映日，碧叶连天。《广昌县志》这样描述，“一田半水七五山，一分道路和庄园”。每年七月，只要你进入广昌，看到水流的地方，听到水声的去处，都能看到荷花的娇美，荷叶的风韵。从县城到“莲子之乡”，译前镇，姚西村，四十公里的路程里，满眼是青山黛绿，无际的荷叶好似浩瀚的天宇，繁若星辰的荷花点缀其中。耳边水声潺潺，眼前荷花烂漫，鼻尖荷香靡靡，好一幅瑶池美景，好一袭醇美荷香。令人陶醉，引人入胜！村前房后，只要有一泓水的地方，那就是莲池，就有荷花。脚下的荷叶与荷花，由里向外倾泻，无尽无际地流向天边；青山的坳口处，若不是那盏盏荷花的警醒，哪里能够知晓那依然是荷叶？风，正从山凹那儿吹来，荷浪像山洪一样锦涛骇浪，立刻把我吞噬，迅速淹没在荷叶的海洋里。在群山看来，在荷叶与荷花看来，你我也只是荷浪里的点点滴滴。这里的荷叶与荷展现出有静怡之美，像一位典雅的，读书的女子；有时候展示出恢宏之势，像滔滔的江水，一望无际。无论她们以何种姿态，展示何种风韵，都十分怡人，也赏心悦目。这一路的荷香，即不是一陈陈的，也不是一股股的。它是汩汩的，没有来处也没有去处，只是一味地向你我沁来。它浸入我的鼻息，弥漫我的肌肤，

清风已经拂过衣裳，猪泛舟在记忆的湖边，采一根记忆之草，播在心田。在那个紧张的时刻，猪与荷香相遇了！

高高的跳水台上，站着一只猪，它不断地喘着粗气，喘着，喘着终究不敢跳进那深深的湖水中。

恐惧和焦急包围了猪那忐忑不安的心，它吓得紧缩猪蹄，眼睛里充满了害怕的光芒，恨不得自己马上变成一条小鱼！无论猪怎么想尽办法让自己放松，却收拾不好自己慌乱的心。

湖中的荷叶为猪发出了一阵阵清香，她们飞上云层，飘进了猪的心里，又落入平静的湖水中，深情地召唤勇士们，猪的勇气渐渐变得强大起来！

猪后退几步，把那冒汗的猪鼻子挺了挺，又把稍微发抖的屁股撅了撅，做好了跳水的准备。荷香在宁静的湖水里等着拥抱她，它必须冲下去，猪把猪蹄一蹬，伴着荷香跃入水中，哗”的一声巨响，水花四溅，猪兴奋地向四周游去！

那个充满荷香的湖里，有着美好的回忆！

什么是田园

在19世纪末英国社会活动家霍华德，E.提出的关于城市规划的设想，20世纪初以来对世界许多国家的城市规划有很大影响。

田园城市的概念 霍华德在他的著作《明日，一条通向真正改革的和平道路》中认为应该建设一种兼有城市和乡村优点的理想城市，他称之为“田园城市”。田园城市实质上是城和乡的结合体。1919年，英国“田园城市和城市规划协会”经与霍华德商议后，明确提出田园城市的含义：田园城市是为健康、生活以及产业而设计的城市，它的规模能足以提供丰富的社会生活，但不应超过这一程度；四周要有永久性农业地带围绕，城市的土地归公众所有，由一委员会受托掌管。 什么是田园课程

田园：词典中的解释是田地和园圃，泛指农村。

就课程而言，我们解读的田园主要有两个方面：一是田园的课程内容。即生态环境中的田园。强调课程以幼儿生活经验、兴趣与需求为中心，重在为幼儿提供真实自然、丰富多彩的成长环境。二是田园的课程实施方法。将田园解读为一种方法，是让幼儿进入、深入现实生活场景、学习活动情境之中，以自己的方式方法去感知、体验、发现，成为学习的主人、知识的主动建构者，从而健康、自然地成长。

课程：课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的

内容简介：花谢花飞飞满天”若，坐在长椅上轻轻的吟唱那此般田园风景非同凡响那是，我的最爱，一直，向往的天堂小桥流... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！

欢迎大家阅读《小学田园作文》，此文由小编推荐，大家多多指教！

第一篇：田园之美

花谢花飞飞满天”若，坐在长椅上轻轻的吟唱那此般田园风景非同凡响那是，我的最爱，一直，向往的天堂

小桥流水清脆地掠过空中，仿佛镇压一切杂响，那幽幽的溪流，蜿蜒到农家小巷，日出时的光彩，洒落村民脸上，陪随着缕缕炊烟，走远方，遥望田园生活中，一天的开始，由钟鼓乐响带引起航！

田园，我的最爱。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”那盼望已久的农田，由绿油油的葱枝般大小农苗，转变成金灿灿的笔杆，仿佛每一枝都在记录着它们的成长历程，叶片上的点点之光，刻着汗水、辛劳。穿梭在田园之中，尽享着丰收带来的种种喜悦，心中不由欢喜

田园之美，我独家喜爱之处，还在于那沉默般，又使人心旷神怡的感受

田园，撒去那娇嫩的绿光，驱赶茂密、金黄的一片后，挽留下的，是那植物孤寂的姿态。在雪的陪衬下，犹如建立在与雪共处间的永恒。一个人静静地向窗外望去世界一片纯白，那时的田园，让我沉迷静静地有同感，让心纯洁，让心中存留志向雪，等待融化，枝干的枯萎，象征着与雪共迎春天！

篇一：我的田园梦

我的田园梦

静静的夜晚，仰望苍穹，星罗棋布，聆听夜的轻曲，和风细柳，淡月梅花。我曾无数次的在心中梦想,渴望那令人神往的田园生活。

我渴望成为一滴清泉，随着一条清幽的小河从山涧载着欢乐的歌声而来，歌唱阳光，歌唱花朵；我渴望成为一缕清风，拂过巍峨的山脉，从青松枝头略过，又亲吻草儿纤纤的腰身；我渴望成为一片蝴蝶，在绿叶花海中徜徉，在明月清风中翩跹，我装点大山的春天，大山装点我绚丽的梦。

曾经，这只是我的梦，遥不可及。

城市的生活，一直在机械般地重复着，每天奔波于水泥森林之间。闪耀的霓虹，匆匆的人流，高度绷紧的神经——行走城市，巍峨的高山变成了环山游乐场，给人以繁华喧嚣；清澈的小河旁也矗立起诸多工厂，排放着黑烟和污水；曾经满山遍野的油菜花也已经消失得无影无踪——那些自然的生命活力逐渐被冰冷的水泥怪兽吞噬，田园，成了镜中花，水中月。

久居城市，历经繁华，人们开始渴望浮躁背后的清幽，人们开始回味雕琢背后的清新，人们开始寻找冷漠背后的温暖，大自然的温暖，站在城市的此岸，人们试图向青草更青处，河水更绿处漫溯，寻找采菊东篱下的那一份田园之梦。

于是去乡郊的城里人多了，为的是享受一下周末归隐田园的乐趣，在机械的生活节奏中放松。在鸡舍里抓鸡，去河里摸鱼，上山捡

虽然我家住在繁华的城市，但我却非常喜欢田园美丽的风光。

姥姥家住在一个叫双龙的小村庄，那里特别美丽，可以说是人间天堂。

一条小溪从村边流过，人们管它叫小北濠，里面有小泥鳅。它呀，一到夏天最悲惨了，人们都去抓它，即使它跑得最快，也逃不过人们的魔爪。最后它们就变成美味，来到人们的餐桌上。

小溪里还有小青蛙，绿绿的，背上有几个黑色小点点。我和姥爷总去那里抓。有一次我抓到一个最大的，开心极了，可是我的凉鞋都进水里了。姥爷用力一作文拔，把我救了出来。

乡下的稻田也不错，到处充满诗意：那金灿灿的土地，一望无际不久灾难就来了，可恶的老鼠和人们成了死对头，连善良的小鸟也学坏了，农民伯伯只好做出了稻草人来吓唬它们。

小草无处不见，它们就像你的士兵，随时随地地跟着你。田间、地头、路边，甚至房子顶上，到处都有它们的身影。

除了草，最多的就是树了。微风一吹，柳树姑娘的辫子就舞动起来。旁边松树上的松鼠发现了，也来到柳树上跟着跳舞。

这就是田园的风光，美极了！

二年级数学下册备课

第五单元

张义

》《田园小卫士——万以内数的加减法（二）

五、田园小卫士——万以内数的加减法（二）

（一）单元教学方法、措施:

1.引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。

教学时，教师要充分利用教材中创设的情境，引导学生提出相应的数学问题，并留出充足的时间，让学生在解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法，让学生通过充分交流算法，理解计算方法的合理性、多样性。

2.运用迁移的方法，数学三位数加减法的计算方法。

在数学教学中，运用迁移，使以掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效教学方法。在本单元教学前，学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加、减法的计算方法，在此基础上，本单元采用尝试、讨论等学习新的知识，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。

3.重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

在教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。如在解决具体问题时，学生可以采用口算、估算、笔算等不同方法。在相互交流中体会和比较各种算法，从而根据题目的需要选择合适的方法。

4.尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。

学生的知识基础

《写田园 赞乡村》习作教学设计

教学目标：

１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活，激发对乡村生活的热爱之情。 ２、掌握“抓特有景物，用修辞方法”来描写乡村风光的方法。 教学重、难点：

掌握“抓特有景物，用修辞方法”来描写乡村风光的方法。

一、激情导入

1．同学们，我们在第六单元展开了“走进田园、热爱乡村”的学习活动，了解了古今中外各具特色的田园生活，拜访了朴素、恬静的乡下人家；走进了如诗如画的水之国、花之国、牧场之国——荷兰；漫步乡间田野，聆听了欢快、柔美的麦哨，

2．这节课，让我们完成六单元的习作，写一写田园风光、赞一赞乡村生活！ （板书：写田园、赞乡村）齐读 3．出示习作要求。

这是六单元的习作提示，翻开书116页，自己读一读习作板块，然后用笔勾出本次习作的要求。

（出示）在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。

（指名说，然后出示）

可以写的内容真多呀！但是这所有的内容都有一个统一的要求，那就是要描写哪儿？

出示：

1．写作的内容是乡村生活或田园景物（

二年级数学下册备课

第五单元

张义

》《田园小卫士——万以内数的加减法（二）

五、田园小卫士——万以内数的加减法（二）

（一）单元教学方法、措施:

1.引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。

教学时，教师要充分利用教材中创设的情境，引导学生提出相应的数学问题，并留出充足的时间，让学生在解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法，让学生通过充分交流算法，理解计算方法的合理性、多样性。

2.运用迁移的方法，数学三位数加减法的计算方法。

在数学教学中，运用迁移，使以掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效教学方法。在本单元教学前，学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加、减法的计算方法，在此基础上，本单元采用尝试、讨论等学习新的知识，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。

3.重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

在教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。如在解决具体问题时，学生可以采用口算、估算、笔算等不同方法。在相互交流中体会和比较各种算法，从而根据题目的需要选择合适的方法。

4.尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。

学生的知识基础

二年级数学下册备课

第五单元

张义

》《田园小卫士——万以内数的加减法（二）

五、田园小卫士——万以内数的加减法（二）

（一）单元教学方法、措施:

1.引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。

教学时，教师要充分利用教材中创设的情境，引导学生提出相应的数学问题，并留出充足的时间，让学生在解决问题的过程中，自主探索连续进位加法和连续退位减法的计算方法，让学生通过充分交流算法，理解计算方法的合理性、多样性。

2.运用迁移的方法，数学三位数加减法的计算方法。

在数学教学中，运用迁移，使以掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，是经常采用的有效教学方法。在本单元教学前，学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加、减法的计算方法，在此基础上，本单元采用尝试、讨论等学习新的知识，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。

3.重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。

在教学时，教师要鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。如在解决具体问题时，学生可以采用口算、估算、笔算等不同方法。在相互交流中体会和比较各种算法，从而根据题目的需要选择合适的方法。

4.尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。

学生的知识基础