走吧走吧

篇一：走吧,到春天去!

《走吧！到春天去》教案设计

一、导入：

同学们，我认为：优秀的文学作品，是创作者最珍贵的精神宝藏；批注，则是阅读者串串闪烁的思想珍珠。很多人都用批注法从文学宝藏中收获到了闪亮的珍珠，从而也成就了自身的辉煌。比如：郦道元注《水经》而成《水经注》，金圣叹批《水浒》，毛泽东更是在阅读中大量批注，言如珠玉。今天我们也用批注法来读一读《走吧！到春天去》，希望同学们也能收获属于自己的珍宝。

二、一读课文，批注疑难字词和朗读情感。

（1）什么是批注？批注是对文章内容作批语和注解。

（2）我们往往在什么位置作批注？（眉批、尾批、旁批和字里行间）

（3）批语和注解可以从哪些方面入手呢？我们这节课就来共同探讨一下。请同学们朗读课文，注出不会读的字、不理解的词，用 ？在疑难字词下作记号。

学生朗读、提问、解答，投影检测。

对文中有疑问的地方进行批注，这成为质疑式批注。（质疑式批注在阅读时随时可以批注，不一定在首次阅读中。质疑式批注不仅可以针对字词，还可针对文章内容、写法的不理解之处。）

三、二读课文，批注朗读情感。

美的文章还得用美的朗诵去演绎，请同学们用【 】括出你最喜欢的段落，并在旁边的空白处批注该用怎样的语气、语速去朗读，同时简要地写写理由。

例如老师最喜

　　 有人说朋友圈让用户有机会找回所有熟人，起初确实如此。大家热衷于把生活分享到朋友圈。大到结婚生子，小到喝了一杯新口味的奶茶，更别提那些失眠夜里的伤春悲秋了。当初的朋友圈能有这片“祥和”的景象只是基于好友人数不多的情况下而且交情真实。

　　 久而久之，朋友圈上线三天可见、近一个月可见、半年可见甚至一条横线等功能的时候我们开始思考：是否每一条动态都适合给所有人看？

　　那时，“屏蔽”这个功能只是一团燃不起的小火苗，屏蔽需要偷偷摸摸，被发现了会很尴尬，可能会受到对方的指责说不定还会成为旁人饭后的谈资。可是，当你思考并且翻看那些只存在在通讯里的人的时候， 你试着发了一个表情，回复你的只是一个红色感叹号！好吧！我也点开了右上方3个黑色的小圆点……

　　曾经，我们喜欢把工作上受的委屈发泄到朋友圈，也喜欢抖机灵说两句梗用表情包替代说话。如今，我们在朋友圈变得小心翼翼生怕因说错一句话而被“特殊关怀”。

　　亲人毕竟是亲人，虽然唠叨声很烦人，但饱含爱意，屏蔽功能真正的使用对象不该是他们，而是更多“陌生的好友”。加好友前我们不是很熟，加了好友后也没必要把我的生活全盘托出。朋友圈是一个小社会，屏蔽只是因为圈子不对，无需多想……朋友本来就有远近亲疏之分，现实里大家只是点