适度的幽默是悲悯

公司过度负债问题分析

摘要

公司的适度负债分析而言负债不仅是一种财务战略和财务管理技能，也是一个重要的现代公司管理的手段。那么我们只要合理利用,它可以为公司带来财务杠杆利益,从而实现扩大公司生产经营规模,提高经济效益,较好的竞争力在市场中立于不败之地。但是如果使用不当会产生财务风险,以至于陷入困境中的公司,公司甚至面临破产清算的悲惨局面。所以有必要对公司的财务，负债，及其他各种能力进行分析以及进行详细解读

关键词：公司负债、负债分析、风险意识

一、公司负债经营的现状及其背景

随着经济全球化，市场化的形势日益加深，经济因素的不确定性日益明显，公司的过度负债而引发的各种问题已经引起各方面的高度重视，2008年的美、欧债务危机的阴影仍然存在，在我们过去的记忆依然存在，一次又一次的经济危机都证明了公司公司负债的严重性。随着我国社会主义市场经济体制的建立、发展与完善，我国的宏观经济环境和微观经济体制都发生了很大变化。建立产权清晰、权责明确、政企分开、管理科学的现代公司制度已成为我国公司制度改革的目标和方向。“在现代公司制度下，公司的所有者、债权人、经营者和政府经济管理者都站在各自的立场上，或从各自的目的和利益出发，关心公司的经营状况、

篇一：几种幽默说话方式

怎样变成一个幽默的人，大致有几种说话方式，联系谈话的内容用上这几种方法， 1：夸张法，可以把正在谈话的内容放大或者缩小到极致。

2：风马牛不相及法，这种方法比较特殊，要用的恰到好处才能发挥效果，把根 本不相同的事物联系到一起，达到引人发笑的效果。

3：引经据典法，这是我常用的方法，有时一个称呼就能使人发笑，比如见到比你大的男人就叫他“兄台”或者“仁兄”，这种方法很实用，但是要有文化素养才能实现。

4：联想法，可以把你所联想到的和谈话的内容有关联的事物或者个人经历拿出来，用来引人发笑，这就需要你有很敏捷的思维和丰富的阅历才能实现。 5：装傻充愣法，这个就不用说明啦，几种方法配合使用，能很好的调剂谈话气氛，运用好的话，就能使你成为一个幽默的人，比上面更重要的一点，就是要把握幽默的“度”，这很重要，刚刚说过没有文化素养的人很难成为幽默的人，就是因为，文化可以提供给幽默“度”，无度的幽默会惹人讨厌。

幽默并不是天生的，诚然，每个人生下来是互不相同的，有些人天生从长相，语 言或动作上就有滑稽和惹人发笑的天赋，但那只是滑稽，是幽默的一个基本方面 并不能称为幽默；有些人看过并记住了很多笑话，并擅长以其逗人发笑，这也不 能称为真正的幽默。

［那么

幽默是小学英语教学中的一束美丽的鲜花

生活不能没有幽默，就像人不能离开空气、水和阳光。幽默，是一种智慧才华

的展现，一种处世交际的艺术，一种文明人的品格和风度，英语教学是一门语

言艺术作为英语教师在英语教学活动之中，适当地运用一些幽默，更能使你的

课堂教学锦上添花，因为带有幽默风格的教学能够使学生在轻松、愉快和自觉

的气氛之中，接受所学的知识，增强学习兴趣。美国著名心理学家特鲁·赫伯

伯也说过:"幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术."可见,

课堂教学中,若能用好幽默,就能活化教学内容,优化教学效果,达到教与学双轻

松。

1生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣。把一些枯燥的词汇辨析融于一种幽

默和谐的解释当中，不仅能活跃课堂气氛，而且能起到事半功倍的教学效果我

在教学3BUnit 3 有些学生英语中的数字搞不清楚，课文要求我们学1-20数字。

但在我向课外延伸时，我说咱们在三分钟就能学会80个数字，学生一听惊讶地

“啊”。当我教到32时学生禁不住地说“Miss wu ,we understand.”接着齐

声说“thirty-three thirty-four 这时稍微有点打愣，我连忙递上

forty ,forty-one

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建构游戏中的适度指导策略

作者：罗丽芳

来源：《新课程学习·上》2014年第07期

摘 要：建构游戏是一种深受幼儿喜爱的活动方式，那些简单的花片，多边形插塑、积木等，经随意拼插、摆弄，就可以变成各式各样的建筑物和熟悉的游戏场景，它们那任意变化的造型能力是其他玩具无法相比的。

关键词：建构游戏；确立主题；有效指导

建构游戏如果没有老师的适度指导，有的幼儿会长期满足于搭建某一种作品，有的幼儿遇到不会搭的就放弃，有的幼儿只

乐于玩一些辅助材料，还有的幼儿搭好后不知道自己还能干些 什么……

在建构游戏中，教师应适度地进行指导。所谓适度，就是指教师的指导要留有余地，不要直接地把答案告诉幼儿，尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现，使建构游戏真正成为孩子自己的 活动。

一、关注幼儿的兴趣，帮助确立主题

兴趣是幼儿参与建构游戏的出发点，而幼儿在建构游戏中的主题多是现实生活经验的再现。教师可以通过观察幼儿的游戏，倾听他们之间的对话发现其关注点，充分挖掘社区资源

我班有一个幽默的人，外号幽默大王”。他能幽默到什么程度呢？可以把全班同学搞得哈哈大笑。他长着一对小小的眼睛，差点就融入了那堆肉团”里，让人一看就想笑；他的小鼻子和他的大嘴巴产生了鲜明的对比。

有一次，英语老师让我们给英语单词robot”(机器人)注英标，随后叫同学来回答。英语老师叫了他，谁知他回答了个肉包子”。害的我们全班哄堂大笑，只有英语老师一个人脸色涨得像猪肝一样红。他又说：老师，你抹胭脂了吗？”英语老师大叫：你给我出去！”他乖乖地走出教室，还不忘说了声再见”。引得我们又笑了一次。

还有一次，有一个同学玩装死，躺在地上一动不动，怎么拉也拉不起来。这时他走过来了，说：同学们作文，我现在有一颗药丸，能把他救活，你们信吗？”信。”那好，我现在告诉你们药丸的成分，有十只蚊子，一块发霉的面包现在，大家把他的嘴撬开，让他吃进去”还没说完，那个躺在地上的人，赶紧起来，尖叫着跑了，还说着：我不要吃，我”可事实呢？他手里拿着一个纸团。

他很幽默，也很善良。一天，下着大雨，我和他同路一起走，忽然，他停下了，我说：赶紧走啊！雨越下越大了

所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。

构建适度的教师与家长关系

当代和教育史上很多著名的教育家都强调学校教育与家庭教育一致的重要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”

教师与学生家长是一种特殊的职业关系。一方面，教师与家长均作为孩子教育者，二者关系既有平等、共同的一面，又有教育专业人员与以自然法则承担家长角色与职责的非专业教育人员之别。另一方面，教师与家长的关系还存在着服务者与服务对象的关系，二者之间关系既对立又统一。教师与家长在根本利益和教育目标上是一致的，都是要把儿童培养成为社会所需要的合格人才。为此，教师与家长的关系如何就显得极其重要。

在多年的工作中，我觉得教师和家长的矛盾，常常是由于孩子在成长的过程中出现的一些问题所造成的。如有的孩子成长总是不尽如人意，也有的孩子存有某些不良的行为习惯，纠正多次，仍有反复等等。对此，教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好学生，不考虑具体情况就把责任推给对方。于是家长和教师之间在沟通时缺少互相间的尊重和理解，缺少必要的联系与心理沟通，矛盾和隔阂就会越陷越深。

篇一：父亲和孩子爆笑版对话

故事小说

1、带孩子出去走走，遇到一群人送过世的老人上山，孩子看着抬着的遗像：“那人怎么了?”

我答：“死了。”

孩子：“死了!死哪里去了?”

2、爸爸：“儿子，今天爸爸跟阿姨带你出去玩儿，但你不能告诉你妈妈。”

儿子：“爸爸放心，我发誓守信用不泄密。你看，上次妈妈跟叔叔带我出去玩儿，我不也没告诉你吗?”

3、五岁女儿哭着跑来对爸爸说：“爸爸，刚才摔倒了，摔得可疼可疼了!”

爸爸：“可疼可疼有多疼啊?”

女儿忽然给爸爸甩了一个大嘴巴子，爸爸正想发火，谁知女儿瞪着大眼睛说：“爸爸，就这么疼，知道了吧?”

4、儿子打架，被打流血了，回家后他爸给了他一巴掌，说：“怂货!被打为什么不还手?”

然后儿子就打了他爸爸一巴掌。

为科学有效地进行危重病的临床和科研工作,必须有衡量危重患者病情严重程度,并被不同国家、不同医院普遍接受的标准,这种标准称为危重病预后评分系统。

1 危重病评分的临床应用现状

危重疾病评分方法的应用目的为定量评估疾病的严重程度和预测疾病或患者死亡的危险性。传统方法将疾病的严重程度分轻、中、重3级;而危重疾病评分法观察患者的急性生理改变、解剖学改变,甚至慢性疾病的病损因素等参数,通过赋值、加权以及逻辑推理和复杂的数学运算,从而客观地量化

　　1、Heaven has not given me a great responsibility， so it pains my mind and muscles.

　　2、人生最大的缺憾就是不能吻自己的脸。

　　3、你不当厨师真是可惜了，添油加醋这么厉害。

　　4、有对象的叫跨年，没对象的叫熬夜。

　　5、I took a look at you yesterday， but now my eyes are still sore.

　　6、纯：属虚构；乱：是佳人

　　7、真羡慕那些腿短的人，被子横着盖竖着盖都可以，冬天觉得冷还能对折起来盖！

　　8、哪有什么选择恐惧症，还不是因为穷。

　　9、承诺，就像放屁，当时惊天动地，过后苍白无力。

　　10、跨年的烟花那么响，也没有我想你那么想。

　　11、我是迪士尼公主，说不上一模一样，起码是毫不相干。

　　12、喝酒的时候是英雄，喝完酒之后是狗熊。

　　13、如果我学了电焊，是不是就能让你眼前一亮。

　　14、“很多人对帅哥没有抵抗力，我不一样， 我根本不想抵抗，但帅哥想抵抗”

　　15、“你惹我一次，我放你一马，但是你要知道我是你女朋友，我不是放马

首先，演讲是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合的听众，直接发表意见的一种社会活动。

主要特点

第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，―征服‖群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次，而―公众场合‖也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、 学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。

第二、可讲性。演讲的本质在于―讲‖，而不在于―演‖，它以―讲‖为主、以―演‖为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是―上口入耳‖。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)，均应修改与调整。

第三、鼓动性。演讲是一门艺术。

从四年级开始，我们就换了一个新的音乐老师吴老师。上第一节音乐课时，因为都还不太熟悉，所以大家就不是特别积极。如果碰上一般的老师，还不喜欢同学们叫他外号，可吴老师却让我们叫他吞哥。吞哥这名字你猜怎么来的？对了，吴老师不是姓吴么，口天吴，但是同学们喜欢倒过来就变成天口吞了，于是吞哥”就成了他的绰号，就这样叫着叫着，我们同学和他的关系，也就变的像和小伙伴一样，不再那么生疏了。

吞哥背宽如虎，腰粗似熊，身强力壮，一手就可以提起一个人。他是音乐办唯一一个男老师，比如说平时，水没了，就让吞哥去提一桶水回到音乐办来。只要干什么体力的活基本上都是吞哥一个人做。这个身强力壮的老师，恰好教了这个五年级最皮的班级。他还是我们学校最高的老师，搞得没作文人愿意和他站在一起。

要是你问我吞哥最大的特点是什么，我会毫不犹豫地回答：幽默风趣！吞哥的确是个幽默风趣的人，记得在一节音乐课上，我和旁边的张均宜在一起窃窃私语，被吞哥发现了，但他，只是悄悄地走到我俩身后，把一个鞭子又悄悄地伸到我们中间，伴随着哇！”啊！”两声，我俩被震得不轻，但又觉得，被袭击的经过，十分可笑，就哈哈大笑起来。

吞哥不仅幽默风趣，而且，对我们班还治理有方，只要是上他的课，连