我与地坛中关于母亲的故事

篇一：有关母亲的感人故事

篇一：关于母爱的感人故事

关于母爱的感人故事

吃无喝、鲜血流尽却活了七天，这正是伟大的母爱力量之所在。这位正因为她把孩子的生命看得比自己的生命宝贵，

把生的机会留给了孩得想到，我们歌颂母爱，是为了爱母，热爱父母，孝敬父母。在我们 的人生中，父母陪伴着我们，直到他们老去，生活中父母的爱永远大于 爱父母，我相信我们更会在 父母有生之年 去更加孝敬他们，陪伴他们，让他们度过欢乐的晚年！

篇二：关于母爱的感人故事：生命的源泉

关于母爱的感人故事：生命的源泉

这是个真实的故事，发生在当年的唐山大地震中。

年轻的母亲正在温馨的家里一边织毛着衣，一边用脚轻轻地摇动着摇篮里年幼的孩子。突然，地震发生了，母子一同坠入废墟和黑暗中。万幸的是，母子都没有受伤，母亲把孩子紧紧抱在怀里，等待援救。

一天过去了。

孩子吮尽母亲双乳里最后一滴奶，哭声渐渐衰弱，再不获救，孩子将被渴死饿死，先于母亲而去。

绝望中的母亲两手乱扒，企图从钢筋水泥中获取食物。突然，她的手触到了织衣针，心中一阵狂喜：孩子有救了。

一周之后，母女俩终于重见天日，孩子安然无恙，母亲却永远闭上了眼睛，脸色苍白如纸。人们惊奇地发现，母亲每个手指上方都扎了一个小孔，孩子正是靠吸吮母亲的鲜血存活下来的。

篇三：

　　感恩是一种文化素养，是一种思想境界，是一种生活态度，更是一种社会责任。下面是语文迷小编整理的我的感恩故事作文，希望可以帮助大家!
 

　　【我的感恩故事_范文1】

　　我曾经看过一本书，书里有这样一篇文章。

　　作文题目是《妈妈》，故事是这样的，有一个小姑娘，她的妈妈是个哑巴，也是一个乞丐。

　　有一次，她们走过一个村子，女孩忽然听到一阵优美的琴声。后来，女孩被这个弹琴的女孩收为徒弟，并给她取名为张晶。

　　一次，张晶在少儿比赛中把一首曲子弹到极点，因此，张晶便被誉为“神童”。

　　她后来给别的孩子当音乐老师(家教)，在一个月内，她赚了600多元。她让母亲去租房子住，但妈妈说住窑洞习惯了，不用搬。张晶有时候就回来和妈妈一起捡捡垃圾，一起笑一笑。

　　最后，妈妈被查出症癌晚期，一年后就去世了。当张晶整理妈妈的物品时，看见一个蛇皮袋、一封信和几套高级童装。蛇皮袋里有两万块钱。当年被子里的孩子是张晶，还在。信上写着“一个走投无路的女人，望好心人收留孩子……”“妈妈”张晶将这字译尽。

　　一个母亲能为一个不是她的亲生女儿而付出这么多，真是

篇一：六个催人泪下的母爱故事

六个催人泪下的母爱故事

六个催人泪下的母爱故事

1.

第1个故事发生在唐山大地震中。

一对母子被深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得，可是却竭尽全力地维护着怀中七个月大的婴儿。

几天后，救护人员挖洞发现他们时，母亲已经死亡，而那婴儿口里还含着母亲的食指。

原来，母亲在危难中一直用乳汁延缓着孩子的生命。乳汁吸干了，她就咬断自己的指头，用自己的鲜血让孩子活了下来，而自己却因失血过多而死亡。

2.

第2个故事发生在黄海边。在那里，吃鱼是家常便饭。

有一次，一位老乡从集市上买回来几条活鲶鱼，照例放在大锅里烧水活煮鱼，眼看着鱼在沸水中狂蹦乱跳，绝望地探出头来，大口地呼吸着空气。

但其中有一条鱼与众不同，她没有挣扎，也没有本能地探头出水，而是将头和尾贴在烧热的锅底，并极力把腹部露出水面。

老乡好奇地观察着这一切，心里很纳闷。他试着用筷子帮助一下那条自讨苦吃的鲶鱼，让它的脑袋浮出水面，但是她很快又回复原状。水渐渐滚开了，那条鲶鱼的头部和尾巴已经被高温的铁锅烫得焦糊，但肚子基本没变样。

把鱼捞出锅后，老乡迫不及待地先把那条“笨鱼”破开，想看看她到底是什么“毛病”。雪白的肚皮象窗帘似的拉开，里面露出一团团大米粒一般透明的鱼籽。

老乡全家都傻眼了，

《我与地坛》

教学目标

1.理解地坛描写与抒情的关系，品味文章深沉绵密的语言。

2.了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。 3.找出文中具体的语句，说明史铁生母亲在地坛公园寻找儿子时的心理，理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。

4.懂得珍爱生命，把握生命。

教学重难点

1.理解地坛描写与抒情的关系，品味文章深沉绵密的语言。

2.了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。 3.理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。

教学方法：朗读法、情景法、讨论法 教学时数：两课时

第一课时

一、导入

有这样一个年轻人，在他21岁生日那天，因为腿部疾病住进了医院，从此，就再也没能站起来。“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，对于一个血气方刚的生命来说，无疑是一场灭顶之灾。是在轮椅上度过余生，接受这份生命中最犀利的残酷和最长久的伤痛，还是干脆放弃生命，一了百了？他面临着人生最艰难的选择……

今天，就让我们一起走进作家史铁生的内心深处，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步吧…… 二、感知

1.关于作者

史铁生，当代作家，1951年生于北京，1967年 毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京治

《我与地坛》

教学目标

1.理解地坛描写与抒情的关系，品味文章深沉绵密的语言。

2.了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。 3.找出文中具体的语句，说明史铁生母亲在地坛公园寻找儿子时的心理，理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。

4.懂得珍爱生命，把握生命。

教学重难点

1.理解地坛描写与抒情的关系，品味文章深沉绵密的语言。

2.了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。 3.理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。

教学方法：朗读法、情景法、讨论法 教学时数：两课时

第一课时

一、导入

有这样一个年轻人，在他21岁生日那天，因为腿部疾病住进了医院，从此，就再也没能站起来。“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，对于一个血气方刚的生命来说，无疑是一场灭顶之灾。是在轮椅上度过余生，接受这份生命中最犀利的残酷和最长久的伤痛，还是干脆放弃生命，一了百了？他面临着人生最艰难的选择……

今天，就让我们一起走进作家史铁生的内心深处，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步吧…… 二、感知

1.关于作者

史铁生，当代作家，1951年生于北京，1967年 毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京治

　　经典语录

　　有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。

　　一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。

　　内容简介

　　我与地坛中的第一第二两个部分。所选部分涉及两个问题，一个问题是作者在突遭不幸双腿瘫痪后对于生死的深沉思考，一个问题是作者悔恨在母亲过早去世后才明白了母爱的无私与伟大，文章有必须的哲理意味。一、二两部分，从资料上看是紧密联系的，第一部分是写了我与地坛的故事，第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事，从主题思想上看，也是浑然一体，地坛使我平和豁达对待生死，解决了为什么生的问题;母亲使我找到了生存的好处，解决了怎样活的问题。地坛、母亲，都给过我生命的启示，能够这么说，地坛是我虚化了的母亲，母亲是心中永远的地坛。

　　《我与地坛》的写作与史铁生的生命完全同构在了一齐，在自己的&

睢宁县双沟中学 高一语文 我与地坛 设计人：黄晴 审核人：黄本进 使用人： 使用时间：第 12 周

《我与地坛》导学案

【学习目标】：

1、抓住文中的关键句，理解作者对生命的认识及母爱的伟大； 2、鉴赏精彩语段，体味作者对生命的珍爱以及对亲情的感悟。 【学习重难点】：

1、理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用；解开“我”、地坛、母亲三者的关系

2、感受作者作为残疾人对生命的感悟及对生与死的思考，激发学生对生命的珍爱。 教学过程 一、自主学习 给加点字注音： 剥蚀．．（ ） 柏．树（ ） 恍惚．．（ ） 隽．永（ ） 猝．然（ ） 坍圮．．（ ） 恪．守（ ） 隽．秀（ ） 熨．帖（ ） 亘．古不变 （ ） 窸．窸窣．窣（ ）

二、文本研习

1、整体感知课文结构

(1)课文的题目是“我与

　　天道沧桑，人世芳华，静守命运，天下独我。于《我与地坛》，我初感受到那揪心的疼，是我在看到他的另一本书的简介之后，简介是这样说的：他转动轮椅的手柄，轮椅前进、后退、转圈、旋转180度360度720度……像是舞蹈，像是谁新近发明的一种游戏，没有背景，没有土地甚至也没有蓝天，他坐在那儿轻捷地移动，灵巧地旋转，仿佛这游戏他已经玩得娴熟。那是我想他是怎样的自嘲与悲哀，于此，我初观望他的一生，将他的生命线连起。

　　史铁生在逼仄黑暗的世界里孤芳自赏，在玩这样特别的游戏，我每每想到这个，都会觉得无比沉重，可能是因为他那在几近崩溃时的茫然与无助深深的成为了我的倒影，天再逼他做选择，却不给他留一丝一毫余地，那时地坛成了他唯一的家，唯一的寄托，唯一的希望。他在地坛中摸索着生机和希望，与自己的存在，苦苦探索，苦苦思考，在绝望中挣扎，我想那时年轻的他一定很想站起来指着苍天问：为什么待我如此不公?可惜，他已站不起来。他想这个问题想了很久很久，他看着地坛内的人来来往往，他一个人静静地呆在那儿，后来他似乎想明白了什么，于是他也就不是整日整日地呆在那儿，等他渐渐找到出路，成为了一名作家，他自嘲道：职业是生病，业余在写作。那好像是吐出一口气，静静

　　读完那本《我与地坛》时，我想起文中一段描写史铁生失去双腿之后，艰难生活下去的时候，我深有感受。

　　一个失去双腿不能走动，只能手推轮椅，日日夜夜藏在地坛，观察地坛，能继续坚持生活下去，并且在妈妈鼓励下，让他重燃希望，写下了这本书，令人震撼的人。在如此艰苦的条件下，他还能坚持到底，体现在书中的那一个个的励志故事。我想，我们在这么优越的条件下读书学习还有什么理由不努力。这使我想到了许多身残志坚的人，如张海迪、霍金；还有那些抗疫英雄、抗洪英雄，以及那些伟人们，同样是令人敬佩的。他们做出了普通人无法做出的事，选择了与坎坷的命运斗争，选择了与命运对抗，选择了常人不会选择的艰难困苦。最后走上了新的道路，走向了成功和灿烂的人生。我们不能做到他们那般的坚强，但我们可以向他们学习，他们不惧怕病魔，我们便不畏惧辛苦，我们没有他们那般的觉悟，但我们可以做一些力所能及的小事。

　　比如我的暑假作文要求写6篇，我写了三篇后就搁笔不写了，妈妈在检查我作业时，发现我的作文没有完成，便问我：“你还有三篇作文怎么不写了?”我支支唔唔回答说：“我写不出来了，没有内容可以写的啊！”妈妈说：“那你也不能不写啊?这是暑假作业

摘要:史铁生是当代文坛最具有哲学思想的作家之一。《我与地坛》是作家历经磨难和困苦之后的心血之作, 积融了他十五年来对人生的爱和忧的沉思与断想。史铁生在《我与地坛》中不断地探寻人生和生命的价值和意义, 不仅看到生命中难以承受苦难的普遍性,也敢于在苦难中不吝前行, 更把自己融入到人生整体的永恒流变中。从理解苦难到勇于生存,从敢于生存到懂得生活, 一种宏阔而恒远的境界由此洋溢在个体周围, 最终成就了作家内心无限的希冀与不舍的探寻。 在中国当代文坛里, 史铁生无疑是最具有哲学思想的作家之一, 他以其特有的质朴、平淡的文风、勤奋敏锐的思索、博大宽厚的胸怀和最真诚的语言逼近哲学, 闪耀出深邃而明澈的智慧之光。他曾这样解释自己的名字, “心血倾注过的地方不容丢弃, 我常常觉得这是我的姓名的昭示, 让历史铁一样的生着, 以便不断地去看它, 不是不断去看这些文字,而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的心魂, 看这心魂的可能与去向! ”这可以看作是对他作品最好的诠释。 史铁生的《我与地坛》，讲述了作者残酷的人生经历以及由此引发的种种关于人生、命运、苦难的思考。在文章中，作者追问死亡的意义，感悟生存的价值，并且由个体苦难命运的超越，上升到对整个人类生命愈义