旅鼠之谜原文

《旅鼠之谜》教学设计

课前预习：初读课文，掌握字词，让学生了解有关作者的情况。查找有关旅鼠的资料，以

及其他未解决的生命奥秘的资料。

教学目标：

1、让学生了解概括北极旅鼠三大奥秘。 2、领会、学习本文独特的写法。（记叙文和说明文的杂交体） 3、多角度领会本文给人的启示

4、培养学生热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学过程：

（上课前出示第一张课件：课题、讲课人的信息） 一、导入：

大自然界有无穷无尽的奥秘等着我们去探索，今天这节课，我们就跟随当代科普作家位梦华去探索北极旅鼠之谜（板书题目作者），感悟旅鼠带给我们的启示。 二、出示旅鼠的图片，让学生观察与自己所见的老鼠有什么不同。 三、检查预习字词情况

读准下列加粗字的读音 媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ） ．

前赴（ ）后继 滑稽( )徘徊（ ）（ ）逃窜( ) 四、明确学习目标：（课件） 五、读课文，自主互助探究 1、自主学习，整体感知

归纳并总结北极旅鼠有哪三大奥秘？ (课件：走近文本了解奥秘)

明确：惊人的繁殖能力；数量达到一定程度时，会有种种奇怪的变化；旅鼠死亡大迁移；这就是旅鼠身上的三大奥秘

篇一：《旅鼠之谜》导学案(学生版)

武宣县民族中学八年级语文（下）导学案 编号：第 13 份

主备人：张凤江 复备人：李凤斌 韦清梅 吴千 汤宇秋 张桃珍 审核人：曾胜欣 教务处审批： 班级： 小组：姓名：

1

武宣县民族中学八年级语文（下）导学案 编号：第 13 份

主备人： 复备人： 审核人： 教务处审批： 班级： 小组：姓名：

2

篇二：《旅鼠之谜》导学案

《旅鼠之谜》教学设计

姓名：杨俊强

单位：山西省浮山县响水河中学

邮编：042600

电话：15535780659

邮箱：yjq225729@126.com

学习目标：

1、概括北极旅鼠的三大奥秘。

2、多角度领会本文给人的启示。

3、领会、学习本文独特的写法。

4、培养学生热爱科学，勇于探索自然奥秘的兴趣。

学习重点：

1、概括旅鼠三大之谜。

2、多角度领会本文给人的启示。

学习难点：

领会、学习本文独特的写法。

学习方法：自主探究合作学习法

课时安排：一课时

学习过程：

一、 激发兴趣，导入新课：

播放北极风光，将学生带入北极世界，引出课题。

伴随着悠扬的音乐，一组美丽的图片把我们带到了令人神往的北极世界，那

里有许多鲜为人知的现象，奇异的生物群落，丰富的能源等待着人们去探索，在那片神奇的土地上，生活着一种充满神秘色彩的小动物

《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。下面是小编辛苦为大家带来的《旅鼠之谜》优秀6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：旅鼠之谜教案 篇一

一、设计理念

1、本文内容是写自然之迷的，并且表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本文宜从人与自然的关系入手，激发学生探索自然的兴趣，并初步树立热爱自然、保护自然的信念。

2、本文结构清晰，叙述很有条理，可以结合课后练习一放手让学生总结归纳文章内容。

二、学习目标

1、掌握文中的生字词。

2、了解文章主要以对话的方式来进行叙事的特点。

3、激发探索自然的兴趣，理解作者写作此文的目的。

三、学习重点与难点

1、阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。

2、作者写作意图是什么？你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话？

四、教学准备

1、课件：主要涉及有关旅鼠的图片，提供直观可感的资料，增强学生的感性认识。

2、布置学生自己动手搜集有关资料。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程

（一）整体感知

默读课文，扫除文字障碍，初步了解文章内容。主要包括以下几点：

1、

篇一：《旅鼠之谜》导学案 篇一

南川市第三中学课时教案·八下语文

授课时间

第11周  星期四   2006年4 月27日

总第53课时

课题

12、罗布泊，消逝的仙湖

课型

自读·点拨·练习

教学目的

知识与能力目标：1、积累文中重要的词语；

2、了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征；

3、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘；

过程与方法目标：4、联类引申，引导学生观察自然，注重研究；

5、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识；

情感与价值目标：6、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

重点

目标3、4、5

难点

目标4、5

教学准备

教

学

过

程

教学内容

活动形式

一、导入

你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

二、新学

（一）夯实基础

1、掌握字词

（1）给下列加点字注音。

媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信

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13．旅鼠之谜

位梦华

教学目的

1．培养学生研究能力。

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3．理解说明文知识性很强的特点。 教学重点、难点 1．旅鼠的特点。

2．培养学生研究能力。

3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 教学时数 一课时。 教学过程 自主预习2 1．给下列加点字注音。

媲(pi4)美 挑衅(xin4) 迷惘(wang3 )笃(du3)信 啮(nie4)齿 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4) 2．解释下列词语。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 ’ 笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相

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13．旅鼠之谜

位梦华

教学目的

1．培养学生研究能力。

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 3．理解说明文知识性很强的特点。 教学重点、难点 1．旅鼠的特点。

2．培养学生研究能力。

3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 教学时数 一课时。 教学过程 自主预习2 1．给下列加点字注音。

媲(pi4)美 挑衅(xin4) 迷惘(wang3 )笃(du3)信 啮(nie4)齿 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4) 2．解释下列词语。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 ’ 笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相

13旅鼠之谜 学习目标：

1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。

2、了解北极旅鼠的三大奥秘。

3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。

4、培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。 学习重点、难点：

1、把握文意，领会文章给人的启示。

2、把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

一、自主学习

二、合作探究

1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。

2、推测旅鼠之谜的原因。

3、本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。

三、拓展提升

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，你会领悟到什么？

四、我的收获与疑问

13 旅鼠之谜

一、自主学习

1．给下列加

On February 28, 1904, there was a sighting by three crew members on the USS Supply 300 miles west of San Francisco, reported by Lt. Frank Schofield, later to become Commander-in-Chief of the Pacific Battle Fleet. Schofield wrote of three bright red egg-shaped and circular objects flying in echelon formation that approached beneath the cloud layer, then changed course and “soared” above the clouds, departing directly away from the earth after 2 to 3 minutes. The largest had an apparent size of about six suns.

Built 4,000 yea

On February 28, 1904, there was a sighting by three crew members on the USS Supply 300 miles west of San Francisco, reported by Lt. Frank Schofield, later to become Commander-in-Chief of the Pacific Battle Fleet. Schofield wrote of three bright red egg-shaped and circular objects flying in echelon formation that approached beneath the cloud layer, then changed course and “soared” above the clouds, departing directly away from the earth after 2 to 3 minutes. The largest had an apparent size of about six suns.

Built 4,000 yea

说起旅鼠这种动物，最令人惊奇的是它们主动的自杀行为。

可是，我告诉你，在旅鼠没发疯自取灭亡之前，它们可是名副其实的胆小鬼，但是等到它们种群数量变得越来越庞大，它们就变得天不怕地不怕，甚至敢去挑战自己的天敌和集体长途迁徙跳海来达到自杀的目的，这个现象显得那么诡异和不可思议。

至于旅鼠为什么选择集体自杀，仍是一个不解之谜。但我赞同他们的做法，要是它们不选择这种惨烈的自杀行为，作文随着旅鼠自身超强的繁殖能力，越来越多的旅鼠会啃光所有的食物，然后接二连三地大片死亡，其他依靠捕食旅鼠为生的动物也难逃厄运，最后只剩下一片光秃秃的大陆。

旅鼠的选择不禁让我想起了人类自身，越来越多的汽车就像不断繁殖的旅鼠。汽车污染了人类居住的城市，交通也到处堵塞。城市就变成如同旅鼠居住的大陆，不堪重负，毫无生机！只留下酸雨的欢歌和灰蒙蒙的天空！

旅鼠的死亡迁移，值得人类深思！