我的音乐教学故事100篇

篇一：我的音乐教学故事

我的音乐教学故事

我是一名进入音乐教学行业不久的老师，教了几年的地理，习惯了课堂上学生鸦雀无声、聚精会神的听课，从今年9月开始教音乐，发现上音乐课的纪律很难控制 ，特别是面对职高学生，比如：有的同学在大家听音乐的时候窃窃私语，还有的写别的学科的作业，更有甚者还和你反抗说这首歌不好听等。根据以往的经验我都会采用“目光暗示”的方法提醒他们，效果往往也很好，学生们有时会不好意思，有时会和我会心的一笑，赶紧收起自己的“副业”，专心听课。我还时常会为自己的这种方法暗自得意。可是今天。上课了，我走进乱哄哄的教室，课堂礼仪过后，教室里似乎安静了些。我知道这是一个纪律有些“活”的班级，便在心里叮嘱自己要注意学生的情况。

教学过程开始了，先是复习演唱了上节课的歌曲，然后我想给他们欣赏几首歌曲。我开始放音乐，因为出现了一点问题。这时候的课堂一片嘈杂，学生们开始高声谈论自己喜欢的各种话题。看着这种乱哄哄的场面，我的心里突然升起了一股无名火，于是，我气乎乎的问：“班长呢？给我站起来。”

“你们班这么乱，你为什么不管？”我问。 那个班长低头不说话。我余怒未消地冲全班发了一通火。并取消欣赏音乐的内容，让他们自由复习，一直到下课。

回到办公室里，我继续想着刚

在不久前的几个月，我又新增了一件乐器竹笛。

一开始拿到竹笛，我心里充满了兴奋，想着自己吹着笛子，朋友们羡慕地望着我，那该多高大上呀！一想到这，我就浑身充满了动力，事实上也如我所愿，第一堂课上下来十分顺利，可是接着，就出现问题了。

随着年段越来越高，作业、学习的压力和负担也变得越来越重，我练习竹笛和葫芦丝的时间也越来越少，刚学完的曲子就像没碰过似的，磕磕嗒嗒。但一向被老师表扬的我却没有因此而加紧练习。这不，就有了下面的场景

曹烨你今天怎么了？这些曲子一点也不熟，在家没练吧？”嗯”我将头埋得低低的，就像一个做错了事的孩子。老师有些无奈地说：先不说曲子，你这些音都没有吹好，连最基本的都不熟，找不到感觉哎，你是不作文是没换笛膜？”哎呀！糟糕，好像忘换了没，没换。”我不好意思地应道。老师感觉要生无可恋”了，帮我手把手地换好了笛膜后，又手把手地教我：你看这个低音的嗦，最难吹得地方就是气流的控制还有嘴型了”连续吹了二十分钟，我开始感觉头晕吹笛子的话肺话量要大，不然就会感觉头晕的。你还是先吹葫芦丝吧。”老师说。但是，我还是和笛子一样，很不熟练。哎，这十级的曲子你必须要多练练，明白吗

音乐课教学故事

我是一名平凡的教师，转眼间已经工作4、5个春秋了。回首这近5年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事音乐教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的歌声下露出满足的笑容。

每节音乐课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 等一等！”给拽住脚步。有时候是为个别差生留下的，有时候是被待解的疑难旋律给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真唱歌的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。

我将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。

记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们反复纠正过唱错的地方。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，

我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，

那一年，我接触了葫芦丝。

至今我还记得，我是哭着走进教室的。突然眼前一亮，他们拿的是什么？看起来很像是葫芦，但是它有三只竹管紧密排列。经过询问，我才知道这就是葫芦丝。这东西好不好学？我自言自语地打量着，老师给了我一个葫芦丝，我试着吹，吹不响，经过老师的指导，我终于吹响了，这声音是那么好听，那么动人，那么响亮。

那一年，《月光下的凤尾竹》《军港之夜》《妈妈的吻》让我沉醉不醒。

我开始了吹曲子的学习过程。我发现，有些曲子很好听，却很难吹。但是经过努力学习，要不了多长时间，我便可以轻松学会一些曲子了。我知道，只有不停地努力，才作文能把事情做得轻轻松松，那学葫芦丝不是也一样吗？只要练习就有收获，这也让我在学习生活中有了很大的变化。在学校，我开朗起来了，也正因为学习了葫芦丝，我对学习更加认真，更加投入了。

那一年，《赛马》《木鼓神韵》《断桥残月》，让我欣喜若狂。

随着学习的不断深入，我已经是老生了，而且是一个有自信、对生活也充满信心的学生。我很喜欢葫芦丝，它那优美的旋律，美妙的声音永远在帮助我改变、成长！

现在，我已经把葫芦丝的基本技巧练得比较娴熟了。我相信，在我以后的生活中，葫芦丝永远是不可缺少的，它会让我更加快乐，更加自信，尽情享受幸福美好的生活。

我的教育教学故事

我的教育教学故事

华罗庚实验学校 谢丽

各位老师，大家好！

今天，接受季主任交给我的任务，坐在这儿发言，感觉有点班门弄斧。因为在座的各位老师在教育教学方面都远远比我有经验，而我还只是一名成长中的年轻教师。好在，有一句话叫做弄斧到班门，所以我就大胆献丑，抛砖引玉，拣一两个小故事，谈一谈作为年青教师，面对教育教学工作，面临新课程改革的一些可能还不太成熟的思考和体会。

第一件小事是由我自己上的一节课引起的反思。在数学七年级上册《有理数》这一章学完后，整理本章中的一些问题时，看到练习中出现了几次这样的题目：“把1-9九个数填入3×3的网格中，使每行，每列，每斜线的三个数之和相等”。其实这是一个三阶幻方的问题，教材中对这一内容并没有过多要求，练习中出现主要意图训是培养学生的数感。在以前，我们一般不讲幻方，因为书上也没有要求。所以一开始我也没有多想。后来上网搜索之后，发现从古代到现代，研究幻方的人非常多，奇阶幻方，偶阶幻方，甚至还有六角形幻方。幻方称得上是“数学大世界的一朵奇葩”，吸引了无数人的痴迷，还有人一生都在研究幻方，刚才说的六角形幻方就是二十世纪初一个叫亚当斯的人从青年到老年历时52年的光阴才研究出来的。我发现很多这方面的知识

我的化学教学故事——鼓励及参与

我执教初高中化学多年，刚参加工作之初，经常抱怨为何每个班级总有一部分差生，在我当初看来是无可救药的，是无法想象的差，一年下来对化学是一无所知，经过多年分析和经验的积累，加强对自己的反思，化学在初三是一个新学科，且与其他学科联系不是很大，因此，化学学科差其实是一个其他学科差的一个延续，是心理障碍，如果我们适当引导是有可能将这种延续扭转过来的，后来我在教学过程中就从自己做起，关注差生。具体方法如下：

一、积极做差生的思想工作，化学在初三是一个新学科，对任何人来说都在同一条起跑线上，且对其他学科的依赖较小，任何人只要努力就一定能得到好的结果，并在测验时增加容易题的比例，使学生取得他想得到的成绩分数，从而树立学好的信心。对学习过程中出现反复的同学更要多多关心，多接触多交谈，消除师生隔阂，使其能坚持下去，对化学科目来说，我们有过执教经验的人来说，坚持就是胜利。

二、重视差生，在课堂课外要时刻重视他们，不能让他们有被遗忘的感觉，让他们能感觉到他们的存在，在课堂，老师提问，很多同学马上能回答，可他们不能，在这情况下，老师不能置他们于不顾，要及时准备一些简单的问题，点名让他们回答，让他们也有成就感，不会丧失学习的信心和勇气。

三、在课

音乐故事对把握音乐中的艺术形象的作用

摘要：音乐故事以文学或戏剧的形式表现音乐家的生活、创作以及他们的代表

作品，介绍著名音乐作品诞生、流传的故事和传说。音乐故事有优美动听的音乐作品，对音乐中的艺术形象有着至关重要的作用。而音乐艺术形象是在时间过程中运动着的艺术形象,表现人们思想感情，反映社会现实，。它不同于视觉可见的具体形象,而是通过听觉唤起联想、想象而产生的听觉形象。一首音乐作品每次演唱演奏都是活生生的艺术形象的再创造,它存在于创作、演出、欣赏的过程中,带有在运动中集体连续创作的性质。然而音乐故事对把握这些听觉、想想等艺术形象起到推动理解、更加形象直观、丰富艺术形象内容的，增强艺术形象的影响力和对人的震撼感的重要作用。

关键字：音乐故事 艺术形象 作用

贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城—波恩。他出生于夫拉芒家族，一个音乐世家。贝多芬生活道路非常坎坷，晚年失聪；他从1796年26岁时开始便已感到听觉日渐衰弱，但直到1801年，当他确信自己的耳疾无法医治时，才把这件事情告诉给他的朋友。但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望--苦难变成了他的创作力量的源泉。在这样一个精神危机发展到顶峰的时候，贝多芬以

中国历史人物故事100篇

1.范仲淹有志于天下

范仲淹二岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常山的朱家。（范仲淹）长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。（他）白天、深夜都认真读书。五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。（范仲淹）常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

【原 文】

范仲淹二岁而孤，母贫无靠，再适常山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往糜粥不充，日昃始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

2.陈蕃愿扫除天下

陈藩十五岁的时候，曾经独自住在一处，庭院以及屋舍十分杂乱。他父亲同城的朋友薛勤来拜访他，对他说：“小伙子你为什么不整理打扫房间来迎接客人？”陈藩说：“大丈夫处理事情，应当以扫除天下的坏事为己任。不能在乎一间屋子的事情。”薛勤认为他有让世道澄清的志向，与众不同。

【原文】

藩年十五，尝闲处一室，而庭宇芜岁。父友同郡薛勤来候之，

我的初中地理教学故事

地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。

首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力，和地理事物的真实性。

其次，为了提高学生的学习兴趣，每节课我都会利用课间的两三分钟时间提前画好版图，讲新课时，边带着学生识图边让学生填图。考虑到有的学生性格内向，不善表现，但他们可以很好地自主学习。于是，就让他们自己做填充图册。有的学生性格比较外向，喜欢张扬，所以，我就给他们搭建一个学习平台，让他们到黑板的版图中填不同的地理名称，在他们埋头动笔的时候，我在学生中间边巡视边判定他们填图的正确与错误。尽管老师累些，我觉得这种方式给不同个性的学生提供了更符合他们自身个性的学习兴趣。而私下里的个别指导即保护了学生的自尊心又让学生有了深刻的印象。我自信：一个学期的坚持总会有所改变。

但还不到一个学期，我就已经看到了好景象：一半学生在读图、指图方面有了很大提高。四分之一的学生识图、析图能力有所改

大安区凤凰学校“讲述我的教育故事”

活动方案

一、指导思想：

为提高教师的专业素质，促进校本教研活动深入开展，推动我校教师开展教育叙事研究，增 强 教 师 实 施 教 学 改 革 的 能 力 ， 切 实 提 高 广 大 教 师 的 执教水平，形成浓郁的教育叙事研究氛围。特制定我校“讲述我的教育故事”活动方案。 二、目的意义：

调动教师积极参与到撰写教育叙事中，记录自己在教育教学中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表达自己在实践中的亲身 经 历，内 心 体 验 和 对 教 育 的 理 解 感 悟 ，并 看 到 这 些 真 实 事 件 意义，从而将“教学”与“学习”结合起来，为教师的专业化成长提供动力支持。 三、组织领导：

成立领导小组，确保活动扎实有效地开展。

组长：刘晓江 成员：郭从良 杨会容 钟有才 黄灵 评委： 余晓曼 陈礼慧 邹永红 冯瑛 晏晓霞 杨倩 张萍 主持：李晓燕 音响：郑春林 摄像：舒闻渊 成绩统计：李开良 四、具体活动安排：

1、教职工全员参与，每位教师必须写一篇质量较高的教育叙事，第三周五以前电子文档交教研组长。

2、在第四周一下午开