译本序和前言的意义

篇一：高级英语 解释句子 翻译排序版

翻译：

C 此时At this juncture, it is impossible to say whether she will make a full recovery.

D导演The director’s latest film harks back to the early years of cinema.

D当有人He became very indignant when it was suggested he had made a mistake.

D当我告诉Everyone feigned surprise when I told them how old I was.

D当成年When an adult does something, most small children will follow suit, because they have no sense of right and wrong.

D但是However, he could extract no satisfaction from the victory, because he found that an innocent boy

第1卷 3

第8期

鸡西大学学报J URNAL OF JXIUNI O I VER IY ST

V0. 3 No 8 11 .Au . 01 g2 3

21 03年 8月

文章编号：6 2— 7 8 2 1 )8— 15— 17 6 5 (0 3 0 0 3 3

‘译本体和“译本体论’念辨析‘ 翻" 翻’概张广法，高雷(阴师范学院，淮江苏淮安 2 30 ) 2 3 0

摘

要：目前学界在研究翻译本体论时普遍预设了翻译本体的存在，并认为翻译本体论就是对翻译本体

的研究。追本溯源，本体( en )从 B ig的两个意思，是”“即“和是者”来看，翻译本体都是一个伪命题，译本体翻论也就自然不能被理解成是有关翻译本体的理论。翻译本体论实际上指的是用本体论的思维方式来研究翻译，这种思路在理论上预设了原文意义的永恒在场，者的任务便是透过原文的文字表述，离出原文的意译抽义，并让意义在译文中如其所是地出场。关键词：体；体论；译本体；译本体论本本翻翻中图分类号： 0 9 H 5文献标识码： A一

引言

近年来，翻译的本体论研究已成为一个热门话题，

就是有关“翻译本体/本质”的理论。当然，我们完全可以从不同的角度去界定一个概念，围绕这个概念进行相并

“本体”“和本体论”术

第1卷 3

第8期

鸡西大学学报J URNAL OF JXIUNI O I VER IY ST

V0. 3 No 8 11 .Au . 01 g2 3

21 03年 8月

文章编号：6 2— 7 8 2 1 )8— 15— 17 6 5 (0 3 0 0 3 3

‘译本体和“译本体论’念辨析‘ 翻" 翻’概张广法，高雷(阴师范学院，淮江苏淮安 2 30 ) 2 3 0

摘

要：目前学界在研究翻译本体论时普遍预设了翻译本体的存在，并认为翻译本体论就是对翻译本体

的研究。追本溯源，本体( en )从 B ig的两个意思，是”“即“和是者”来看，翻译本体都是一个伪命题，译本体翻论也就自然不能被理解成是有关翻译本体的理论。翻译本体论实际上指的是用本体论的思维方式来研究翻译，这种思路在理论上预设了原文意义的永恒在场，者的任务便是透过原文的文字表述，离出原文的意译抽义，并让意义在译文中如其所是地出场。关键词：体；体论；译本体；译本体论本本翻翻中图分类号： 0 9 H 5文献标识码： A一

引言

近年来，翻译的本体论研究已成为一个热门话题，

就是有关“翻译本体/本质”的理论。当然，我们完全可以从不同的角度去界定一个概念，围绕这个概念进行相并

“本体”“和本体论”术

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什么是正序电流和负序电流和零序电流

正序、负序、零序的出现是为了分析在系统电压、电流出现不对称现象时，把三相的不对称分量分解成对称分量（正、负序）及同向的零序分量。只要是三相系统，就能分解出上述三个分量（有点像力的合成与分解，但很多情况下某个分量的数值为零）。对于理想的电力系统，由于三相对称，因此负序和零序分量的数值都为零（这就是我们常说正常状态下只有正序分量的原因）。当系统出现故障时，三相变得不对称了，这时就能分解出有幅值的负序和零序分量度了（有时只有其中的一种），因此通过检测这两个不应正常出现的分量，就可以知到系统出了毛病（特别是单相接地时的零序分量）。下面再介绍用作图法简单得出各分量幅值与相角的方法，先决条件是已知三相的电压或电流（矢量值），当然实际工程上是直接测各分量的。由于上不了图，请大家按文字说明在纸上画图。

根据已知条件画出系统三相电流（以电流为例，电压亦是一样）的向量图（为看得清楚，不要画成太极端）。

1）求零序分量：把三个向量相加求和。即A相不动，B相的原点平移到A相的顶端（箭头处），注意B相只是平移，不能转动。同方法把C相的平移到B相的顶端。此时作A相原点到C相顶端的向量

《<家>的序和跋》导学案

教学目标：

1、了解作者巴金，了解《家》的故事梗概；结合“跋”的内容，体会作者创作《家》的意图。

2、理解作者对待生活的态度；了解序和跋的文体特点，领会它们的导读作用。

3、学习作者积极追求的生活态度，培养积极向上的人生态度。 教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、作者语录：不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

2、《激流三部曲》是巴金的代表作，它包括《家》《春》《秋》。作品通过一个大家庭的没落，揭示；了封建制度的崩溃及其罪恶；也描写了革命思潮激荡下的年青一代，歌颂了他们的觉醒和抗争。

二、自主学习

（一）整体感知课文内容，了解1—3项的内容。

1、题目解说：序”写于1931年4月，是作者作为《激流三部曲》的总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。

“跋”写于1953年3月（新中国成立第5个年头），比写“序”晚了22年。在“跋”中，作者交代了创作《家》的意图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高。

2、作者：巴金——现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人

教案

高二年级 课题 前言 教材分析 前言是一门新课的开始，学生带着好奇的心情来听课，教师要精心准备。生动有趣地向学生介绍知识概况，让学生了解老师的教学风格。 学情分析 学生初三和高一都不涉及生物课，所以许多知识会有遗忘。激发学习兴趣，认识高中生物的知识结构是主要内容。 教学目标 1、说出生物的基本特征，并说明主要特征。 2、说出生物学常用的研究方法。 学法指导 分析处理，获取信息 习惯训练 资料分析，获取信息 教学重点及生物的特基本征 解决方法 资料分析、图片展示 教学重点及生物体的主要特征 解决方法 资料分析、讲解结合 板书设计： 前言 一、 生物的主要特征： 以细胞为基本结构单位和功能单位 相同的化学成分 新陈代谢 稳态 应激性 生殖与发育 进化 二、 怎样研究生物学 三、 为什么要学习生物学 教学目标完成情 课后况及效果 小结 教学反思

一、什么是生物？什么是生命？

1、以细胞为基本结构单位和功能单位

单细胞生物

病毒：没有细胞结构

寄生在寄主的活

此文稿是本人参加的一次演讲稿,根据时间的限制而写。

寿险的功用和意义

寿险到底是什么？

寿险对人类而言：是每个人对他自己及家庭应尽的责任以及是一种支付人生必需费用的手段。

一、寿险是在尽责任（一个人对他自己及家庭应尽的责任）

每一个人都不是凭空而来的，最简单的，我们是上辈人繁衍下来的。我们生来就有父母、祖父母，将来我们也终究会有妻子儿孙。人一生短短几十年，就生活在这种亲情循环中。我们身不由己的来，同样最终又身不由己的去，来时赤条条一无所有，去时一缕青烟终于也烟消云散。既然如此，我们活着时剩下的就只有那份责任了。

我们是在父母最恩爱的时候孕育出来的——爱的结晶。因为这份与生俱来的爱，人类的责任就世代相传，与生命同在。我们在婴儿时期身不由己地接受父母长辈对我们的责任的同时，实际上也无可推脱地背上了对他们的责任。这种责任与生俱来，死后还留存于世，逃不掉，甩不脱。生生世世，历代相传直至永世。 那么人类的这份责任是什么呢？

对自己、对父母、对妻儿、对朋友、对社会。

对自己——很多人都认为人对自己没有责任，那是错的。在人所有的责任里面，对自己的责任乃是最重的。老子道德经第十三章：有“贵以身为天下，若可以寄天下，爱以身为天下，若可以托天下。”意思是说：只有把天下看得

第四单元 小数的意义和性质 一、教学内容： 1、本单元的内容结构及其地位 本单元的教学内容 小节标题 法 比较 主要内容 小数的读写（例2、例3） 小数的大小比较（例4） 小数点位臵移动引起小数大小的变化（例5、例6、例7） 生活中的小数 生活中的小数 单名数、复名数的互化（例1、例2） 求一个小数的近似求一个小数的近似数（例1） 数 把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数（例2） 上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 2、教学目标： （1）使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 （2）使学生掌握小数的性质和小数点位臵移动引起小数大小变化的规律。 （3）使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 （4）使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 3、教学重难点： 4、本单元教学计划 本单元计划用18个课时完成教学内容 第

小学数学四年级下册教案——小数的产生和意义

作者：课件之家 来源：网络 发布时间：2010-4-11 0:15:35 发布人：lsy1chj2wdh3

教学目标：

（1）知道小数的产生。

（2）认识小数与分数的联系，理解小数的意义。 （3）掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 （4）会用小数正确表示图中的阴影部分。 教学重点：理解小数的意义。 教学具实验：多媒体课件 教学过程： 一、操作导入：

1、 让两名学生测量黑板长度。（用米作单位） 2、 交流测量结果，展开讨论。 3、 引导小结：

在测量时，得到的结果往往不能用整数表示，就需要一种新的数——小数。（板书课题） 二、引导探究：

1、 认识一位小数。（出示米尺） （1）在米尺上找出1分米的地方。

①用米作单位，怎样用分数来表示？ 为什么？（结合分数的意义说明） ②用小数表示是：0.1米。

③谁来说说0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是米，也可以写成0.1米。） 板书：1分米 米 0.1米

（2）讨论：

①用米作单位，3分米怎样用分数和小数表

第四单元 小数的意义和性质 一、教学内容： 1、本单元的内容结构及其地位 本单元的教学内容 小节标题 法 比较 主要内容 小数的读写（例2、例3） 小数的大小比较（例4） 小数点位臵移动引起小数大小的变化（例5、例6、例7） 生活中的小数 生活中的小数 单名数、复名数的互化（例1、例2） 求一个小数的近似求一个小数的近似数（例1） 数 把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数（例2） 上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 2、教学目标： （1）使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 （2）使学生掌握小数的性质和小数点位臵移动引起小数大小变化的规律。 （3）使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。 （4）使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。 3、教学重难点： 4、本单元教学计划 本单元计划用18个课时完成教学内容 第