互动课堂教学反思

高效课堂教学反思

2018-01-17

如何做到高效的课堂教学反思？

一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围

前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何?课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。

在语文课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学

（一）

“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。作为一名教师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，我深感自己的职责重大。透过进一步的学习，我有了更深入的认识。透过这次教学督导及反思，我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的自我反思:

一、做得比较好的方面

1、依法执教。本人从教以来，一向都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、*思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。

2、爱岗敬业。我能够作到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业，无不批改作业，对学生教育不用心的行为。一向以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。

3、作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利，严格执行上级教育主管部门的规章制度。能主动与学生和家长联系，争取家长的支持;在工作中能做到尊重同志，相互帮忙，维护其他教师在学生中的威信，关心群众、维护学

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互动学习让课堂教学更高效

作者：戴艳春

来源：《小学科学·教师版》2018年第05期

在世界性文化交流日益频繁的今天，英语作为一门国际化交流语言显得尤其重要，因而小学英语教学也在我国的课程教学中摆在了重要的位置。语言交流的本身就是人与人之间在生活、思想、文化与人生等方面的互动，互动的学习也就成为学生联系生活实际、进行贴近生活化的教学方式之一。针对小学英语教学中师生互动、生生互动的方式，笔者提出自己独有的思考。

互动学习的方式改变了以往教师单纯地教、学生围绕着教师学的模式；互动就要让学生在师生之间、学生与学生之间，在学习活动中获得知识的认同、活动的体验、情感的升华，从而达到学生在能力与素养方面的综合提升。小学英语教学更需要互动学习的方式，因为英语作为一门语言交流的工具，它本身的特点就需要互动学习，互动的质量高低往往决定了英语课堂教学质量的高低。结合多年的英语教学经验，我认为应该做到如下几点。 一、创设愉悦、轻松的氛围，激发学生进行有效的互动

经过多年的英语课堂教学，我发现轻松、愉快的学习氛围往往能给自己的课堂教学带来非常好

学习魅力课堂教学反思

从事教学工作也有十几个年头了，但一直从事的传统的教学方式，并且也习以为常。而自从学习了魅力课堂的理论以后，感触颇深。因为这些理论为我们教师指明新的教学方向，更告诉我们——什么是好的教学。

我是一名思想品德教师，传统的思想品德课回忆起来大多是读背，其实这样不仅引不起学生的注意，更提高不了课堂效率。我认为思想品德课应该是跟生一起“谈”的课，谈新闻，谈热点，谈道理，谈人生。归根到底通过这本书让我知道了如何让思想品德更有魅力呢。 一、引——引生入“胜”。营造和谐氛围，让思想品德课堂充满和谐美的魅力 美国多元智力理论的创始人加德纳指出：“对于世界上的每一个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪个方面更聪明以及怎样聪明的问题，每个人都是独特的，同时每个人都是出色的。” 因此，教师要有针对性地进行教学，研究教学对象的共性和个性，因材施教，力求让每一个学生都能得到充分的发展，使教学中的和谐要素处于适当协调、和谐统一的状态，呈现出和谐美，这样的课堂才充满魅力。构建和谐课堂，需要营造和谐的心理氛围，建立融洽的师生关系。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。 教师的语言、体态，每一句话、每一个眼神、每一

创新课堂教学反思

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，

创新课堂教学反思

一、课题：初一生物下册第七章《鲫鱼》二、构思：学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结

构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

三、准备：1．自制“鲫鱼的脊柱”模具 2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪 3．准备实验材料 4．准备挂图和其它投影片四、教学形式：实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。五、新增小实验：在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。六、课堂特点： 1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。 2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。3．基础知识掌握得好。七、教学不足： 1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。 2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。 3．学生设计实验过程把握不准确。八、自我评价与反思： 1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。 2．某些细节掌握不是很精确，

学习魅力课堂教学反思

从事教学工作也有十几个年头了，但一直从事的传统的教学方式，并且也习以为常。而自从学习了魅力课堂的理论以后，感触颇深。因为这些理论为我们教师指明新的教学方向，更告诉我们——什么是好的教学。

我是一名思想品德教师，传统的思想品德课回忆起来大多是读背，其实这样不仅引不起学生的注意，更提高不了课堂效率。我认为思想品德课应该是跟生一起“谈”的课，谈新闻，谈热点，谈道理，谈人生。归根到底通过这本书让我知道了如何让思想品德更有魅力呢。 一、引——引生入“胜”。营造和谐氛围，让思想品德课堂充满和谐美的魅力 美国多元智力理论的创始人加德纳指出：“对于世界上的每一个人来说，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪个方面更聪明以及怎样聪明的问题，每个人都是独特的，同时每个人都是出色的。” 因此，教师要有针对性地进行教学，研究教学对象的共性和个性，因材施教，力求让每一个学生都能得到充分的发展，使教学中的和谐要素处于适当协调、和谐统一的状态，呈现出和谐美，这样的课堂才充满魅力。构建和谐课堂，需要营造和谐的心理氛围，建立融洽的师生关系。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。 教师的语言、体态，每一句话、每一个眼神、每一

篇一：高效课堂反思

高效数学课堂教学反思

一、提高学生学习兴趣

首先，让学生参与课堂教学，以学生发展为本，有效地调动学生独立探索、解决问题的积极性，从而提高学生学习兴趣。其次，少讲大多数学生不能接受的内容，避免让大多数产生害怕数学的心理，把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。最后，针对学生的心理特点，课上设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲。

二、注重题组教学

所谓题组教学就是在课堂教学中，合理有效地选用一组数学问题组织教学，通过几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化，形成一种更高层次的思维方法。 此例从各小题本身来说，可以复习与巩固二次函数图象、顶点、对称轴、与x轴的交点、解一元二次方程、实数范围内分解因式、解一元二次不等式等知识，使学生在二次函数图象、一元二次方程的实根、一元二次不等式的解集以及分解因式、图象与x轴的交点等知识之间形成一张知识网络，深刻理解各知识的内在联系，这是各小题本身所不能起到的作用。

三、 提高课堂提问效果

课堂提问是实现师生相互交流，提高教学质量的重要步骤。

1．提问要有序 问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认识序，循序而问，步步深入。切记信口提问，扰乱学生的思维顺序。

2．提问的内容要有度随声

报告,课题报告

“数学互动课堂教学研究”课题报告

一、课题的提出

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。”随着研究的深入，我们逐渐体会到教学的本质是沟通与合作，是教师、学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。而现状是：许多的课堂中“对话”变成汇报（只有结果的展示），合作变成合“做”（只有成果的合并），启发变成了“请君入瓮”（用环环相扣，没有思考空间的问题让学生说出教师想要的答案），却忽视了“对话”需要交流，合作需要互动，启发需要思考，使课堂成为了个别学生的表演舞台

二、课题的理论依据

1、数学新课程标准；

2、建构主义教育理论；

3、叶澜教授“多向互动，动态生成”教学过程观。

三、课题的实验过程

1、加强组织建设；

2、进行课题研究学习和具体操作的培训；

3、请有关专家、名教师来校讲学，指导课题研究；

报告,课题报告

4、课例展示。

四、课题的研究成果

（一）课堂教学模式

课堂互动教学模式实施的基本环节一般包括以下部分：(1)确定目标，问题引路；(2)思考探索，质疑问难；(3)小组讨论，集中交流；(4)当堂小结，及时评价。

教师活动：

1、设境导入——互动生成的前提；

2、互动交流——互动生成的途径。

首先，当富有挑战性的问题呈现在每个

教学反思暨课堂教学改进目标

我在内蒙古自治区中小学教研网中的云平台认真学习了《2015年信息技术中小学教

师教学、教研要求》和《牙一小、育才中学蹲点教研反馈》，受到了很大的启发与收获，并发现与要求中的差距，一小育才中学反馈中出现的问题在自己的教学中时常出现。为进一步提高教学质量，针对自己以后的教学工作，做出以下反思与改进目标：

反思：

从事信息技术教学几年，在自己以前的教学中，认为信息技术课就是以教师演示为主，学生观看完老师的演示，照着老师的操作一步步完成操作。在这样的教学中没有收到好的教学效果，学生之间接触电脑与不接触电脑的学生形成极大的反差，一部分学生教师还没有演示完他们就会操作，另部分学生老师演示完了他们也没弄懂，这样形成的极大的反差。在重点辅导这些跟不上学生的同时另部分学生没有事做了……

近年的教学中通过学习、出去听一些示范课有所改变，尝试着新的课堂转型，把主动权交给学生，在课堂上注重学生的自主学习与实践。课前认真备课，设计与学生年龄特征相符的导课环节，激发学生的学习兴趣。在讲授新课中总是认为自己讲了学生不会的东西，引导学生通过阅读教材去自主学习，但不能真正的做到放手，没有做到让学生自己发现问题、解决问题，小组合作只是停留在表面，没有真