广州教育学会教育科研管理系统

江苏省教育学会教育科研课题

开 题 报 告

课 题 名 称 学生社团共建初中幸福校园的实践研究 课 题 批 准 号 17A5P3SZ269 课 题 类 别 一般规划 专 业 方 向 课 题 负 责 人 夏梅芳 单 位 名 称 常熟市实验中学

江苏省教育学会二

一七年制

一、问题的提出及研究意义 问题的提出：

1、社会不断发展的需要

随着时代的飞速发展，我们的物质生活日益丰富，精神需求也不断提高，幸福指数业已成为建设美丽中国、构筑和谐社会的重要标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就明确提出教育改革的目的是要为人民更幸福提供适合的教育服务。然而体察身边的现状，我们不难发现传统的应试教育依旧顽固地占据着主要位置，教育空间逼仄，以致教师教得没有乐趣，学生学得枯燥乏味，所谓师生的幸福教育离我们总有一段难以逾越的距离。

江苏省教育学会教育科研课题

开 题 报 告

课 题 名 称 学生社团共建初中幸福校园的实践研究 课 题 批 准 号 17A5P3SZ269 课 题 类 别 一般规划 专 业 方 向 课 题 负 责 人 夏梅芳 单 位 名 称 常熟市实验中学

江苏省教育学会二

一七年制

一、问题的提出及研究意义 问题的提出：

1、社会不断发展的需要

随着时代的飞速发展，我们的物质生活日益丰富，精神需求也不断提高，幸福指数业已成为建设美丽中国、构筑和谐社会的重要标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就明确提出教育改革的目的是要为人民更幸福提供适合的教育服务。然而体察身边的现状，我们不难发现传统的应试教育依旧顽固地占据着主要位置，教育空间逼仄，以致教师教得没有乐趣，学生学得枯燥乏味，所谓师生的幸福教育离我们总有一段难以逾越的距离。

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

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江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

江苏教育学会十三五教育科研规划课题开题报告

中国教育学会“十二五”

教育科研规划课题

申 请 书

课 题 名 称 重构学生多元评价机制的实践研究 负 责 人 白 静 申 请 日 期 2011年4月25日 联 系 电 话 13784574212

一、课题负责人和课题组主要成员

课题名称 负责人 姓 名 白静 办公电话 0313-2059085 重构学生多元评价机制的实践研究 性 别 女 职务 校长 手机号码 13784574212 电子邮件 Zyh-t@163.com 邮 编 075000 职务 校长 工作单位 张家口市桥东区七中小学部 通讯地址 张家口市桥东区七中小学部 联系姓 名 办公电话 白静 0313-2059085 性 别 女 手机号码 13784574212 电子邮件 Zyh-t@163.com 邮 编 075000 职务职称 承担任务 人 工作单位 通讯地址 主要冯秀琴 参加者 崔秀霞 赵刚 曹秀芳 李砚红 姓名 范加农 赵

海西实验学校教育科研情况 校本课程： 校本课程《趣味汉字》--- 陈佩之玲编著 2 我校唐灵老师编著的《走进经典电影 — 战争篇》一书已出版。 3 我校熊良老师编著《居住环境探索——风水中的地理》一书出版。 4 海西实验学校课程资源书系---《初高中衔接教材·英语卷》 5 海西实验学校课程资源书系---《初高中衔接教材·语文卷》 6 海西实验学校课程资源书系---《初高中衔接教材·理科卷》 7 海西实验学校课程资源书系---《走进经典电影》 8 海西实验学校课程资源书系---《居住环境探究——风水中的地理》 9 海西实验学校课程资源书系---《中学生社会主义荣辱观读本》 10 海西实验学校课程资源书系---《高中数学新课程拓展模块》 11 海西实验学校课程资源书系---《我们看见了什么》 12 海西实验学校课程资源书系---《校园园艺》 13 海西实验学校课程资源书系 --- 《高中新课程数学学习法》 14 海西实验学校课程资源书系 --《国家安全教育》 论文发表： 序号 标题 1 2 我校钟之长老师的文章《国培：给我的专业发展插上腾飞的翅膀》发表于《地理教学》。 我校王思思老师的文章《想说爱你不容易--

中国教育学会教育机制研究分会 关于举办“全国教学名师巡讲团”赴武汉讲学活动 暨中小学语文教师培训活动的通知 教机字[2010]03号

各有关教育局 各有关教师培训部门

各有关中小学（含民办学校、中职校）：

为了进一步贯彻落实中央及教育部关于加强教师队伍建设，推动教师有效培训的精神；为了使基层教育部门和学校共享优质培训资源，提高教师教学专业化水平和能力；我会经研究决定，从全国范围内邀集资历深、水平高，并有培训经验的名师、专家、特级教师组成教学巡讲团，开展“送教上门”式的培训活动。活动旨在推广优质教学资源，交流传播课改经验，有针对性地研究教学实践中的热点、难点问题。通过全国著名特级教师课堂教学经验、教育专家和与会教师就课程框架、整体衔接、 教学实效、课程管理、教材编写等问题进行现场互动，传播先进的教学理念、科学的教学方法，以促进中小学教师的专业成长,推进基础教育课程改革。现将有关事项通知如下： 一、举办单位

主办：中国教育学会教育机制研究分会 二、活动内容：

1、教育部新课标指导下的课堂教学理念、模式、教法的研讨； 2、优秀语文教师的成长历程；

3、中小学教师专业素质的培

安吉教育科研简报

第 十四期

安吉县教育科学研究中心 2009年12月31日印发

目 录

※教研动态

◆2009学年第一学期章村中学蹲点调研报告 ◆赴东阳、义乌教研室考察学习略记

※学科教研

◆同学习 同调研 同研究 同提质 ◆如何上好低段数学复习课的几点思考 ◆分析“命题”、 总结“命题”、提高“命题”

※教研理论

◆东 阳 归 来 话 备 课

※教研科研简讯

1

【教研动态】

2009学年第一学期章村中学蹲点调研报告

一、 教学调研概况

2009年12月10-11日，我们教科研中心组织数学、语文、英语、科学、社会思品等学科教研员赴章村中学开展蹲点教研。本次教研的主题是：有效课堂实施的回顾和展望。调研的重点包括有效课堂开展以来师生教与学的变化、备课组建设实践探索和送教下乡三个方面。

本次调研我们访谈了学校全体行政人员，听课33节，分析点评33节。送教课两节（数学、英语），专题讲座一次。召开了各教研组会议和教师座谈会，查阅了所有教师的备科笔记、听课笔记和部分学生作业本。分年级对学生进行问卷调查（初三、初二全部班级，初一两个班）。调研组还对学校校容校貌、师生精神状况和学生早晚自

教师与教育科研

（发言提纲）

杭州教育科学研究所 黄津成

撰写于200年10月，

教师如何从事教育科研、如何选择科研课题？我的体会是两句话：一是勤于反思，在学习和实践中要勤于反思；二是有科研意识，把教学实践过程变成研究过程。

一、勤于反思

1、在学习中的反思。

在理论学习中，进行批判性的思考，针对自己有所感悟的理论问题进行进一步的思考、钻研，从中发现值得研究的课题。

例：《教学系统的混沌性与教学设计》一文的写作过程 《当代中学生的三大心理冲突与学校教育的对策》一文的写作过程

2、对教育教学实践的反思。

对自己教育教学实践中的成功做法与失败教训进行反思，从中寻找课题。

例：《后进生扭曲心理与学校教育对策》的研究过程

《运用思想实验法，引起体验式学习——思想政治课体验式学习的教学策略初探》的探索过程

3、具体操作的方法： 1）反思中确定课题的方法：

①教师在学习与实践中选择特定的问题，并从可能的领域内，包括课程、学生等方面广泛地搜集这一方面的资料。②教师开始分析所搜集来的资料，形成该问题的一般框架，同时在自己的已有的知识中搜寻与当前问题有关的信息。如果搜寻不到类似的信息，教师则可请教其他的教师或阅读专业书籍来获取这些

教师与教育科研

（发言提纲）

杭州教育科学研究所 黄津成

撰写于200年10月，

教师如何从事教育科研、如何选择科研课题？我的体会是两句话：一是勤于反思，在学习和实践中要勤于反思；二是有科研意识，把教学实践过程变成研究过程。

一、勤于反思

1、在学习中的反思。

在理论学习中，进行批判性的思考，针对自己有所感悟的理论问题进行进一步的思考、钻研，从中发现值得研究的课题。

例：《教学系统的混沌性与教学设计》一文的写作过程 《当代中学生的三大心理冲突与学校教育的对策》一文的写作过程

2、对教育教学实践的反思。

对自己教育教学实践中的成功做法与失败教训进行反思，从中寻找课题。

例：《后进生扭曲心理与学校教育对策》的研究过程

《运用思想实验法，引起体验式学习——思想政治课体验式学习的教学策略初探》的探索过程

3、具体操作的方法： 1）反思中确定课题的方法：

①教师在学习与实践中选择特定的问题，并从可能的领域内，包括课程、学生等方面广泛地搜集这一方面的资料。②教师开始分析所搜集来的资料，形成该问题的一般框架，同时在自己的已有的知识中搜寻与当前问题有关的信息。如果搜寻不到类似的信息，教师则可请教其他的教师或阅读专业书籍来获取这些

1观察法

在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法

2规则评价法

信息加工研究一种具体方法，与计算机模拟法相似，始于对认知行为的细致分析。这种分析旨在辨明完成任务过程中的不同方面或步骤，从而推断出与解决问题的过程相关联的心理过程。分析最终将归结为一些不同的，关于完成任务的规则。这些规则通常在复杂程度上存有差别，因而可对儿童完成不同任务时的成功或认知形式作出不同程度的预测。将被试在面对各种不同任务时的实际反应形式与预定形式加以比较，其一致性便可作为这些假设规则的心理现实依据。运用规则评价法最杰出的例子，是西格勒的“天平测验”。

3信度

指研究所测得结果的可靠性稳定性。这种可靠性与稳定性可以从不同的角度来评价，如，①在相同情景条件下所测结果的一致程度；②不同研究者用同一种测量在不同时间内测得结果的一致性程度；③同一研究者用同一种测量在不同时间内测得的结果的一致程度；或④同一被试在不同时间内对同一种测量的反应的稳定程度，等等。

4效度

是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度。效度是一项研究或测验中最重要的特征，没有这种与现实或客观属性的符合性，研究或测量便无价值可言。