天鹅的故事按照什么顺序将天鹅破冰的过程写的很清楚
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天鹅的故事
篇一:天鹅的故事答案
课文结构
课文先写(我在斯杰潘老人家里做客),在写(老人回忆起在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的故事),最后写(老人被可爱的天鹅感动,从此停止打猎)
1、老人为什么没有开枪,而是把枪挂在肩头,悄悄地离开了湖岸?
答:因为老人目睹了天鹅们为了生存,不惜冒着生命危险,用自己的身体英勇破冰的劳动场面,这情形让老人感动了,使他从心底里喜爱上了天鹅,所以没有开枪,悄悄地离开了湖岸。
2、为什么从此以后这支枪就一直挂在墙上再也没有动过?
答:这位猎人之所以放弃了他赖以生存的打猎工作,是因为他并不是铁石心肠,他也被天鹅感动了,它们也有爱,也有生命,尤其是那只老天鹅当时奋不顾身,竭尽全力破冰的情形他或许还历历在目,只要是一个有血有肉的人
3、学习第五自然段,抓住重点词句谈谈你的感受
(1)我认为这只老天鹅特别勇敢,它具有无私奉献的精神。
(2)从“腾空而起”体会到老天鹅飞得越高,向下的冲力就越大,就越容易撞破冰面,自己也就越危险。
(3)“像石头似的重重的扑打”用比喻手法,形象写出老天鹅为了大家生存根本没有考虑自己的身体是血肉之躯,一心只想把冰面撞破,让人强烈感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈。
(4)冰
《天鹅的故事》教案
《天鹅的故事》
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
看到\天鹅\,我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事。
读一读课文《天鹅的故事》,想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事?
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给\我\听的。再读一读,看看课文可分为几个部分?
课文共有8个自然段,可以分为两大部分:
第一部分是第一自然段,写\我\结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向\我\讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层: 第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,
天鹅的故事(说课稿)
苏教版小学四年级 《天鹅的故事》说课稿
苏教版语文第八册《天鹅的故事》说课稿
天长市城南小学 蔡玲玲
尊敬的各位领导、老师:
上午好!我今天执教的《天鹅的故事》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。下面就来谈谈我对于这节课的教学设想。
一、教材的解读
从“单元教材”看,本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的,描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤,表现手法上突出了场面描写。就本课来说,主要描述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰取食的故事,表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。
二、目标的定位
根据《语文课程标准》和我对教材的理解,我设定的本课“三维目标”如下: 知识技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。 过程与方法:
1.通过课文具体的语言材料,以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;
2.引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。
情感、态度、价值观:
借助课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神。增强爱护鸟类的思想感情。
通过对教材的解读和教学目标的设定,我想,本课的教学重难点已经很明
《天鹅的故事》课堂实录
《天鹅的故事》课堂实录
师:同学们,今天呐,老师给你们带来两个字,哪两个字呢?请看黑板,第一个是“天”(老师板书),认识吧?第二个,左边是“我”,“我”作为偏旁的时候,要谦让一点,右边是“鸟”。读一下。 生齐:天鹅。 师:再读。 生齐:天鹅。 师:知道天鹅吗? 生齐:知道。
师:告诉老师,你在哪看到过?你说。 生:在树上见过。 师:哦,你说。 生:在动物园里。
师:你说,在哪里见过?
生:电影里。 师:你说。 生:外婆家。
师:我们在电影中,电视中,甚至在生活中,有时候可能会看到天鹅的影子,那么,天鹅在你的脑海中是个什么样的印象?告诉老师。你说。 生:洁白无瑕。
师:嗯,说完整了,在我得脑海中天鹅是个?? 生:在我得脑海中,天鹅是个洁白无瑕的印象。 师:是个洁白无瑕的印象。请坐。你说。 生:它是一种可爱的鸟。 师:嗯,可爱。你说。
生:在我得脑海中天鹅是一个高贵、优雅的鸟。 师:嗯,很好,这个词用的不错。你说。 生:天鹅给我的印象是调皮的。 师:嗯,顽皮。你说。
生:在我的脑海中,天鹅是高尚的。
师:嗯,好了,大家对天鹅的印象都是用自己的语言把它概
天鹅的故事(王圣颖)
《天鹅的故事》(第一课时)
教材简析
《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文,内容主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。
这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。
教学目标:
1、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读3~7自然段。
3、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法,培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学重难点:
1、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法。
2、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备:投影片
教学过程:
一、认识天鹅,揭题激趣:
1、欣赏图片,激发兴趣:
同学们,看!有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂,它们是谁呢? 多媒体
天鹅的故事(王圣颖)
《天鹅的故事》(第一课时)
教材简析
《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文,内容主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。
这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。
教学目标:
1、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读3~7自然段。
3、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法,培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学重难点:
1、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法。
2、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备:投影片
教学过程:
一、认识天鹅,揭题激趣:
1、欣赏图片,激发兴趣:
同学们,看!有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂,它们是谁呢? 多媒体
《天鹅的故事》教学设计 四语
《天鹅的故事》教学设计
一、教学内容:苏教版小学语文第八册 二、教材分析:
《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。 三、设计理念
《课标》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”根据语文课程标准的理念、这篇教材的特点以及学生学习语言的特点,我主要运用我校“一线四步”的教学模式进行教学。即:以“读为主线”,按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步设计课堂教学流程。其中“导读达标”部分可分为“初读——精读——美读——诵读”四个环节。各环节教学中,我将情境教学法、朗读感知法、积累内化法等融会贯通,灵活运用。 四、教学目的
知识能力:1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文
2、学会本课生字,理解生字词。
过程方法:让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。 情感态度:凭借课文中的语言材
《天鹅的故事》教学设计 四语
《天鹅的故事》教学设计
一、教学内容:苏教版小学语文第八册 二、教材分析:
《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。 三、设计理念
《课标》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”根据语文课程标准的理念、这篇教材的特点以及学生学习语言的特点,我主要运用我校“一线四步”的教学模式进行教学。即:以“读为主线”,按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步设计课堂教学流程。其中“导读达标”部分可分为“初读——精读——美读——诵读”四个环节。各环节教学中,我将情境教学法、朗读感知法、积累内化法等融会贯通,灵活运用。 四、教学目的
知识能力:1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文
2、学会本课生字,理解生字词。
过程方法:让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。 情感态度:凭借课文中的语言材
天鹅的故事读后感7篇
课题《天鹅的故事》,不同于课题《鸟语》。鸟语提示了课文的主要内容,而天鹅的故事则概括了课文的主要内容。既然是故事,课文在开头和结尾为什么还要出现斯杰潘老人哪?只是写故事不更简单吗?老人在课文中起到串连情节,衬托老天鹅精神的作用,决不能丢。而《鸟语》有关爷爷提醒我上学一段,则是衬托我与鸟儿交谈的入迷,衬托我爱听鸟儿的歌声与软语,就如金圣叹所言,这叫背面敷粉。他远没有斯杰潘老人在文章中的作用大。正如这个故事是通过斯杰潘老人之口讲出,没有老人就没有这个故事的叙述,没有对生命的敬畏,对生命的关爱。这次帅气的小编为您整理了天鹅的故事读后感7篇,希望大家可以喜欢并分享出去。
篇一:《天鹅》读后感 篇一
愉快的心情要靠自己去寻找,去体会。
——题记
去年的夏天,我潜心读了《夏日天鹅》。读过这本书后,我开始审视自己和生活。
这本书讲述的是一个十四岁名叫萨拉的小女孩,在一个夏日里经历的种种不快乐到快乐的事。她为自己的一双大脚而哭(萨拉的脚和一个叫布尔·杜亨的男孩儿一样大),为自己长得不漂亮而烦恼(椭圆形的脸,圆圆的棕色眼睛,额前垂着棕色的刘海,鼻子上都有雀斑),为没有相称的衣服和鞋子而抱怨,她不满意所有人——姐姐,姑姑,爸爸,同学……后来萨拉在倾尽全力找回因去找天鹅而失
16天鹅的故事一课时
天鹅的故事 第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 教学重难点:
凭借课文中的语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 教学过程:
一、 创设情境,形象感知。
(出示天鹅的图片)并启发谈话:在你的心目中,天鹅是一种怎样的动物?(美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁??)(师板书课题)今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文,我们会对天鹅有另外一番深刻的认识,它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。(生齐读课题) 二、检查预习。 1、出示:
沼泽 震得 塌陷 扩大 扳机 肩头 斯杰潘 嚓 窟窿
(指名读、齐读,重点指导“沼、扳”的读音)
开火车读,齐读。 2、指导书写:腾、缘。 左右结构,左窄右宽。 缘右边的笔顺。
范写、讲解,生描红临写。 展示、反馈
3、 指名分自然段读课文,相机正音。
4、 课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事?故事的起因、 经
过、结果怎样?请大家默读课文,用眼看、用心想,试着用1、2句话简要地概括出来。