批评与表扬作文600字

篇一：批评与表扬的作文

批评与表扬的对话批评：你好，表扬女士，我是批评。 表扬：你好，批评先生。

批评（坦率的）：我的样子并不好看，声音也很难听，大 家都不怎么喜欢我，但是我在日常生活和学习中，倒是很重 要，而且很多时候比你更管用。你觉得呢，表扬女士？

表扬：我不同意你的说法。因为批评不仅难听，还会使人 丧失信心，而我表扬温柔的笑容，甜美的嗓音却能够鼓舞人更 加奋发努力！

批评：何以见得？表扬女士，我们批评虽然不动听，但却 是必不可少的，忠言逆耳能让人保持清醒的头脑，精神振奋， 重新奋发向上！

表扬：呵呵，批评先生，你说了那么多，不妨举个例子说 来听听？

批评：好啊，不说别的，唐太宗李世民就是个善于接受批 评的明君。他说，人以青铜为镜，可以整理自己的衣帽；以历 史为镜可以知道天下的兴亡；以人为镜，可以明白自己的得 失。他虚心采纳谏臣魏征的进谏二百多条，采取了许多措施， 来发展生产，减轻百姓的负担，加强民族团结。在他统治的时 候，唐朝的经济繁荣，国力昌盛，这就是盛唐的“贞观之 治”。汉武帝刘彻也同样能采纳东方朔，卫青等大臣的批评与 建议。因此，历史上才有“汉武唐宗”的昌盛。毛主席说， ……只要你说的对，我们就改正。可见，凡成大器者，都有虚 心接受批评的美

写作范例：“表扬与批评” 【文题回放】

阅读下面文字，根据要求作文。 ○好孩子是夸出来的。（中国谚语）

○赞扬，像黄金钻石，只因稀少而有价值。（科尔顿） ○我宁可让人侮蔑我的好诗，也不要别人赞美我的坏诗。（雨果） ○讨厌指责的人往往是身有惭德，胆怯情虚的人。（叶圣陶） ○非难比赞美安全。（爱默生）

○对于批评既不必提出抗议，也勿为自己去辩解；不必把它放在眼里，而是用行动来说明。这样，批评就会慢慢地一钱不值。（歌德）

面对各种说法，有人想：我该相信谁呢？也有人想：表扬总比批评好。请以“表扬与批评”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，所写内容必须在话题范围之内。 【构思导引】

话题是“表扬与批评”，材料均是名人名言，这沿袭了2004年高考作文（全国卷之山东、山西、河南、河北、安徽、江西卷）命题的方法，还是关系型话题作文。

表扬与批评，是每一个人都会遇到的。表扬与批评，似乎是水火不容的一对。如何正确对待表扬与批评，将会直接影响个人事业的成败得失。有人只喜欢表扬，厌恶批评的话语；有人能闻过则喜，择善而从。只喜欢表扬，不喜欢批评的人，最终往往被假象迷惑眼睛，顺境中妄自尊大，逆境中万念

篇一：管理中表扬与批评的艺术

管理中表扬与批评的艺术 (2012-03-05 09:42:37)

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随着年龄的增长，我们对表扬与批评的认知就会有所变化，对于表扬与批评的心态也会有所差异。宠荣不惊、心若止水、豁达包容等是用来描述成长和修养的词汇，往往被认为说的都是特有高度和境界的“大人物”。大多数人在生活中都会有不少“想不开”、“很苦恼”、“hold不住”的时候，而这些不少都与表扬或者批评有关联。职场中“白骨精”的喜怒哀乐、嬉笑怒骂、打了鸡血一样疯狂或者发了高烧一样颓废等，很多也都与得到的表扬或批评离不开。

“扬善于公庭，规过于私室。”这句话据说是曾国藩传授给他弟弟曾国华的管理秘诀。意思是说，对立有战功的将士要公开表扬、奖励，而对违反军规、犯有过失的将士则应在私下批评，帮助其改正。用现在的话来说，就是表扬要公开表扬，批评要私下进行。“你如果要让一个学生消沉的话，只需要经常批评他就可以了；如果你想要一个学生获得成绩的话，那么就多去表扬他

吧。”激励学生进步，不妨多表扬；激励将士战胜，不妨多表扬；激励团队发展，也要多表扬。不过，话又说过来，只是表扬，没有批评，就犹如周边尽是鲜花，没有绿叶，会感觉太过于扎眼，时间久了就会让人困乏；就犹如耳边尽是掌声，没有

兰州市2010年教育科学规划“个人课题”

研究论文

课题：《中学英语表扬与批评的艺术策略研究》

学 校：七里河区杨家桥学校

姓 名：蔡 小 燕

时 间：2011年4月

《中学英语表扬与批评的艺术策略研究》

研究论文

兰州市七里河区杨家桥学校 蔡小燕

关键词：表扬 批评 艺术 前联后推 前堵后截

内容摘要：介绍教师教学过程中表扬与批评艺术的对教学所起的作用，掌握使用的尺度和原则，并结合实际对表扬的前联后推与批评的前堵后截原则进行了具体阐述。表明无论是表扬还是批评，都只是一种与学生沟通的手段，而绝非目的教学观点。

教育心理学上把表扬和批评称之为强化手段，是最常用、最自然、最有效的教育手段。恰当的表扬能鼓励和支持学生不断进步。适度的批评能提醒孩子知错改过，从错误中进步。那么，每个教师在对学生进行表扬与批评时，怎样把握好这两把标尺呢？俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。恰当的表扬与批评不仅有利于良好的班风的形成，班级的建设，而且有利于学生心理的健康发展，提高学生的自我认知能力，培养学生正确的是非观念。因此，掌握表扬与批评的艺术对于每一位教师来说，都非常重要。

但表扬与批评要有一个度，一味地表扬会导致学生骄傲

化批评为表扬

（班主任工作总结）

二年级2班班主任 苏丽珍

在教育工作中，孩子们犯错误是难免的，这时批评教育是重要的方法，也是必须的手段。可是，怎样批评才能有良好的效果呢，我试过声色俱厉地批评，联同家长共同惩罚 实践证明表扬比批评能达到更好的教育效果。在此，我谈化批评为表扬的艺术。

一、 表扬同学相对的行为。

孩子们犯错误的时候，并未意识到自己是不对的。也有部分孩子虽然知道所作所为是的，但因沉浸其中而忘了规范。教师表扬他身边伙伴的正确行为时，就能引起他的思考，想要“见贤思齐”。

低年级的孩子爱表现自己，总想得表老师的肯定。如我看到小伟经常乱扔垃圾，我就在课堂上表扬某某同学（最好是他的好朋友）爱清洁，奖励一朵小红。小伟也想得到小红花，就赶快改正自己的行为了。

高年级的孩子逆反心理重，直截了当的批评可能会激化矛盾，没有教育效果，更要表扬。有一回，班里有几位男生欺负女生，一群女生愤愤不平地找到我。我到教室观察一阵，在课堂上不到声色地表扬部分男生有绅士风度，会照顾女生，凡事女士优先，是真正的男子汉。那几位淘气的男生不好意思地红着脸低下头，接着我再讲道理，他们就能高兴地接受了，行为也随着改正了。

二、 挖掘潜在优点。

工作中，我发现总有部分孩子身上似乎没有优点，天天批

篇一：作文批评评语

作文评语

1.记述类

词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。

平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 文笔清丽，写景生动。

布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松

自然顺畅，有条不紊。2.抒情类

炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。

文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，

篇一：作文批评评语

作文评语

1.记述类

词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。

平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 文笔清丽，写景生动。

布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松

自然顺畅，有条不紊。2.抒情类

炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。

文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，

篇一：作文批评评语

作文评语

1.记述类

词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。

平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。

婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 文笔清丽，写景生动。

布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。

遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松

自然顺畅，有条不紊。2.抒情类

炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。

文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，

星期五晚上，从书法班回来，我跟着爸爸，一边捧着奖杯，一边拿着奖状，蹦蹦跳跳地往家里跑。真想长一对翅膀啊，快点飞回家告诉妈妈我获奖的消息啊！

我练书法已经学了一年半了，但是很少被妈妈表扬。这次书法比赛，我拿了特等奖，有一个精美别致的奖杯呢！妈妈看见了一定会表扬我的。

一回到家，我就把奖杯放在妈妈眼前，得意地晃来晃去，说：妈妈，你看！”妈妈看了我一眼，又继续工作了。我有点失望，想：哼，我拿了特等奖，妈妈居然不表扬我。我闷闷不乐地把奖杯和奖状放在书桌上。

这时，妈妈站起来，伸了个懒腰，叹了一口气：嗯嗯，活动一下才行！””我赶紧拉着她的手，说：今天书法老师表扬了我。”我正等着妈妈表扬我呢。只见她冷冷地说：知道了，你不就是拿了个奖吗？有什么了不起的。”我把头摇得像拨浪鼓一样，大声说：是书法比赛特等奖呀！只有两个作文人拿到这个奖！”我一边说，一边含着银豆般的眼泪。妈妈看也不看我一眼，又低下头专心地做着她的工作了。我垂头丧气地回到自己的房间里，唉，妈妈一点也不关心我，我肯定不是她亲生的。

那天晚上，我翻来覆去，怎么也睡不着。我爬起来找奶奶，哭着说：奶奶，妈妈不表扬我。”奶奶笑着说：

如何正确表扬和批评学生

蔡贵荣

作为一名教师，恰当的应用表扬与批评，是激发学生学习兴趣的重要方式。下面我就谈谈自己的看法和经验。

Ⅰ、表扬

表扬能够使学生找到自我归属感，所以在教学过程中要做到表扬多于批评。 学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。所以表扬要及时且恰到好处。教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，会让学生从小关注努力对于成败的影响。

表扬要发自内心，不可做表面文章，更不可有讽刺挖苦之意。要善于发掘学生的心理因素，适当准确的批评与表扬，要善于抓住学生的特点，使其从根本上认识自己的优点从而发挥。

表扬要抓住时机。再优秀的人都会有缺点，再愚笨的人也都会有优点。所以表扬学生，要真正地了解学生，发现他们身上的优点，不吝啬自己的赞美。我们还要善于捕捉学生学习过程中的亮点，运用准确生动的语言，给他们以肯定和赞扬。

带有惩罚性的鼓励。比如，对于早读同学们声音的吝啬，干脆就把任务写在黑版上，让学生明确目标，并写上一句鼓励性的“凡人俗语“并且告诉学生谁读的声音小，就让他站起来领读。他们似乎都不愿意