表达能力差 思路不清晰怎么锻炼

新课改中农村小学语文课堂语言表达能力差的原因及对策

罗江县新盛镇小学校 杨桂兰 曾波

一直以来,农村小学语文教学中，老师常常为缺少一些口齿伶俐、主动回答问题或主动

参与交流的学生而大伤脑筋，尤其是在新课程改革的形势下，课堂中学生的参与成为主体，更迫切需要提高学生较强的语言表达能力。而现状是：学生上课发言的热情并不高,说话内容单一、苍白,在口语表达方面存在着很大的问题。在课堂上,少数学生积极发言,成为课堂上的主角,其他学生则沉默寡言,甘当配角,教师提问时低着头不回答,有些学生发言则词不达意,声音极小。我是一所农村小学的语文老师，从事着六年级的语文教学已经十年，每当看到自己的学生在课堂上的畏畏缩缩，木木讷讷的样子，心里那个着急呀！好想在这方面下一番功夫。那么，如何真正提高农村孩子的口头语言表达能力，那就必须先找到原因。经过长期的调查和研究，我们发现学生口头语言表达能力低下主要有以下几方面原因：

1.心理障碍：当学生站起来面对众人时，就有两种担忧，一是怕自己心中的形象不能为他人所肯定；二是怕自己表现出与形象相反的形象来。因而学生当众作口头表达时，往往会表现得紧张不安。这种心理上的紧张畏惧感，导致学生说话张口结舌，零碎语、口头禅增多，断断

项目答辩评分标准(表达能力)等级一 5(分)声音洪亮

等级二 4(分)声音适中

等级三 2~3(分)声音较小

等级四 0~1(分)声音小

5(分) 表述描述 思路清晰，有肢体

4(分)

2~3(分)

0~1(分)

语言表达，语言流 思路较清晰，语言流畅。思路不清晰，语言流畅。 没有思路，语言不流畅 畅。

5(分)重点突出，完全能 清楚地讲述自己的 工作、实现的过程 。

4(分)重点突出，基本上能清 楚地讲述自己的工作、 但实现的过程上描述不 够清晰。

2~3(分),重点不够突出，可以 描述出自己的工作便不 够清楚讲、不能讲出实 现的过程。

0~1(分)

没有思路和重点，不 能清楚地讲述自己的 工作和实现的过程。

5(分)PPT内容完整，

4(分)PPT内容基本完整

1~3(分)PPT内容不完整

0(分)没有准备PPT

PPT演 讲材料

5(分)使用大量文本、图 片、表格、图形、 动画等表现工具整 体界面美观。

4(分)使用少量文本、图片、 表格、图形、动画等表 现工具。

1~3(分)没有使用文本、图片、 表格、图形、动画等表 现工具。

0(分)

5

4

3~1

0

页面美观 在所给的模板上对 在所给的模板上对页面 在所给的模板上对页面 在所给的模板上对页页面进行了很好的 美化，文字及图片 使用非

中班个案记录篇一

观察背景：

小颖是本班一名本地新生，在园的这一个时常哭闹，不哭闹时却又是个很调皮的女孩子，教学活动从来没有一次能好好地坐在自己的位置上的，总要挪着自己的凳子离位置远远的坐着，要么就是跟旁边的小朋友讲话。观察目的：在没有老师的注视下，小颖能否自觉遵守游戏规则？

观察策略：

以旁观式观察小颖的举动。观察记录：今天早上晨间活动，孩子们在教师的关注下开心游戏着，小颖在我的注视下明显乖巧了许多，没有做出捣乱的行为。于是，我便有意地走到另外一边，指导其他孩子游戏。可刚过了一会，有几个小朋友叫了起来：“老师，小飞哭了。”我走到他的身边问怎么了，他哭着说：“小颖抢我的玩具，还打我的脸！”只见小颖嘟着嘴巴站在一边，叫着：“他先抢的我玩具的！”我把小颖手上正在玩的玩具拿了过来，问小朋友“你们看见是谁先抢的玩具吗？”小朋友都回答说是小颖抢小飞的玩具！小颖一听就低下了头，我问她：“为什么老是要抢人家的玩具？如果你想玩的话，可以问小朋友借来玩的，抢别人的东西还打人，是非常不对的，老师和小朋友都非常不喜欢这种行为的，以后不能再这样了。！”她听了点点头，并跟小飞道歉，可是过了几分钟她又去抢别的小朋友的玩具了。

情景分析：

小颖是本班一名本地新生，经过一个月的观察发现

语言表达能力训练

语言表达能力训练——总结概括能力语言 清晰的表达

语言表达能力训练——语言的简洁与生动

语言表达能力训练——中心与层次

语言表达能力训练——文理贯通

语言表达能力训练——得体

辩论技巧

态势语言

语言的逻辑性

层次与段落

1. 首先是要结构化思维，才谈得上有逻辑清晰的形象化表达。当我们的技能和经验朝方法论和模式转化的时候，更多的是一种归纳的过程，但是我们归纳的方法论向他人传递的时候，则更多的需要的是演绎的过程。

所以第一步，请开动你的脑子，找一个本子，每天总结今天做过的事情，需长此以往； 2. 你需要通过不断的，不同场景下的实践来进行自我总结，来发现事物的通用本质和共性的内容，以找到一些通用的方法论和模式，因此必须具备归纳能力。而归纳能力更多的是左脑思维，需要的是逻辑分析能力，结构化思考能力，事物的计划，分解和抽取能力。

这第二部即是经常浏览你写过的东西，将一篇文章用一句话，一个词，一个字来概括； 3. 在总结出来相应的经验后如何传递？这个在金字塔原理和结构化思维里面强调了两

点，一个是开门见山自顶向下的分解，一个是讲分解的方法要遵从MECE原则，保证完全穷尽和相互独立。因此结构化思维本身即强调了你传播你的观点的时候其实是一个演绎的过程。根据全脑思

如何提高口才与表达能力

一、努力学习和掌握相关的知识

仅口才论口才是远远不够的。君不见那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”，尽管能说会道，但却登不了“大雅之堂”。

出色的口头表达能力，其实是由多种内在素质综合决定的，它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此，可努力学习有关理论及知识、经验。如演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等

二、努力学习和掌握相应的技能、技巧

如在讲课、讲演时，就要做到：

(一)准备充分，写出讲稿，又不照本宣科;

(二)以情感人，充满信心和激情;

(三)以理服人，条理清楚，观点鲜明，内容充实，论据充分;

(四)注意概括，力求用言简意赅的语言传达最大的信息量;

(五)协调自然，恰到好处地以手势、动作，目光、表情帮助说话;(

(六)表达准确，吐字清楚，音量适中，声调有高有低，节奏分明，有轻重缓急，抑扬顿挫;

(七)幽默生动。恰当地运用设问、比喻、排比等修辞方法及谚语、歇后语、典故等，使语言幽默、生动、有趣;

(八)尊重他人，了解听者的需要，尊重听者的人格，设身处地为听者着想，以礼待人，不带教训人的口吻，注意听众反应，及时调整讲话。

三、积极参加各种能增强口头表达能力的活动

如演讲会、辩论会、班会、讨论会、文艺晚会、街头宣传

如何提高自己的表达能力和沟通能力？

一般来说，培养自己的沟通能力应从两个方面努力：一是提高理解别人的能力；二是提高表达能力。具体来说，就是要做到以下几点：

第一，要仔细想想自己最有可能会在什么场合，与哪些人沟通

不同的场合对于沟通的要求是不一样的。比如公司、聚会、会议室等，应采用不同的沟通方式。另一方面，沟通的对象也决定了沟通的语言和形式。比如与同事、朋友、亲戚、领导、客户、邻居、陌生人等沟通时，就应根据对象的不同改变沟通方式。通过这个步骤可以使自己清晰地明了需要沟通的对象和场合，以便全面地提高自己的沟通能力。

第二，需要客观地评价自己是否具有良好的沟通能力

请你就以下问题认真地问问自己：

1.你真心相信沟通在组织中的重要性吗？

2.在日常生活中，你在寻求沟通的机会吗？

3.当你站在演讲台时，能很清晰地表达自己的观点吗？

4.在会议中，你善于发表自己的观点吗？

5.你是否经常与朋友保持联系？

6.在休闲时间，你经常阅读书籍和报纸吗？

7.你能自行构思，写出一份报告吗？

8.对于一篇文章，你能很快区分其优劣吗？

9.在与别人沟通的过程中，你都能清楚地传达想要表达的意思吗？

10.你觉得你的每一次沟通都是成功的吗？

11.你觉得自己的沟通能力对工作有很大帮助吗？

12.喜欢与你的

如何提高自己语言表达能力

看你写的这几句话，还是很有条理的啊，感觉你写的文字没有废话。

说话如同写作一样，有什么就说什么：你要告诉别人什么事情，把来龙去脉说清楚就行了，与此无关的就是废话；废话一多，条理也就不清晰了，还显得罗嗦. 根据你的描述，你大概跟人说话时总想一股脑地把什么都告诉别人，生怕别人听不明白，结果往往适得其反；每至于此，心里也就愈发着急，也就想把话说得更明白一些，话也就越说越多，每次都要“说半天”，久而久之形成一种心理障碍。 有什么办法改变这种状况呢？我的建议：

一是说话尽量减缓语速，越着急的事情越慢慢说；

二是说话尽量“单刀直入”，是什么就说什么，别费口舌去作“背景介绍”； 三是在家尽量多说话，尤其是一些需要对老人或者小孩交待的事情自己多去说，这也是一种锻炼，尤其对说话的条理性是一种锻炼。

呵呵，也不知道我可说清楚没有，我也说了半天了呢！ 要提高自己的口才，你要做到一下几点： 1、要有崇高的思想 .

你的思想、品德、感情、修养都会在有意与无意中影响着听众的思想、品德、感情、修养。而演讲者、说服者只有具备了高尚的思想修养，他的话才具有说服力。身教胜于言教就是这个道理。 2、要有渊博的知

初一书面表达能力培养

主讲人：张英月

中关村中学

?初一英语书面表达技能要求?初一话题作文介绍

?写作常用词语归纳?如何修改英语作文？?改病句?基础写作训练

初一英语书面表达技能要求

初一书面表达主要考查学生观察、审题及组织语篇的能力，学生能够正确使用大小写字母和标点

符号，就常见话题能表述事实，并能够运用所学的语言基础知识从书面上正确、得体地表达自己的思

想。

初一书面表达话题介绍

Topic 1：Personal information

(个人信息)

?Self-introduction自我介绍?Penpal介绍笔友

?Friends,familymembersorteachers介绍周围的人，比如朋友，家人或者老师

写作基本句式和句型(个人爱好）

1.Ilikeswimmingverymuch.2.Myhobbyisswimming.

3.MyhobbiesarecollectingstampsandwatchingTV.

4.I’minterestedin/goodatplayingthepianobecauseIthinkit’sgoodformetostudywell.

5.Ireallyenjoygoinghiking.

可用短语或词组（学校生活和学习成绩）

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浅谈幼儿语言表达能力的发展

发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。

然而我们知道词汇量的多少是直接影响幼儿的口语表达能力的主要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地帮助幼儿积累和丰富词汇。然而，在语言教学中，如何丰富幼儿的词汇呢？怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢？作为班主任，我一直都坚持以身作则，树立榜样，积极与配班老师达成共识，同心协力提高幼儿的语言表达能力。在这几年的幼教工作实践中，我认为语言教育应从创设良好的语言环境、发展幼儿语言表达能力这两个方面入手。

一、为幼儿创设一个良好的语言环境

语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖教师自己的言传身教和

浅谈幼儿的口语表达能力的培养

论文提要：

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。

【摘要】幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练