雁来音信无凭

篇一：上海市虹口区2014年高三语文二模试卷

虹口区2014年语文学科高考练习题（2014. 4）

考生注意：

1．本考试设试卷和答题纸两部分，答案做在试卷上一律不得分。

2．答题前，务必在答题纸上填写姓名。

3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

4．答题时间150分钟。试题满分150分。

一、阅读（80分）

（一）阅读下文，完成第1－6题。(17分）

也是神话 张系国

①为了搜集一些资料，重读了不少中国的神话故事，因而有个小小的“发现”。奇怪得很，翻遍．．

中国的神话故事，居然找不到一位成功的“反叛者”。中国的神话和其他各国的神话一样，并不缺乏

反叛的英雄，但他们的反叛却从未成功过。如共工氏造反，头触不周之山，却失败了；如后羿射日，

最后连自己的老婆也保不住。最糟糕的是，这些反叛的英雄往往和他们的对手妥协，如孙猴子自称“齐

天大圣”，结果被如来佛压在五行山下。但后来他竟被唐僧收伏，保唐僧往西天取经，修成正果。对

于一个“反叛者”而言，就未免太过分了！又如红孩儿哪吒，几次大闹龙宫，和他的父亲反目相向，

原是一个极成功的小叛徒，最后却也妥协了。类似的例子，不胜枚举。连闹“自由恋爱”的白娘娘，

都要被多管闲事的法海和尚镇在塔下，其他叛徒的命运，

篇一：闻雁

闻雁 （唐）韦应物

首句设问，第二句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的怅惘、悲哀、凄凉。

第三、四句借景抒情，以绵绵不绝、淅淅沥沥的“秋雨” 来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。 全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，诗人通过“归思”“闻雁”的描写，抒发了远宦思乡之情，也蕴涵着诗人对动乱时代的苦闷感受。

池 鹤

（唐）白居易

首联，写出鹤的生活环境，风度品格，突出形象美。

颔联，采用拟人、比喻，写鹤的外形特征，用“丹砂”比喻丹顶鹤头顶上的朱红色皮肤，用“白雪”比喻“白色短尾”，“恐”“疑”是人格化的描写，突出了池鹤的色彩美。

颈联，诗人把丹顶鹤与鸬鹚对比，采用反衬手法，意在突出丹顶鹤的风姿和不事权贵的品格（心灵美）。

（“语声娇”暗喻邀宠献媚，“苦嫌”表明诗人痛恨这种邀宠献媚的行为。）

尾联，运用设问写鹤的鸣声，突出声音美，表现出诗人对仕宦生活的厌倦和无奈。

（此句是设问句，“青田云水遥”，自己向往归隐田园的宁静生活，但是可望而不可即。一个“怅”字表现出诗人对现实社会的不满，说明他追求闲适的田园生活。）

中心：这首诗用群鸡、鹦鹉等禽鸟映衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风姿，托物言志，借物抒情，表现了诗人对仕宦生

凭条考件制作说明：

直接用B5纸复印后，分别裁开（每张平均三张凭条，将正式凭条按照组别顺序叠好，曲别针别好，每组备用凭条单独放）

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高一语文 《李凭箜篌引》导学案

学习目的：

1、赏析诗的内容和艺术特色，背诵本诗。 2、比较阅读《李凭箜篌引》《琵琶行》。 学习重点难点：

赏析诗的内容和化无形为有形、侧面烘托的艺术特色。

一．知识链接 1. 作者简介

李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。 文学史上有句话“太白仙才，长吉鬼才”。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，意境扑朔迷离，因此他的诗歌也被称为“鬼诗”。李贺是中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，形成了凄艳诡谲的诗风，表现出幽奇神秘的意境。 2.写作背景(新学案43页) 3.梳理基础知识：

（1）给下列加点的字注音 颓不流（ ）箜篌（ ）（ ）女娲（ ） 神妪（ ） ．．．．． （2）解释下列词语

张高秋（ ）颓

　　小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。下面是小编收集整理的微小说：凭音画温柔，希望对您有所帮助!

　　凭音画温柔

　　那一年，我正上大二，与别的同学不同，他们喜欢篮球和英雄联盟，而我喜欢网球音乐小说。虽然和他们关系都还不错，但总觉得我和他们，终究不是同一类人。这并非我的自命清高，而仅仅是，我是一个孤独的人。身边的人干什么都喜欢成群结队，而我更愿意独来独往，因为这样我感觉更加自在。沉溺于自己的世界，对现实感到疏离，对未来毫无头绪，时常因此感到形而上学的痛苦。这就是我。

　　理所当然，这样的我大概找不到女朋友。好在我也并不为此感到痛苦，当然不是说我对爱情毫无期待，只是并不刻意地为了恋爱而恋爱。就像生活中有人永远把爱情放在第一位一样，也有人从来不曾把爱情放在第一位。我就是后者。对于大学生活，我从未有过认真细致的规划，但是我觉得有必要让自己成为一个更优秀的人，于是我比以往更热衷于阅读。阅读于我而言，既是逃避，也是救赎。

　　一次偶然的机会，听到了泰妍的《如果》，瞬间被她的歌声吸引——这就是我一直在等待的声音!简直就像一直在等待的爱情!当时我感受到的，便是这种程度的震撼和惊喜。尽管那个时候我还不知道泰妍叫什么名字

《李凭箜篌引》学案

天一中学 高二语文组

学习目标：

1、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

2、赏析诗歌的艺术特色。 一、自主预习

作者简介及题解： 1、李贺(790—816)：字 。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“ ”。 “引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。 “箜篌”，古代的一种 ，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有 根弦。李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。 2、给下面加点字注音。 啼竹（ ） 箜篌（ ）（ ） 神妪（ ）（ ） 蛟舞（ ）

3、解释下列词语。

吴丝蜀桐张高秋：

《雁门太守行》教学设计

宜城市郑集镇璞河中学 朱康玲

【教学内容】

《雁门太守行》是唐朝诗人李贺借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。 【学情分析】

本校位于城乡结合部，大多数学生缺少主动学习的意识，语文能力普遍不强。尤其对诗歌不感兴趣。因此，引导他们认识诗歌的魅力，感受诗歌的丰富内容与情感，激发他们热爱的诗歌的兴趣显得尤为重要。 【教学目标】

1．以读激趣，感知内容。 2．以品感悟，领会诗情。 【教学重点】

抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。 【教学难点】

渗透“以诗解诗”的方法，提高鉴赏诗歌的能力。 【教学过程】 一、激趣导入：

1．讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下： 元和二年深秋的一天，当时的小青年李贺带着一首诗去求韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而这仅以开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学习的《雁门太守行》 2．板书课题、作者。

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慈有 于 年 月 日借到贵单位： 物品名称、规格、数量见下表。并约定于 年 月 日归还。借物双方立此为据，借条借物品之日生效起到归还之日止结束。

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《李凭箜篌引》课堂实录 执教教师：姚春宇

（课前多媒体播放箜篌曲《夕阳箫鼓》） 师：好，上课！同学们好！ 生：老师好！

师：其实，唐朝不仅是诗的王国，也是音乐的王国。那么，请同学们回忆一下，我们曾经学过的有哪篇是大量音乐描写的名篇？ 生：白居易的《琵琶行》

师：大家能不能齐背这一段音乐描写？大弦嘈嘈一二起。 生：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

师：音乐是无形的语言，白居易却用妙笔把它化为有形的东西，那么，在这里作者主要用了什么艺术手法表现了音乐之美？

师：比如“大弦嘈嘈如急雨”用了什么修辞手法？ 生：夸张。 生：比喻。

师：对，把大弦嘈嘈的声音比喻成急促的雨声，那么，在这里用比喻手法直接描摹琵琶的声音，它是正面描写还是侧面描写呢？ 生：侧面描写。

师：啊？直接描摹琵琶的声音？ 生笑：正面描写。

师：其实，这里前面都是正面描写音乐本身，而最后一句是正面描写还是侧面描写呢？ 生：侧面描写。

师：很好，它是

创新学案 主备人：辛佩佩 审核：八年级语文组 总课时： 上课日期：

14、大雁归来

【目标明示】 1、通过品味语言文字感受作者的情感和思考； 2、理解文中含意深刻的疑难句子。 【课前预习】 1、给下列加点字注音。 迁徙（xǐ） 雾霭（ǎi） 窥（kuī）探 缄（jiān）默 沼（zhǎo）泽 香蒲（pú）凋（diāo）零． ．滑翔（xiáng）． 狩（shòu）猎． 半蹼（pǔ）． 鹬（yù）． 顾忌 环颈雉（zhì）．（jì） 2．、整理作者的相关资料。． ．．．．奥尔多·利奥波德（1887-1948），美国著名环境保护主义者，环保先驱人物，保护野生生物之父。“美国野生生物管理之父”，被称为“美国的先知”，被称为“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。”利奥波德长期从事林学和猎物管理研究。《沙乡年鉴》是他最著名的著作。 【目标导学】 第一学时 一、整体感知 1、阅读本文，参考下面的材料，说说作者对于大雁作了哪些描写，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”。 作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源