魅力教师的形象

篇一：做一名有魅力的教师

做一名有魅力的教师

——读《教育魅力》有感

沈丽英 于漪老师的《教育魅力》一书，系统地阐述了时代呼唤教育魅力；教育魅力的内涵；关于教师教育魅力的调研、以及教师教育魅力的传承、功能、彰显和修养锻炼。读完这本书，我第一次这么具体详细的了解了教师教育魅力的意义，它包含了教师的人格魅力、师爱魅力、学识魅力和形象魅力。而且惊讶地发现：人格魅力竟是教育魅力之首。教师的人格魅力是无限的，教师的品德知识魅力更是无穷的。因为这种影响是深远而巨大的，其价值也是无法估量的。它对学生潜移默化，陶冶润泽，学生受到的影响是长期的，终身的。学生在教师这种人格魅力的感召下，铸造自身完美的灵魂，健全的人格，以德行天下，为国家，为人民，为社会奉献自己有意义，有魅力，有价值的一生。 前几天，有位学生问我，为什么要选择当数学老师。我回答他，是受了一位老师的影响。是啊，如果没有她，也许今天的我就不会站在这三尺讲台上。她是谁？她就是我六年级时的数学课任老师——康老师。毕业班的学习很紧张，她总是穿插着给我们讲故事缓解情绪，博古通今的康老师总是能带给我们惊喜，课上常用通俗易懂的比喻来形象化数学。那时的我们可喜欢数学课了，大家都争着要做康老师的小帮手。我很幸运地成了康老师

教师的魅力源于创造 教师的魅力是什么

教师的魅力，很多学者认为它是一个综合性系统。由人格魅力、学识魅力、个性魅力、形象魅力等组成。一个有魅力的教师，应该是人格高尚、学识渊博、个性鲜明、形象气质俱佳的人。反过来说也成立．具有上述特征的教师。就可称得上是有魅力的教师。

近年来，江苏徐州、湖南长沙、湖北武汉等地先后开展了“魅力教师”的评选活动．主要是按照这样的逻辑展开的。由于人格、学识、个性等素质不便于即时表现，所以，参选教师便纷纷展示自己的外在形象，并作才艺表演，评委据此量分。在某地“魅力教师”评选活动中，最后入围者中青春靓丽的新生代教师明显占了多数，其中又以小学和幼儿园教师居多，占到了76％。这一结果令老教师们多少有些失望．在当地引起诸多争议。

我们并不认为青春靓丽的年轻教师不应该成为魅力教师．但从教师的人格、学识、个性和形象等方面来确认教师的魅力，实质上是从教师自身来寻找一个魅力的标准，这种做法是值得思考的。实际上，教师的人格、学识、个性和形象主要涉及教师的素质，体现了教师作为一种职业的规范和要求。仔细研读《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》以及一些地方性的教师职业规范

本科毕业论文

题目： 论《飘》中郝思嘉的形象魅力 学院： 文学学院

班级： 2009汉语一班

姓名： 汪苹福

指导教师： 宫文华 职称： 讲师

完成日期： 2013 年 5 月 24 日

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论《飘》中郝思嘉的形象魅力

摘要：《飘》中女主人公郝思嘉是外国文学中具有特殊意义的人物，《飘》自出

版以来之所以备受各国盛传，在于作者玛格丽特·米切尔塑造了一个人格独立、 精神自由、性格坚强、追求爱情、有女性意识的郝思嘉这一形象。她是生活中胜利者，能够在战争中生存下去最后成为典型的资产阶级，这种打破传统，按照自己的需要来辨别事物对与错的处事方法，是一种郝思嘉精神的体现。

关键词：《飘》；郝思嘉；女性意识；郝思嘉精神

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目录

引言:······························ (1) 一、女性意识的觉醒 ················

篇一：我心中的魅力老师1

我心中的魅力老师

天华学校 七年级一班 杨思益

她是我小学几年来引领的老师，见证我成长的人，在校的时间里，

她陪伴着我，走出阴霾，迎接阳光。

她说，一个人学习必须要态度端正。

她是我们的班主任，邓老师，作为数学教师的她，工作认真，总

是把每一道题讲解道所有人听懂为止。一直说老师的职责不只教学生，

更要教会我们做人的方法。这一点，邓老师做到了。记得上次我们班

有不完成作业的现象，邓老师很严肃的处理了这件事，她说，一个人

如果没有应有的学习态度，那他就成不了才。是呀，现在想想，当时

邓老师对我们失望透顶了吧。当然在那件事之后，我们班同学的学习

态度端正了许多。久而久之，在我心里浮现了一个“邓妈”训斥着我

们这些调皮孩子的画面。在她的眼里，我们就像她的孩子一样。我们

都明白了学习的重要性，她更像一座灯塔，为我们指引着前进的道路。

你说，等到小学六年级毕业时，我又如何舎得离开这个威严的“邓妈”

呢?

她，不算高但很漂亮。她有一股魔力，让人不觉的便喜欢上了她。

她经常把我叫到办公室，给我介绍一些课外辅导资料。有时候，我不

只觉得她是我的老师，更像是我的亲人，我们一起谈成绩，论世事，

聊家常。邓老师教育我们面对成功不可骄傲，要一直谦 虚谨慎。记

忆中邓老师对我们说过

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浅谈教师人格魅力的培养

作者：郭丽

来源：《新农村》2011年第14期

教师人格是指教师在其生理素质的基础上，在履行其教师角色的责任和义务中自觉形成的相应的和相对稳定的心里特征的总和，是存在于教师个体内的动力组织。它是由诸如需要、动机、理想、信念、价值观、世界观、能力、气质和性格等多种成分组成。俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”因为，教育力量只能从人格活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何认为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师的人格作用。

一、教师人格魅力的构成

教师人格是由一些基本要素构成的，教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师的人格构成的特点。教师的人格是顺利完成教学任务，培养人所必须具有的与身心相对稳定的潜在的基本品质。其本质特征是指教师自身的人格特质，即教师个性发展的总水平。

教师人格构成的要素主要是教师的文化知识素质，道德素质与心理素质，外貌气质等。它是一种人际互动中情绪激荡与传达，是一种源自个人性格的行为表

浅谈新时期教师形象之我见

单位：盘山县陈家学校小学部 姓名：崔玉秋 职务：教师

联系电话：15668733577

浅谈新时期教师形象之我见

未来世界的竞争是教师的竞争、人才的竞争。推动教育事业的主体——教师。肩负着光荣而神圣的历史使命，要造就21世纪的高素质、高规格的人才就必须建立一支高素质的教师队伍，才能适应社会发展的需要。教师的形象及渊博的学识对学生有着巨大的模范作用和教育力量。

一、具有较高的知识水平和精湛的教学水平

教师知识水平的高低是决定着教育教学发展的基础，没有这样一个基础当然就不能承担起教育发展的重任。这个重任是十分艰巨的，决定着国家的前途命运和民族的未来。所以，作为新时期的一名教师就要不断地更新自己的知识水平。只有更新自己的知识水平，本能适应新时期的教育工作发展之需要。无论你是文科教师还是理科教师。你是教音乐课还是教体育课。你是教低年级还是教中高年纪，都能得心应手。并且不打折扣地接受学校分配的各项教学工作任务。这不仅是完成任务，更重要的是保证质量，为了努力实现教育教学的战略目标。有必要更新教师的知识水平，向深度和广度扩展。为教育教学工作的提高打下坚实的基础。一位受学生信任和欢迎的老师除了有渊博的知识，还

青春岁月

做一个有魅力的教师

□ 冷 爽（广东省韶关市第一中学， 广东 韶关 512000）

【摘要】当教师的人很多，但真正让学生心悦诚服地佩服的有“魅力”的教师并不见得很多。那么，究竞如何才能做一名深受学生喜爱，有魅力的教师呢？笔者认为老师首先应为人师表，提升自我，增添魅力；其次在实践中不断地学习提高自己，以身立教让课堂教学更有魅力；一个学识渊博，能够谈古论今，引经据典的老师，必然受学生欢迎。最后有魅力的教师，还应在实践中反思成长。

【关键词】为人师表；以身立教；学习实践；反思成长当教师的人很多，但真正让学生心悦诚服地佩服的有“魅力”的教师并不见得很多。那么，究竞如何才能做一名深受学生喜爱，有魅力的教师呢？

一、为人师表，提升自我，增添魅力

何谓魅力？词典中给出的解释是“很能吸引人的力量！”文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意和你交往。一个教师有魅力，学生就喜欢你，亲近你，聆听你的教诲。“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”——《学记》

教师只有不断地提升自身的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、效仿。那么，我们应从哪些方面来提升自己的魅力呢？

1、为人师表，用人格的魅力征服学生“师者，人之模范。”教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿

做一个魅力教师

我最喜欢的一句歌词大家都听过，“小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起”。这句话总能让我想起我的小学老师。印象中，每天下班前他的女儿总在窗外等他，他固执地不让孩子进教室，即使是冬天；可是每当下雨下雪，他却要步行送同学走二三里的山路，过河。那时他30多岁，正是年轻有为的时候：可他每月只拿不到100元钱的工资。后来师范的毕业生们相继走进来时，他也离开了学校，现在他已经是县里的公务员。我常常想，当初，他可以有更多的选择，是什么支撑他在民办教师的岗位上一干十几年？那是山村孩子们的一份期待，是家长的一份信任，让他担当起了这份责任，担上这副重担，十几年未曾卸下来。这是我后来才领悟到的，因为《长大以后，我就成了他》。

我们在当初选择职业的时候，可能有过犹豫，有过迟疑，但最终我们把脚步迈向了学校，选择了教书育人。既然确定了方向，那就坚持下去。有句话说得真好，我不是伟人，但我是伟人的老师。

做一个魅力老师还要有负责任的职业情怀。爱是最好的教育，他可以改变孩子的性格，甚至可以改变孩子的一生。一位教授进行课题研究，预测一所黑人学校200名学生的未来，调查人员判断这些黑孩子将来无所作为。40年过去了，老教授的接班人出于好奇去调查，结果出人意料，

“三万工程”培训学习心得体会

——浅谈教师的人格魅力

自贡市教育局组织的全市教师“三万工程”培训学习活动，经过历时三年的培训学习，成效显著，作为个人受益匪浅，在这次大型培训学习活动中，我作为市级骨干教师经过三年的培训、提高、学习收获很大，不仅丰富了教育教学理论，而且教学能力也得到了显著的提高。对素质教育和新课程理念有了更进一步的认识。

在这三年的培训学习中，我听了许许多多的优秀教师的课，教师之间相互听课、评课，对自己平常的教学有很大的启发，并把好的教学经验运用到了自己的课堂中。如小学英语教学和初中英语教学的差别和侧重点等。专家和领导也给我们进行了新观念、新理论知识的讲座，使我的眼界大开。尤其是省里来的教育专家给我们讲的如何让学生快乐体验、快乐学习。使我认识到教书并不是灌书，教书不仅是一门学问，更是一门艺术

我深刻的认识到教师不仅是知识的传播者，更是学生的引路人。作为学生的榜样，教师应重视自己人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生、打动学生，使学生感受到学习的乐趣。为此我认为应该做到一下几点。

首先以真挚的爱心影响学生

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“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中

本文针对体育教师在新时期面临的问题,就如何增强教学效果这一问题,从内在和外在两个方面阐述高校体育教师的自我形象设计。

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教

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(东科学技术职业学院，东珠海广广

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摘要：本文针对体育教师在新时期面 I问题，如临的就何增强教学效果这一问题，内在和外在两个方面阐述高校体从育教师的自我形象设计。 关键词：体育教师形象设计内在形象外表形象领导形象引言

投入极大的热情。如在做游戏时，师要和学生打成一片，教兴致勃勃地一起呼喊，乐地投入活动，样才可以调动学生的欢这练习热情。在保护帮助时，师要保护学生，不失时机地对教并每个学生的优、缺点加以讲评。如果教师情感与学生格格不入，身情绪不高，本就会大大影响学生的积极性，学效果就教不会好。24风教法美 .教

教师的音容笑貌、言谈举止都会在学生们的心目中留 下深刻的印象，为重要的是其思想、更品行、养都会成为修种模式而被学生们模仿、习。张炳生和陈善卿在《小学中学教师职业道德职业道德新探》一书中指出：老师是以具“有向师生和模仿性的学生为带动对象的，老师的道德品质有着特殊的教育价值。”师的一举一动、言一行都吸引老一学生自觉自愿地认同和趋近。从事体育教学工作多年，我最一

大的感受是自己的形象是影响学