新闻实务考什么

新闻实务笔记

新 闻 实 务

（一）新闻采访

一、基本名词

1、第一手材料 2、“身入”与“心入” 3、采访基点 4、新闻敏感 5、新闻角度 6、新闻线索 7、报道思想 8、采访的临时准备 9、采访计划 10、现场观察 11、巡回采访

12、易地采访 13、交叉采访 14、隐性采访

二、简答题

1、如何理解“新闻采访决定新闻写作”？

2、新闻采访与一般的调查研究相比，有哪些共性和个性？

3、简述新闻记者采访的目的和任务。 新闻记者采访的目的，简言之，就在于获得新闻，并迅速地传播新闻。这就要求记者善于从纷繁复 4、简述新闻采访的作用。

5、为什么采访中记者要努力获取第一手材料？ 6、新闻敏感在采访过程中有哪些作用？ 7、记者应该怎样培养自己的新闻敏感？ 8、在采访过程中新闻线索有什么作用？ 9、谈谈记者怎样去获得新闻线索？ 10、记者应如何做好采访的平时准备？

11、记者应如何做好采访的临时准备？ 12、记者提问中有哪些问题要注意？ 13、记者访问时应注意的问题有哪些？ 14、简述访问活动的要领。 15、简述现场观察

第一章 新闻报道

一、新闻的定义

1、中国新闻界的前辈陆定一在1943年发表的《我们对于新闻学的基本观点》一文中提出。

“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道”。 新＋事实＋报道

①“新近发生的事实”表明了新闻报道的客观性。

②新闻要新：新闻发生时间和报道时间之间的时间差越小越好。 新闻报道中所涉及的事实意思要新，应该是社会共同关注的事情。

③新闻报道中的“报”字是“告知、报告”的意思，体现了人的传播活动，其中隐含了传播者对事实的选择和判断。道：导、向导、引导的意思。

2、复旦大学宁树藩教授的信息说，新闻是一种信息，是传达事物最新变动状态的信息。

二、新闻本源与叙事寓意

1、新闻本源：新闻本源就是产生新闻的根源。新闻的本源是事实。 2、新闻根据：新闻发布的依据和契机。

①新闻报道必须以事实为依据。②新闻报道必须内容新鲜。③新闻要素要齐备：何人、何事、何时、何地、何因、如何。④要适当地交待新闻来源。

3、“新闻报道要用事实说话”含义

①“让事实说话”，就是客观地叙述新闻事实，一是一，二是二，不能添油加醋，不能歪曲加工，更不能“合理想像”。

②“让事实说话”意味着在新闻报道中要着重描述事实，不要轻易做出结论。 ③“让事实说话”意味着对有争论的问

篇一：高一语文必修一《奥斯维辛没有什么新闻》导学案

《奥斯维辛没有什么新闻》导学案

【学习目标】：

1、学习作者选取特殊角度写作重大历史事件的写法。

2、 了解法西斯分子犯下的滔天罪行，反对战争，热爱和平。

【学习重点】：

1、学习以乐景衬悲情的写法。

2、学习寓情于叙事之中的写法。

【知识链接】

1、要求学生看奥斯维辛的简介和图片资料，了解奥斯维辛集中营。

“二战”期间，日本人在南京展开过杀人比赛，创立过731细菌部队；德国人则创办了杀人工厂。奥斯维辛是纳粹德国在二战期间建立的最大的集中营，是二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”，有400万人在这里遭到了杀害。本文选取独特视角，发表之后，被各大报刊争相转载，并获得了美国普利策新闻奖。

在奥斯维辛，纳粹的暴行使400万人的生命被罪恶地夺去。1947年7月2日，波兰议会通过一项法案，将集中营原址辟为殉难者纪念馆，并在其周围划定一个默哀区。1970年，奥斯维辛集中营被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。我们也同样不会忘记中华民族在日本法西斯的强盗行径下遭受的苦难。

一、自主预习

（一）掌握词语：

毛骨悚然（ ） 和煦（） 废墟（ ） 不寒而栗（ ） ．．．．

(KB)复旦—年新闻学新闻实务真题

复旦09—96年新闻学820新闻实务真题 2009新闻实务试题 一、论述

1.新闻政策和新闻价值的辩证关系。 2.事件通讯的写作要求。 3.解释性新闻的写作要求。 4.新闻选择的重大意义。 5.记者述评的写作要求。 二、实践题 1.封口费的评论。

2.分析我国媒体关于汶川地震的报道特色 2008年新闻实务试题 一、简答题（20×4） 1.开座谈会形式有哪些好处？

2.新闻背景材料运用时的注意事项是什么？ 3.网络新闻主页设计应把握哪些要领？

4.新闻评论论证是否严密，其主要含义包括哪些方面？ 二、论述题（35）

请联系北京“纸馅包子”事件，论述您对新闻真实性的看法 三、实践操作题（35）

胡锦涛同志在党的十七大所作的报告，得到与会者的40次掌声。这体现了什么？请据此配发一600字的评论，并并配制标题。 2007年新闻实务试题 一、名词解释（5分*6） 1. 改写 2. 思想性 3. 人物通讯 4. 直叙式导语 5. 多媒体显示式 6. 思想评论

二、简单题（10分*3）

1. 验证材料的方式有哪些以及在此过程中记者应克服哪些方面的问题？ 2. 新闻背景材料的类型主要

《奥斯维辛没有什么新闻》说课稿

一、关于教材

《奥斯维辛没有什么新闻》出自高中语文课本新人教版必修一第四单元《短新闻两篇》。作为新闻稿件，它迅即报道了发生在历经百年沧桑的香港回归祖国的怀抱之时的重大意义。作为一个消息，它具备典型的消息特点，适合作为对中学生进行这方面知识传授的蓝本。 根据单元教学要求，确定本课的教学目标及教学设想。

（一）教学目标：

1、学习情感性新闻的特点及写法。

2、学习本文在客观描述事实的同时，又运用多种手法将自己的心理感受细致的表现出来的方法。

3、认清法西斯的罪恶，宣传世界和平。

（二）教学的重点、难点：

１、重点：罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情。

２、难点：品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

（三）课时安排：一课时

二、教学内容与步骤

（一）导入

从南京大屠杀的图片导入新课：（另附后面）

大家看到的就是68年前日本法西斯对中国人民犯下的滔天罪行！当时的南京真是尸骨遍地、血流成河！在二战期间，不仅是日本法西斯心狠手辣，在欧洲，在奥斯维辛集中营里，德国法西斯对欧洲人民犯下的罪行更令人发指！（另附有关奥斯维辛集中营的文字介绍和图片）

（二）写作背景

（投影显示，补充；可让学生提前上网查找）

奥斯维辛集中营

网络新闻实务复习资料

第一章 绪论
背景：
互联网媒体，第四媒体（报纸、广播、电视、网络），网络新闻。
互联网特点：信息交流快捷，存量大，更新及时，使用方便等优势。传统信息传播手段不可企及。
新闻工作者对网络媒体及网络新闻工作规律应该有相当掌握。
本章要点：
1、了解因特网、网络媒体、网络新闻等基本概念。
2、理解网络新闻业务的主要任务。
3、学习网络新闻实务的基本要求。
第一节 网络新闻的基本概念
一、国际互联网
1、Internet（国际计算机互联网）
最大，最流行，最开放的全球网络。
2、Internet 的发展及其现状
20世纪60年代ARPA（Advanced Research Projects Agency）网→TCP/IP协议→20世纪80年代CSNet→1984年NSFNet(National Science foundation Networking) →Internet。
Internet提供最大的服务时万维网服务。WWW(World Wide Web)，也叫全球信息网，也叫Web网，是通过超文本将链接在一起的多媒体文档的集合。
3、Internet 在中国
中国九大骨干网：
中国科技网、中国公用计算机互联网、中国教育和科研计算机网、中国金桥信息网，中国联通、

篇一：略论新闻特稿的故事性含义

略论新闻特稿的故事性含义

略论新闻特稿的故事性含义

作者：钱勤发

梅尔文?门彻在《新闻报道与写作》一文中说：“特稿已经被证明是一个讲述故事的有用的写作工具”；中国人民大学新闻学院教授高钢说：“如何讲一个好故事及讲好一个故事，是对特稿的最高要求”；高小康在《人与故事》一书中，对故事有这样的定义：“一切故事都是人对自身命运的关怀。讲故事和听故事的行为，表现出对过去和他人的好奇，实际上这种行为的意义在于提供了过去和现在、他人和自己的一种联系。人是通过这种联系而产生命运的观念和对命运的关怀。故事提供了这种参照，从而使人们藉此来领会自身

的存在状态和可能，这就是故事中人本意蕴的真正含义。”

由此可见，特稿这种故事化模式新闻，正是从受众的心理出发，较之于说教论理模式

更能吸引受众的注意力，以特有的形式完成传播信息的使命。

一、沉下去发掘故事

故事的雏形来自各种渠道。有读者提供的线索，有饭桌上听来的趣闻，有朋友聊天时聊出的奇事，还有在采访中生发出来的细节。但，这都不是完整的故事。有的是一个细节，有的是一个框架，有的是人物的几句个性语言??然而，这种雏形往往会让你怦然心动，在你脑子里挥之不去，甚至睡觉时还缠着你不放，这叫“有戏”。也就是我们平常

篇一：如何写好一篇新闻特稿

想要写好一篇新闻特稿，十二个元素不能少，即细节，展现，虚实，起伏，呼应，棒喝，冲突，人物，情感，开局，收束和结构。而我认为最重要的，是细节。常说细节决定成败，而我认为细节细节也决定这篇新闻的动人程度。既然是要真正打动读者，那么就要从细节入手。其次，是结构。一篇文章最基础的，是结构，像人体的骨架一样，支撑起我们的血与肉。然后，是起伏和冲突。文章有起伏和冲突，才具有生命力。像人的呼吸一样，令人欲罢不能。接着，是开局、收束和呼应。这相当于填充物一样，而且是重要的填充物。开局开好，让人有读下去的冲动，收束收好便使人荡气回肠，前后呼应则给人连贯性和完整感。内容的展现，人物，情感，虚实是一篇文章里最实在的东西。最后，棒喝，我的理解是文章的高潮，给读者醍醐灌顶之功效，这是展现文章的深度的有力元素。

篇二：略论新闻特稿的故事性含义

略论新闻特稿的故事性含义

略论新闻特稿的故事性含义

作者：钱勤发

梅尔文?门彻在《新闻报道与写作》一文中说：“特稿已经被证明是一个讲述故事的有用的写作工具”；中国人民大学新闻学院教授高钢说：“如何讲一个好故事及讲好一个故事，是对特稿的最高要求”；高小康在《人与故事》一书中，对故事有这样的定义：“一切故事都是人对自身

奥斯维辛没有什么新闻

一、教材分析

《奥斯维辛没有什么新闻》出自高中语文课本新人教版必修一第四单元《短新闻两篇》。作为新闻稿件，它迅即报道了发生在历经百年沧桑的香港回归祖国的怀抱之时的重大意义。作为一个消息，它具备典型的消息特点，适合作为对中学生进行这方面知识传授的蓝本。 根据单元教学要求，确定本课的教学目标及教学设想。 二、学生分析

现代学生生活于和平年代，对战争与灾难没有太多的感触，这也往往造成了他们对于和平与安宁的不屑，这篇课文旨在教育学生珍惜和平，给学生带来心灵上的震撼与触动。 三、教学目标 知识能力目标：

使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 过程与方法目标：

1.通过深入细微的场景描写和细节刻画让人们感受到事实的倾诉，达到无声胜有声的效果。品味新闻中富有意蕴的句子的含义。

2.搜集奥斯威辛的相关资料，学会分析新闻中的记者的感情倾向。 情感态度与价值观目标：

使学生深切地感受到了纳粹对人的惨绝人寰的摧残和迫害，控诉了纳粹滔天罄竹难书的暴行，让学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 四、教学重点

了解罗森塔尔通过参观者的行动、神态来传达他们的内心的感受，表达自己的鲜明感情； 五、教学难点

品味新闻中富有意蕴

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计

《奥斯维辛没什么新闻》教案

池州八中 贾再兴

教学目标：

1、发现作品中极具新闻价值的“反差”，挖掘本则新闻的意义。

2、能够抓住看似平静的叙述语言体会作者的强烈感情和本文的写作意图。

3、理解平实语句中蕴含的丰富内涵。

4、让学生不忘历史、珍爱和平、珍惜自由幸福生活。

教学重点难点

1、学会分析新闻中的记者的感情倾向

2、品味作品中的细节描写。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

二、简介作者和奥斯维辛集中营

1、简介作者

亚伯拉罕 迈克尔 罗森塔尔（1922年— 2006年5月10日），1922年出生于加拿大安大略省，后到美国求学并加入美国籍。1944年进入《纽约时报》后长期从事国际新闻报道，先后常驻印度、波兰、瑞士和日本，并于1960年获普利策奖的国际新闻奖。

2、关于奥斯维辛：

奥斯维辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。第二次世界大战期间，德国法西斯在这里设立了它最大的集中营，曾关押多国的平民、战俘、政治犯，被称为最大的“杀人工厂”。当年纳粹奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积达40平方公里，包括3个集中营：奥斯维辛主营、布热金卡营、莫诺维策营。1940年到1944年，大约有400万人在这里惨遭杀害。许多人是在苦役中死去的，其余的