世界的聚落教学设计

《人类的居住地──聚落》教学设计

宜良六中 杨雪蓉

一、教学目标：

1.知识与技能 （1）能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。

（2）能够举例说出聚落与自然环境的关系。

2.过程与方法

使学生懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落。树立保护文化遗产的意识，并培养学生的合作探究精神。 3.情感态度与价值观（1）懂得并爱护聚落环境。

（2）懂得保护世界文化遗产的意义。

二、教学重难点

1、教学重点：聚落与环境的关系。 2、教学难点：自然环境对聚落的影响。 三、教学方法：

启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。 四、教学准备：多媒体课件

五、学法指导：

通过读图提取信息、合作讨论等，培养分析、归纳、创新等能力。 六、教学过程 步骤 教学内容 幻灯片播放乡村、宜良县城和上海大都市景观图片。 请学生找出它们的共同处（学生集体回答） 新课导入 补充强调： 聚落不仅仅是人们的居住地，人们在聚落中还引出聚落概念 备注说明 可以进行各种生产劳动和社会活动，聚落的范 围要大于居所的范围。 引出课题 课题：人类的居住地——聚落 媒体展示：乡村聚落、城市聚落图共五组图片 培养学<一>乡村观察与城分析 市 学生

第四节世界的聚落 学案

学习目标

1、 了解聚落的主要形式，描述城市景观和乡村景观的差别。了解聚落的形成和发展， 描述聚落形成的因素。

2、 说出聚落（位置、分布、形态、建筑）与自然环境的关系。分析聚落与自然地理环境和经济活动的关系。 重点和难点

聚落与环境的关系，聚落的发展过程与；自然环境对聚落分布和建筑形式的影响。

自主合作探究

课前预习

【自主学习】阅读课本p51-p52

聚落的基本概念

聚落的形式：聚落一般分为 和 两大类型。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。按规模大小，乡村聚落包括规模较小 集镇 的和规模较大的 城镇 ；城市聚落分为小城市、中型城市、大城市和特大型城市。

乡村聚落与城市聚落乡村居民主要从事 ，城市居民一般从事 。乡村人口 ，规模 ；城市人口 ，规模 。乡村建筑以 为主，城市建筑以 为主。 。 1、 城市聚落在发展过程中存在的问题及解决措施 2、 聚落的演化过程

乡村

高二地理学案 班级： 姓名：

第5讲 居民与聚落、世界的发展差异

编号：15 编制： 审核： 时间：11-12-5 一、学习目标（目标明确有方向） 学习目标 1.运用人口分布图、人口统计资料，说出世界人口分布和增长特点。 2.联系实际，说明人口问题及其对环境、社会、经济发展的影响。 3.知道世界三大人种的外观特征，用图说出三大人种的主要分布区。 4.根据世界语言分布图，说出汉语、英语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区和分布国家。 5.通过阅读世界宗教分布图，了解世界三大宗教的主要分布地区和最重要的宗教圣地。 6. 知道聚落的主要类型，从不同聚落(城市和乡村)的景观图片，判断聚落的类型并能描述城市聚落和乡村聚落的差异。 7．知道聚落形成的自然环境条件、社会经济条件(交通、人口、商业贸易等)，根据聚落分布图说出其分布特点(如沿河、沿铁路线、沿山谷分布等)。 8．联系所居住聚落的一些文物古迹、宗教场所或其他历史文化遗产，分析聚落(城市或乡村)发展变化对文化遗产影

第四节世界的聚落 学案

学习目标

1、 了解聚落的主要形式，描述城市景观和乡村景观的差别。了解聚落的形成和发展， 描述聚落形成的因素。

2、 说出聚落（位置、分布、形态、建筑）与自然环境的关系。分析聚落与自然地理环境和经济活动的关系。 重点和难点

聚落与环境的关系，聚落的发展过程与；自然环境对聚落分布和建筑形式的影响。

自主合作探究

课前预习

【自主学习】阅读课本p51-p52

聚落的基本概念

聚落的形式：聚落一般分为 和 两大类型。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。按规模大小，乡村聚落包括规模较小 集镇 的和规模较大的 城镇 ；城市聚落分为小城市、中型城市、大城市和特大型城市。

乡村聚落与城市聚落乡村居民主要从事 ，城市居民一般从事 。乡村人口 ，规模 ；城市人口 ，规模 。乡村建筑以 为主，城市建筑以 为主。 。 1、 城市聚落在发展过程中存在的问题及解决措施 2、 聚落的演化过程

乡村

世界的地形教学设计 第一课时教学设计

教学目标：

知识目标：1、理解地形、海拔、相对高度等基本概念

2、了解五种基本地形的形态特征。 3、了解海底地形特征。

能力目标：能判别五种基本的地形类型

情感目标：关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，产生对家乡的热爱之情。

教学重点：1．理解地形、海拔、相对高度等基本概念

2．了解五种陆地基本地形，能够区分它们的形态特征。

教学难点：1、地形、海拔、相对高度等基本概念

2、五种陆地基本地形的形态特征。

学情分析：学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉，但是五种陆地基本地形的具体特征，统计数字需要强调，尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别，可以利用剖面示意图辅助。

教学方法：直观教学法、创设情境法 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 组织教学： 复习提问： 引入新课： 我们在地球上主要生活在陆地上，而我们生活的陆地，比如我们周围，有上坡有下坡，整个陆地表面并不像海平面那么平，有很多高低起伏。 讲授新课： 地形就是地表各种高低起伏形态的总称。 创设情境：地表的高与低需要用什么来衡量？ 引出高度，并比较测量高度的不同方法。先用人的身高

《平凡的世界》教学设计1

一、以亲身经历导入今天给大家上课，老师从书柜中抽出了曾在九四年读过的一本小说，当时老师比你们大不了多少，小说一百六十多章，里面的字也只有课文中的四分之一大。清楚记得当年碰到这本书时，是复习参加《中国古代文学作品选》考试前的最后一周，可老师竟把它放在一边，三天三夜，常常泪流满面。读完了这部小说，真有读此书“三月不识肉味”的感觉，后来虽然错过了那次考试，但我不后悔，因为是它在给我的人生不断地注入精神动力。

二、作家作品简介

1、作者简介

（1）大家听说过这位作家吗？

（2）“他写作时，因为写的时间太长，手都硬了，只能拿热水泡。《平凡的世界》是它用生命换来的一部力作。”

路遥（1949—1992），陕西著名作家。他在文学领域进行过很多有益的探索，尤以小说成就最高。代表作有短篇小说《人生》、长篇小说《平凡的世界》，《平凡的世界》曾获茅盾文学奖。短暂的人生，永恒的精神。

2、作品内容的简介

小说以陕北黄土高原双水村孙、田、金三个家族两代人的命运为中心，反映了从文革后期到改革初期广阔的社会面貌。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。既流露出作者对家乡父老温馨动人的情愫，

《动物世界》教学设计

江南大学教育学院吕宁、邓丽娟

一、设计理念

以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，激发学生的学习热情，通过对各种动物的认识和学习，让学生感受野生动物的善和美，并且通过增加课外拓展，培养学生的自主学习兴趣。

二、设计特色

运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生积极主动地探究知识。

三、教学流程及设计意图

（一）、展现精心设计的封面，引发学生学习兴趣

1、展示课件，通过精美的课件封面和教师的引入语来吸引学生的注意力。

2、进入主界面，将所要学习的知识分为三大部分——“海中的动物”、“陆上的动物”、“空中的动物”。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。通过封面与主界面上形象生动的图片和简单的动画，激发学生的学习兴趣。]（二）、图、文、题结合，引导学生深入学习

（1）、进入第一部分“海中的动物”开始学习（整体颜色以绿色为主）

1、首先展现企鹅的图片。

问题1：“大家认识这种动物吗？”

问题2：“大家都知道哪些关于这种动物的知识？”

1/ 5

教师对企鹅作简单介绍，并重点和同学们认识图片。

2、其次

教学设计表

章节 课题 口语交际?习作 丰富的音响世界 1、倾听：能认真聆听音响并展开联想和想象，耐心倾听同伴发言。 2、表达：倾听音响，稍作准备后能具体而有条理地、用适当的语气语调表述自己脑海中形成的画面及感受。 3、应对：积极参与讨论，敢于发表自己的意见，能针对同伴的发言进行提问、补充或评价。 教学 目标 重点 难点 教学 准备 教学 环境 教学 环节 根据听到的音响，展开丰富的联想和想象，具体生动地表达自己独特的感受。 教学课件 多媒体教学环境 教学 内容 活动设计 活动目标 课的初始，带领媒体使用 1、复习谈话导入：大自然有声有色，学生回顾生活与初聊 音响 一 激发 兴趣 有情有义，在第一单元的学习中，我们学习经历中聆听跟随四位作家，在与自然同行的旅途中，到的大自然中美你聆听到哪些奇妙的声音？（先由学生妙的声音，打开回顾，再播放微课视频。） 音响世界之门，2、小结过渡：这些声音美妙而神奇，营造轻松和谐的今天就让我们一起走进丰富的音响世学习氛围，充分界。 激发学生的兴趣。 1

二 联系 单元 梳理 要求 1、学生自由读第一单元口语交际（二）的内容，试着归纳要求。 2、师生共同梳理本次口语交际的要求。 明确本节课的学3

教学设计表

章节 课题 口语交际?习作 丰富的音响世界 1、倾听：能认真聆听音响并展开联想和想象，耐心倾听同伴发言。 2、表达：倾听音响，稍作准备后能具体而有条理地、用适当的语气语调表述自己脑海中形成的画面及感受。 3、应对：积极参与讨论，敢于发表自己的意见，能针对同伴的发言进行提问、补充或评价。 教学 目标 重点 难点 教学 准备 教学 环境 教学 环节 根据听到的音响，展开丰富的联想和想象，具体生动地表达自己独特的感受。 教学课件 多媒体教学环境 教学 内容 活动设计 活动目标 课的初始，带领媒体使用 1、复习谈话导入：大自然有声有色，学生回顾生活与初聊 音响 一 激发 兴趣 有情有义，在第一单元的学习中，我们学习经历中聆听跟随四位作家，在与自然同行的旅途中，到的大自然中美你聆听到哪些奇妙的声音？（先由学生妙的声音，打开回顾，再播放微课视频。） 音响世界之门，2、小结过渡：这些声音美妙而神奇，营造轻松和谐的今天就让我们一起走进丰富的音响世学习氛围，充分界。 激发学生的兴趣。 1

二 联系 单元 梳理 要求 1、学生自由读第一单元口语交际（二）的内容，试着归纳要求。 2、师生共同梳理本次口语交际的要求。 明确本节课的学3

《探索海底世界》教学设计

苏艳清

学情分析

五年级学生基本已有了良好的阅读习惯,通过预习能达到正确、流利地朗读课文,并会使用不同的方式进行自学,去了解奇异的海底世界。

教学目标

1、读懂课文内容，了解人类探索海底世界凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识“鲸、礁、伺”等7个生字，自选和积累课文中的词语和句子。 教学重、难点

朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。 教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、播放视频《美丽的海底世界》，学生仔细观赏。

2、同学们，浩瀚的大海总能给人带来美的享受。你们想知道神秘的大海深处是怎样的吗？现在就让我们去探索美丽奇异的海底世界！（板书课题）

[利用视频的动画效果，让学生产生身临其境的感受，激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文，明确任务

1.请同学们自由读文，要求读准字音，读通句子，圈出要求认识的字。 2.老师来检查一下大家对词语的掌握情况。指名领读以下词语：

鲸鱼、狡猾、伺机、礁石、鱼鳞、携带、绮丽、身临其境、婆娑起舞、慢条斯理、五彩缤纷、千姿百态、蔚为壮观、烟波浩渺、白浪滔滔、五光十色、各种各样。

3.我们再次地读课文，