学前教育学期末考试

学前教育学期末复习指导

第一部分 试题类型举例

一、填空题

1．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施德育、智、体、 等方面全面发展的教育，促进其 和谐发展。

2．幼儿教师的职业技能包括 、沟通能力和 。 二、单项选择题（在括号内填写正确选项的字母） 1．幼儿园环境设计的主要作用有（ ） A 调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B 调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用 D调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 2．体现学前教育的功能特征的是（ ） A单一性 B 停滞性 C 发展性 D 狭隘性

三、判断题

1．夸美纽斯的《世界图解》是世界上第一部学前教育的大纲和参考本，是创立学前教育理论的第一次尝试。 （ ）

2．社区教育起源于丹麦，最初是成人教育形式的社区教育。 （ ） 四、简答题

1．简述家庭教育的地位和作用。

2．如何理解幼儿园所担负的保育和教育学前

学前教育学期末复习指导

第一部分 试题类型举例

一、填空题

1．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施德育、智、体、 等方面全面发展的教育，促进其 和谐发展。

2．幼儿教师的职业技能包括 、沟通能力和 。 二、单项选择题（在括号内填写正确选项的字母） 1．幼儿园环境设计的主要作用有（ ） A 调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B 调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C调节作用、启迪作用、教育作用、管理作用 D调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用 2．体现学前教育的功能特征的是（ ） A单一性 B 停滞性 C 发展性 D 狭隘性

三、判断题

1．夸美纽斯的《世界图解》是世界上第一部学前教育的大纲和参考本，是创立学前教育理论的第一次尝试。 （ ）

2．社区教育起源于丹麦，最初是成人教育形式的社区教育。 （ ） 四、简答题

1．简述家庭教育的地位和作用。

2．如何理解幼儿园所担负的保育和教育学前

学前教育学复习资料（一） 第一章 学前教育学概述

复习要点 一、学前教育学的产生与演变

1. 一般而言，学前教育学的产生和演变过程大体可以分为四个阶段：

孕育阶段——萌芽阶段——初创阶段——发展阶段 2. 四个阶段的特点：

※ 孕育阶段：

（1）丰富性：该阶段，学前教育思想层出不穷，不仅有哲学家对于学前

教育思想的较为完整的论述，还有一些政治家基于政治目的提出的学前教育观点，另外也有一些教育者对学前教育经验的总结。

（2）实践性：该阶段的学前教育思想直接来源于教育实践。

（3）零散性：该阶段的学前教育思想并没有形成较为完善的理论体系，

也没有针对学前教育这一问题进行专门的研究。

※ 萌芽阶段：

（1）专门化：随着教育作为专门的研究内容，学前教育被作为整个教育

过程的一个阶段性教育进入学者的研究视野。

（2）完备化：该阶段，学前教育学开始模糊地形成一个独立的学科所具

有的独立研究对象、研究内容，并通过借鉴其他学科开始形成自己的研究方法；这一时期的学前教育学的研究成果开始体系化。

（3）理论化：该阶段的学者开始挖掘潜藏在现象之后的学前教育规律，

并对学前教育规律加以总

学前教育学复习资料（一） 第一章 学前教育学概述

复习要点 一、学前教育学的产生与演变

1. 一般而言，学前教育学的产生和演变过程大体可以分为四个阶段：

孕育阶段——萌芽阶段——初创阶段——发展阶段 2. 四个阶段的特点：

※ 孕育阶段：

（1）丰富性：该阶段，学前教育思想层出不穷，不仅有哲学家对于学前

教育思想的较为完整的论述，还有一些政治家基于政治目的提出的学前教育观点，另外也有一些教育者对学前教育经验的总结。

（2）实践性：该阶段的学前教育思想直接来源于教育实践。

（3）零散性：该阶段的学前教育思想并没有形成较为完善的理论体系，

也没有针对学前教育这一问题进行专门的研究。

※ 萌芽阶段：

（1）专门化：随着教育作为专门的研究内容，学前教育被作为整个教育

过程的一个阶段性教育进入学者的研究视野。

（2）完备化：该阶段，学前教育学开始模糊地形成一个独立的学科所具

有的独立研究对象、研究内容，并通过借鉴其他学科开始形成自己的研究方法；这一时期的学前教育学的研究成果开始体系化。

（3）理论化：该阶段的学者开始挖掘潜藏在现象之后的学前教育规律，

并对学前教育规律加以总

拟卷人： 教务科填写： ****大学继续教育学院

课程考试试卷

试卷（闭卷） 层次（本科）

年 月 日 考 试 用

课程名称： 学前教育评价 课程编码： 试卷编号： 卷 考试时间：120分钟

专业班级： 学号： 姓名： 题号 题分 得分 A卷

一 二 三 四 五 总分 100 阅卷人 提示：考生答题时，专用答题纸左侧留出3厘米的试卷装订区，多余的空白纸为草稿纸！

一、填空题。（每空1分，共15分）

1、教育价值是由 满足人们需要的程度而定的，所以教育价值可又分为 、 。

2、《儿童权利公约》提出了面对儿童的四大原则，即无歧视原则、 、儿童的生存和发展原则和 。

3、 是儿童权利中最为基本、最根本的权利。

4、根据访谈对象人数的多少，可以将访谈分为 、 、

教育学期末考试重点

绪论

单）1、教育学是以教育现象中教育问题为研究对象，探索和揭示教育规律的一门学科。 单）2、我国的《学记》是世界上最早的教育文献。 教学相长，不凌节而施，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，禁而未发。

单）3.1632年著名捷克民主主义教育家夸美纽斯出版了《大教育论》，近代最早的第一部系统论述教育问题的专著，标志着教育学形成独立的学科

单）4.赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时的伦理学和心理学的成果，使教育理论发展到了一个新的阶段，他的理论在教育史上被称为“传统教育派”。

名词）5.实验教育学：德国的梅伊曼和拉伊，提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究；主张用实验、统计、和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点和智力发展的水平。

名词，简答）6.实用主义教育学：美国的杜威《民办主义与教育》主要观点：①教育即生活②教育即学生个体经验不断的生长③学校是一个雏形的社会④课程组织以学生的经验为中心⑤师生关系以学生为中心⑥教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验。

名词，简答）7.马克思主义教育学：杨贤江（李浩吾）《新教育大纲》教育起源于社会性生产劳动 现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法也是培养人的唯一方法

第一章

教育学期末考试重点 绪论

1.教育学的概念

教育学是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门学科。 2.教育学的萌芽和发展 A 教育学的萌芽阶段 B 教育学的独立形态阶段

1632年,捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》,是近代最早的一部教育学著作。 1776-1787年,德国哲学家康德曾4次在格尼斯堡大学讲授教育学,是较早在大学开设教育学讲座的讲授。

1806年,赫尔巴特接替了康德在格尼斯堡大学的教育学教席,并出版了《普通教育学》。这是一本自成体系的教育学著作,标志着教育学已经成为一门独立的学科。

C 教育学的发展多样化阶段(3个阶段

<1>1861年,英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》 出版 <2>20世纪初

1901年,德国的梅伊曼首先提出了“实验教育学”这一术语 1908年,德国教育家拉伊出版《实验教育学》,完成了对实验 教育学的系统论述

<3>19世纪末20世纪初

1916年,美国教育学家杜威出版《民主主义与教育》(是在批判脱离儿童生活的、以教师传授书本知识为主的“传统教育”基础上

提出的

1930年,我国的扬贤江以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》。 (这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作 D 教育学的理论深化阶段

三、解释下列概念

1.学制

学校教育制度简称学制，学校教育制度是学校教育机构与教育规范的有机结合体。它规定了一个国家各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的关系。 2.美育

美育又叫审美教育或美感教育，是形成学生正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 3.教育目的

教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 4.讲授法

教师运用语言系统地向学生传授知识的一种教学方法。讲授法的方式：讲述、讲解、讲读、讲演。 5.德育原则

德育原则是教育者实施思想品德教育必须遵循的基本准则和要求。 6. 说服教育

说服教育是教育者通过摆事实、讲道理来影响受教育者思想意识的方法。

说服教育法是教育者通过说理传道，使学生明辨是非善恶，以培养学生道德认知的方法。说服方式有灌输和疏导两种。灌输是指教师通过讲解、报告等形式，系统地讲授政治、思想、道德方面的原理原则和行为规范。疏导指教师通过讨论、对话形式，引导学生辨别真假、善恶和美丑，培养学生道德判断和道德评价能力，旨在解决“信不信”的问题。说服教育的关键是说理，以理服人。

7.德育

第一章 学前教育的演进与发展

第一节 学前教育的产生与发展

原始社会的学前教育模式是公育公养。 农业社会的学前教育模式是家庭教育

工业社会的教育模式1837年德国教育家福禄培尔开办了儿童活动学校，1840年命名为幼儿园，这是学前教育史上第一所以幼儿园命名的教育机构。他所创立的幼儿园教育体系使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由看管转向教育，他也因此被誉为幼儿园教育之父。

世界上第一所教育机构具有慈善性质。

高质量的托幼机构教育应当是适宜于儿童的教育。 中央在十七大政治报告中，首次将学前教育纳入国民教育体系中，从国家战略高度提出重视学前教育，同时，2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也将学前教育单列一章。

陶行知生活教育理论、陈鹤琴的活教育理论和张雪门的行为课程理论

第二节 影响学前教育的社会因素

学前教育的发展受到社会经济、政治、人口、文化、家庭结构以及妇女的地位等多种社会因素的制约。 经济与学前教育1教育先行

2经济发展水平制约着学前教育发展的规模和素质 3学前教育发展的规模和速度

政治与学前教育 政府职责是影响和决定当前我国学前教育事业发展方向和发展

质量的首要因素

第二章 学前

学前教育学考试大纲

一、参考书目：

李生兰著：《学前教育学》（修订版），华东师范大学出版社，2006年版

二、考试内容

第一章 导论

1、识记：婴儿教育、幼儿教育、学前教育、早期教育的概念；学前教育学的研究对象；学

前教育学的研究内容

2、领会：学前教育机构的不同形式及其功能；学前教育理论及学前教育学产生发展的过程；

学前教育学的学习方法

3、应用：运用学前教育学的研究方法研究学前教育现象及问题

第二章 学前儿童观

1、识记：儿童观、儿童权利的概念；代表性儿童观；儿童权利的主要内容

2、领会：正确的儿童观；儿童的受教育权和游戏权

3、应用：能分析和判断教育案例中儿童观，同时提出正确的儿童观

第三章 学前教育观

1、识记：什么是教育观；科学学前教育观的内容；我国学前教育的目标；学前教育目标的

特点；学前儿童全面发展教育的含义；托儿所的保教目标；幼儿园的保教目标

2、领会：学前教育的发展现状以及在幼儿成长发展中的作用；教育观是儿童观的具体体现，

应自觉运用于教学实践中； 全面发展教育和因材施教之间的关系

3、应用：观察和记录某幼儿园的教育活动，并对其教育观做出分析

第四章 学前教育的课程

1、识记：学前教育课程的涵义、种类和方案；设计学前教育课程的原则和策略

2、领会：学前教育课程的理论观