插本计算机基础与程序设计

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数组和指针

一、单项选择题 1、

下面程序段运行结果是_____ char *p=\int a=111,b=10,c; c=a%b; p+=3; printf(p,c,a,b); （分数：1分） A. 1,a=111,b=10 B. a=111,b=10 C. a=1,b=111 D. 以上结果都不对。

2、执行下面程序段后，ab的值为_____。 int *var,ab;

ab=100;var=&ab; ab=*var+10; （分数：1分）A. 120 B. 110 C. 100 D. 90

3、设有程序： main()

{ int i,a[11]；

printf(\给数组赋值:\\n\； for (i=0；i<=10；i++) scanf(\，( ))； ... ...

printf(\输出数组:\\n\； for(i=0；i<=10；i++） printf(\； }

则在程序中的两个园括号中分别应填入_______ A. &a[i]和&a[i] B. a[i]和&a[i]

1分）

正确答案：C

正确答案：B

（分数： C. &a[i]和a[i] D. a[i]和a[i]

正确答案：C

4、设已定义：int a[15]; 则数组a占用的内存单元

专业 级 姓名 座位号 得分______________ …………………………密……………………封……………………线……………………………………武汉工程大学继续教育学院2013-2014学年第一学期

期末考试试卷A（共 5 页）

课程名称：计算机程序设计基础 （时间：90分钟）

一、选择题

1. VB中“程序运行”允许使用的快捷键是（ ）。 A．F2 B．F5 C．Alt+F3 D．F8

2. 改变控件在窗体中的上下位置应修改该控件的（ ）属性。 A．Top B．Left C．Width D．Right 3. 窗体模块的扩展名为（ ）。 A．.exe B．.bas C．.frx D．.frm

4. 以下语句中，与语句“IF A > “X” AND B <> “Y” Then C = p ELSE C = q”等价的是

（ ）。 A．IF A <= “X” Or B = “Y” THEN C = q ELSE C =p B．IF A <= “X” AND B = “Y” THEN C = q ELSE C =p C．IF NOT (A <= “X” Or B = “Y”) THEN C = q ELSE C =p D．IF A < “X” AND B = “Y” THEN C = q ELSE C =p 5. 下列程序段的输出结果是（ ）。

a = 10; b = 1

第九章

位运算与预处理

第一节 位运算 第二节 宏定义 第三节 文件包含 第四节 预编译

共 26 页

第 2 页

运算符

() 括号 单目运算符 算术运算符 关系运算符 逻辑运算符 条件运算符

改变表达式中的优先级关系

++;--;!;-(负),*(指针),&(取地址) *;/;% +;>;<;>=;<= ==;!= && || ?:

高

赋值运算符逗号运算符

=;+=;-=;*=;/=;%=,低

位运算符

将参与运算的两个操作数,按对应的二进制位分别进行以下运算

&按位与

|按位或

~

^

<<位左移

>>位右移

按位取反 按位异或

2)算术表达式的格式： ~是单目运算符:~a 其余都是双目运算符 :a&b,a|b,a<<2,b>>2 3)操作步骤 1)将运算分量转化为二进制(默认8位二进制)转化时右端对齐,如果位数不够,左边补符号位,即正数补0,负数补1. int a=3, b=5,d; d=a&b ?

a 0000 0011

b 0000 0101

2)再针对每个二进制位进行位运算 3)运算后的结果转回为十进制

位运算符

操作步骤

仲 恺 农 业 工 程 学 院 试 卷 《计算机程序设计基础》 2013至 2014 学年度第 1 学期期 末 （B）卷 专业班级 姓名 学号 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 合计 得 分 评卷人 （考生注意：考试时间为120分钟。答案须写在答题纸上，并注明题号，考试结束后将试卷连同答题纸一齐交） 一、单项选择题（每小题2分，共40分） 1.在一个C语言程序中，有并且只能有一个( )函数。 A. main函数 B.自定义函数 C.外部函数 D.内部函数 2.一个C语言程序，总是从（ ）函数开始执行。 A. main函数 B.自定义函数 C.外部函数 D.内部函数 3.下列标识符中，不能用作变量名的是( )。 A. _1234_ B. _1_2 C. int_2_ D. 2_int_ 4.下列字符常量不合法的是( )。 A. ?2? B. ?\\t? C. ?ab?

一、选择：（15题， 15分） 1、以下叙述错误的是（ A）

（A）在解决方案资源管理器窗口中只能包含一个项目文件及属于该项目的其他文件

（B）以.vb为扩展名的文件是包含程序代码的文件

（C）一个窗体文件中含有窗体以及其中所有空间的属性数据和相关程序代码等 （D）一个项目中可以含有多个模块（Module）文件 2、表达式Int(Rnd()*100)+100值的范围是（C ）

（A）0~100 （B）100~100 （C）100~199 （D）0~200 3、下列关系表达式的运算结果为True的是（ C ） （A）11+12=”1112” （B）”11”+”12”=”23” （C）”11” & 12=”1112” （D）”11” & 12=”23” 4、能在文本框TextBox1中显示”ABCD’的程序代码是（ B ） （A）TextBox1.Caption=”ABCD” （B）TextBox1.Text=”ABCD” （C）TextBox1.value=”ABCD” （D）Text=”ABCD”

5、设有一个文本框txtPass，则下列能使其具有输入焦点的语句是（C ） （A）txtP

计算机与程序设计基础

实 验 报 告

学生姓名 廖勇进 学 号 0906150119 专业班级 信息安全1501

指导教师 段桂华 张士庚 冯启龙 何小贤 学 院 信息科学与工程学院 完成时间 2015年9月~2015年12月

实验报告一 顺序程序结构设计

一、目的要求

1、熟悉 C语言的表达式语句、空语句和复合语句。

2、熟悉函数调用语句，尤其是各输入输出函数调用语句。 3、熟悉顺序结构程序中语句的执行过程。 4、能设计简单的顺序结构程序。

二、上机内容

1、完成《C语言程序设计实验教程》第3章的实验一～实验四； 2、编程并调试程序：

（1）从键盘输入一个三位数，输出该数的各位数字和。

如输入：358，输出：3＋5＋8＝16。

（2）从键盘输入实数x，根据公式y=sin(x)+e|x|计算出y值输出。 (1)

#include

void main() { int n,a,b,c,d,e;

程序设计基础选择题题库

1589. 计算机能直接执行的程序是 A) 源程序

B) 机器语言程序 C) BASIC语言程序 D) 汇编语言程序

1597. 按计算机语言的发展过程和应用级别，程序设计语言可分为 A) 简单语言、复杂B) 机器语言、汇编C) BASIC语言、语言、实用语言

D) 面向机器的语

言、面向过程的语

语言、高级语言 PASCAL语言、C语言

言、面向对象的语言

2063. 将十进制数97转换成二进制数，正确的是（ ）。 A) 1011111

B) 1100001

C) 1101111

D) 1100011

632. 编译程序将高级语言程序翻译成与之等价的机器语言程序，编译前的程序如何称呼? A) 源程序

B) 原程序

C) 临时程序

D) 目标程序

666. 人们针对某一需要而为计算机编制的指令序列称为______。 A) 指令

B) 程序

C) 命令

D) 指令系统

670. 关于计算机语言的描述，正确的是______。 A) 计算机语言越高B) 语法正确的程级越难于阅读和修改

序，在不同类型计算

C) 汇编语言经过汇编以后，方可执行

D) 高级语言之所以高级，是因为它能直接被运行

机系统中均可运

计算机程序设计基础（c语言） 习题 编程题

计算机程序设计基础（C语言）

编程练习题及参考答案

1.输入2个整数，求两数的平方和并输出。

#include main()

{ intt a ,b,s;

printf(\ scanf(\ s=a*a+b*b;

printf(\ is %d\\n\ }

2. 输入一个圆半径（r）当r>＝0时，计算并输出圆的面积和周长，否则，输出提示信息。

#include

#define PI 3.14

main()

{ float r ,s , l;

printf(\ scanf(\

if (r>=0) {s=pi*r*r; l=2*i*r ;

printf(\

printf(\else

printf(\ }

3、函数y=f(x)可表示为：

2x+1 (x<0) y= 0 (x=0) 2x-1 (x>0)

编程实现输入一个x值，输出y值。 main() {int

计算机程序设计基础实验的目的和要求

学习C 语言程序设计课程必须重视实践环节，即独立编写出程序，独立上机调试程

序。学习本课程必须保证有足够的上机实验时间，应该至少有60 小时的上机时间，对于 初次学习程序设计的人来说，应该拿出更多的时间上机调试程序。上机的目的，绝不仅是 为了验证教材和讲课的内容或者验证自己所编的程序正确与否。被誉为“教授计算技术的 大师，普及现代科技之巨擎”的谭浩强先生将学习程序设计、上机实验的目的总结为： 一、加深对讲授内容的理解，尤其是一些语法的规定，光靠课堂讲授，既枯燥无味

又难以记住，但它们都很重要。通过多次上机，就能自然地、熟练地掌握。通过上机来掌 握语法规则是行之有效地方法。

二、熟悉所用地计算机系统地操作方法，也就是了解和熟悉C 语言程序开发地环境。 一个程序必须在一定地外部环境下才能运行，所谓“环境”，就是指所用的计算机系统硬 件和软件条件。使用者应该了解为了运行一个C 程序，需要哪些必要的外部条件（例如硬 件配置、软件配置），可以利用哪些操作系统的功能来帮助自己开发程序。每一种计算机 系统的功能和操作方法不完全相同，但只要熟练掌握一、二种计算机系统的使用，再遇到 其他的系统时便会触类旁通，很快地学会。

计算机程序设计与思维能力的培养

【摘要】随着科学技术的发展，计算机在人们日常生产和生活中的作用越加重要。多数人对计算机的学习和掌握集中在基本操作技能和基础理论知识，忽略了计算机学科在思维能力培养方面的作用。素质教育背景下，思维能力当代学生必备的技能之一，文中从多角度论述了计算设计程序设计在思维能力培养方面的作用，希望对计算机程序设计课堂培养学生的思维能力起到一些借鉴性的作用。

【关键词】计算机程序设计；思维能力；培养策略

0. 引言

在新课程改革的大背景下，传统的计算机程序设计教学手段和方法必须得到全面的改善，将原来单纯的重视学生基础知识积累转换到提升学生思维创造能力上来，只有沿着新课改大纲在实践中不断探索和研究，才能运用全新的计算机程序设计教学理念培养出符合当前社会要求的新型人才。文中从思维能力的深刻性、严密性、灵活性、敏捷性以及创造性五个方面开展论述，有针对性的提出了培养学生思维能力的策略。

1. 计算机程序设计思维能力的培养策略

在计算机程序设计中，思维能力主要包含深刻性、严密性、灵活性、敏捷性以及创造性五个方面，在思维能力的培养中，教师可以通过培养学生优良的思维品质来训练学生的思维

[1]能力，从而达到提高学生思维能力的教学目标。

1.1 计算机程序