对外汉语教育学引论名词解释 百度网盘

对外汉语教育学引论名词解释

对外汉语教育学引论名词解释

第一语言：人出生以后首先接触并获得的语言。

第二语言：指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。

双语（或多语）现象：指有的幼儿出生以后同时习得两种甚至多种第一语言，而且这些第一语言达到同等熟练运用的程度，这就称为双语或多语现象；

本族语：指本民族使用的语言。

目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。

学科体系：是一门学科的结构系统，它显示构成该学科的内部和外部因素以及这些因素之间的关系，其核心部分是学科的理论体系。

语言能力：指人们所具有的语言知识，是一种内化了的包括语音、词汇、语法等的规则体系。

交际能力：即运用语言（或非语言）手段进行社会交往的能力，包括传递信息，交流思想和表达感情。

语法能力：指对语言规则系统的掌握，包括语音、拼写、词的组成、词汇、句子结构等规则，并掌握听说读写技能，能辨别并造出合乎语法的句子，也就是语言能力。

社会语言能力：指掌握语用规则，在真实的社会语境中得体的运用语言的能力。话语能力：指运用话语进行连贯表达的能力。

策略能力：交际中根据发生的情况，策略地处理语言的能力。

语言形式：通常指语音、词汇、语法等语言的结构体系，也称语言结构。

语言功能：指语言所能发挥的作用。

话语：是在

对外汉语教育学引论名词解释

第一语言：人出生以后首先接触并获得的语言。

第二语言：指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。

双语（或多语）现象：指有的幼儿出生以后同时习得两种甚至多种第一语言，而且这些第一语言达到同等熟练运用的程度，这就称为双语或多语现象； 本族语：指本民族使用的语言。

目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。 学科体系：是一门学科的结构系统，它显示构成该学科的内部和外部因素以及这些因素之间的关系，其核心部分是学科的理论体系。

语言能力：指人们所具有的语言知识，是一种内化了的包括语音、词汇、语法等的规则体系。

交际能力：即运用语言（或非语言）手段进行社会交往的能力，包括传递信息，交流思想和表达感情。

语法能力：指对语言规则系统的掌握，包括语音、拼写、词的组成、词汇、句子结构等规则，并掌握听说读写技能，能辨别并造出合乎语法的句子，也就是语言能力。

社会语言能力：指掌握语用规则，在真实的社会语境中得体的运用语言的能力。 话语能力：指运用话语进行连贯表达的能力。

策略能力：交际中根据发生的情况，策略地处理语言的能力。

语言形式：通常指语音、词汇、语法等语言的结构体系，也称语言结构。 语言功能：指语言所能发挥的作用。

话语：

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注意事项：

对外汉语教学概论

第一语言——母语

①第一语言指人出生以后首先接触并获得的语言。 母语是指本国本民族的语言

②一般情况下，一个人的第一个语言往往是他的母语。特殊情况下，第一语言不一定就是母语。

③第一语言与第二语言概念相对，是根据人们获得语言的先后顺序区别的。 母语与外语概念相对，是国家的界限区别的。

第二语言——外语 ① 第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。通常一个人的第二语言就是他的外语。 外语是指外国的语言。 ② 一般情况下，外语是人们的第二语言。 特殊情况下，第二语言也不一定是外语。

③第一语言与第二语言概念相对，是根据人们获得语言的先后顺序区别的。 母语与外语概念相对，是国家的界限区别的。

双语和多语现象：有的幼儿出生以后同时习得两种甚至多种第一语言，而且这些第一语言达到同等熟练运用的程度的现象。

目的语：指人们正在学习并希望掌握的语言。不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可称为目的语。

第一语言教学：是指儿童习得第一语言之后有意识的继续学习第一语言而在学校里进行的正规的课堂教学活动。

第二语言教学：是与第一语言教学相对应的概念，它是指

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第一章

对外汉语教育是一门专门的学科

第一节

对外汉语教育的学科名称

一、语言教学中有关语言的几个基本概念

1、第一语言和第二语言——这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。

第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。有的幼儿出生以后同时获得两种或两种以上的语言叫双语或多语现象。

2、母语和外语——这是按国家的界限来划分的。

母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言。一般情况下，母语是指人们的第一语言，但不能等同。

3、本族语和非本族语——这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。

本族语就是本民族的语言，这一术语可以与“母语”通用。非本族语是指本族以外的语言，可能是外语，也可能是指本国其他民族的语言。从对语言的掌握程度及运用情况来看，母语、本族语和第一语言通常是一个人的“主要语言”

4、目的语——这是指人们正在学习并希望掌握的语言。

Ø

“第二语言”和“外语”这两个概念的区分是一个比较复杂的问题。一般来说，第二语言是指母语之外的、本国通用语或本国其他民族的语言，而外语是指别国家的语言。但是近年来出现一种用“第二语言”取代“外语”的趋向。这是因为

第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 第二章 第一节 对外汉语教育的学科名称

一、语言教学中有关语言的几个基本概念

1、第一语言和第二语言——这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。 2、母语和外语——这是按国家的界限来划分的。

3、本族语和非本族语——这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。 4、目的语——这是指人们正在学习并希望掌握的语言。 二、学科名称的讨论

1、对外汉语教学2、汉语教学3、汉语作为第二语言的教学4、应用语言学 5、外语教学法6、外语教育学7、第二语言教学 三 “对外汉语教育学科”的提出（P7、8）

第二节 对外汉语教育的学科任务和学科体系

一、对外汉语教育的学科任务

? 对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而

更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。 ? 对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。 ? 内部因素：

学习与教学活动的主体——学习者和教师，包括学习者心理、生理策略等个体因素和教师的基本素质。 学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语。

学习与教学活动的本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试

篇一：如何设置自动备份

点击桌面上的“系统管理”，以admin登陆进去，点击“系统”下的“设置备份计划”

在弹出的界面点击“增加”

在界面上填写相应信息，备份路径是在您电脑上“用友软件（不可删）里边的自动备份”，选择要备份的帐套，点击“增加”，就会在界面上看见该备份计划，查看下“状态”是“启用”即可。

篇二：软件设置数据自动备份

天思软件的自动备份设置

1、 进入天思Manager Assistant 后台管理系统；点击数据备份； 点击自动备份，录入相关信息； 只录入备份文件的路径；备份文件的名称系统会自动产生，无

须录入

设置备份文件的

保存时间，超过

时间后，电脑会

自动删除此备份

设置备份的方式：每

天、每周或是每月；

时间是根据备份的

方式选择设置的；

设置完成之后，点击保存即可；

2、 设置自动备份，那个SQL 的服务方式必须设置为必须为以下方式。（SQL Server Agent

方式）

到此为止，天思软件的自动备份就设置完成；

篇三：数据库自动备份设置

数据库自动备份计划

1、打开数据库，连接

2、选择‘管理’下的‘维护计划’，点击右键选择‘维护计划向导’，点击下一步

3、在出现的界面中把名称和说明写上。然后点击“更改”备份计划

4、在出现的“作业计划属性”界面中，更改执行时间

《对外汉语教育学引论》

知识点目录

绪论篇

第一章

1. 什么是第一语言？什么是第二语言？什么是母语？什么是外语？什么是目的语？

第一语言是人出生以后首先接触并获得的语言。第二语言是人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。这里所说的第一语言和第二语言完全是从学习者学习语言的时间先后来区分的。母语是指本国、本民族的语言。外语是指外国的语言。一般情况下母语是人们的第一语言，但是两者不能等同。目的语是指人们正在学习并希望掌握的语言。不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人学习并争取掌握的目标，都可以成为目的语。

（1）一个在美国出生的香港孩子首先学会了英语，他掌握的这种语言是他的

（ ）。

A第一语言 B第二语言 C外语

（2）李明学习汉语之后，又继续掌握了法语。法语是他的（ ）。 A第一语言 B第二语言 C母语

（3）华侨小明熟练掌握汉语和英语，汉语是他的（ ）。 A母语 B外语 C目的语

（4）华侨小明熟练掌握汉语和英语，英语是他掌握的（ ）。 A母语 B外语

刘珣 对外汉语教育学引论笔记（一）

第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 第一节 对外汉语教育的学科名称

一、语言教学中有关语言的几个基本概念 1、第一语言和第二语言

这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。第一语言是指人出生以后首先接触并获得的语言；第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。有的幼儿出生以后同时获得两种或两种以上的语言叫双语或多语现象。 2、母语和外语

这是按国家的界限来划分的。母语是指本国、本民族的语言；外语是指外国的语言。一般情况下，母语是指人们的第一语言，但不能等同。 3、本族语和非本族语

这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。本族语就是本民族的语言，这一术语可以与?母语?通用。非本族语是指本族以外的语言，可能是外语，也可能是指本国其他民族的语言。从对语言的掌握程度及运用情况来看，母语、本族语和第一语言通常是一个人的?主要语言? 4、目的语

这是指人们正在学习并希望掌握的语言。?第二语言?和?外语?这两个概念的区分是一个比较复杂的问题。一般来说，第二语言是指母语之外的、本国通用语或本国其他民族的语言，而外语是指别国家的语言。但是近年来出现一种用?第二语言?取代?外语?的趋向。这是因

《教育学》名词解释汇总

1、广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

2、狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

3、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

4、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。

5、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。

6、六艺：礼、乐、射、御、书、数。

7、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

8、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

9、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

10、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。

11、校风：是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

12、个体身心发展：是指作为复杂整体的个体