小学生诵读的经典名篇

小学生经典美文诵读

20、 太阳路 ——贾平凹

小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。

“奶奶，太阳是住在什么地方呀？” “是住在金山上的吧。” “去太阳上有路吗？” “当然有的。”

“啊，那怎么个走呀？”

奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。”

奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣极了，那苗

小学生经典诵读心得

小学生经典诵读心得1

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

开展诵读经典诗文活动一个学期下来，学生身上发生了很大的变化：学生的学习兴趣得到了激发，为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。

道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理

解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

学生的语文素养提高了。开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵

小学生经典诵读心得

小学生经典诵读心得1

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

开展诵读经典诗文活动一个学期下来，学生身上发生了很大的变化：学生的学习兴趣得到了激发，为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。

道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理

解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

学生的语文素养提高了。开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵

　　散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。下面是小编为大家整理的小学生经典诵读散文《匆匆》，希望大家喜欢。

　　《匆匆》

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世

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教师论坛

指导小学生诵读经典的方法

!邢淑娟

所谓经典是指最有价值的、百读不厌的书。这里所说的经典诵读，是指在０—１３岁这一人生中记忆力最好的年龄段里，通过诵读古今中外经典的篇章达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。根据新课程三字经》标准的要求，小学经典诵读的内容有中国的《弟子规》论语》及古诗、词等。外国的名著、诗歌、格《《言等，也都是小学生们朗读和背诵的经典内容。

经典是文化之根，民族之魂，自立之基。经典诵读活动，是传播中华文明，培养民族精神，促进素质教育之说。由此的重要途径。因此有“熟读经典，涵养本元”可见，经典诵读是多么重要。

多年来的教学实践，使我深深感受到了经典教育力量的巨大。通过学习经典，孩子们有了孝顺父母之心，增加了识字量，培养了良好的行为习惯，提高了背诵能力，加强了表达能力，阅读兴趣和阅读能力也明儿童个显提高。正如儿童心理学家朱智贤先生说的：“体智力发展史是人类种系智力发展史的缩影。”在几十万年的人类种系智力发展史中，很重要的一点是靠口耳相传，背诵民族歌谣，背诵民族史诗，背诵自然、社会常识等。这种诵读活动既保存了人类的文化又发展了人类的智慧。

那么，如何及早地在下一代的心灵中“灌注”经典，好让它在人生成长历程中渐渐酝酿、发酵、成熟呢？

篇一：各年级国学经典诵读推荐篇目

各年级国学经典诵读推荐篇目

小学一二年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注音版的《弟子规》 有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》 （二）古典诗词： 《咏鹅》《草》《静夜思》《春晓》《清明》《一去二三里》《悯农》（其一）《江上渔者》《江南》（汉乐府）《江南好》（词）《风》《咏柳》《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》《村居》《悯农》（其二）《游子吟》《游园不值》《枫桥夜泊》《春日》《回乡偶书》《敕勒歌》《山行》《梅花》《江雪》《长歌行》（汉乐府）

小学三四年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。 有计划地诵读完成校订版的《朱子家训》《学庸论语》《孟子》 （二）古典诗词： 《江雪》《忆江南》《绝句-迟日江山丽》《小池》《江南春》《塞下曲--林暗草惊风》《绝句--两个黄鹂鸣翠柳》《早发白帝城》《夏日绝句》《九月九忆山东兄弟》《滁州西涧》《寻隐者不遇》《题西林壁》《望天门山》《晓出净慈寺送林子方》《乐游原》《秋浦歌》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《七步诗》《凉州词--黄河远上白云间》《凉州词--葡萄美酒夜光杯》《送元二使安西》《题临安邸》《出塞--秦时明月汉时关》《芙蓉

宜都市小学语文“三读”实施

经典名篇诵读内容分解

（1-6年级）

（2010年7月修订/王泽斌）

【说明】此经典诵读安排，自2010年春季学期使用后，有效地促进了全市小语“三读”全面走入实施，并收到了较为扎实的成效。在实施的同时，有不少学校和老师对该内容建言献策，提出了非常有价值的修改与完善意见。为此教研室于今年暑期对其作出了有重点、有指向、求务实、讲实效的修订。但次此修订只是侧重对高年段的诵读内容作了适当变化，对其它年段学期对应的诵读安排未作大的调整。要求全市所有学校和班级必须按此目录内容有计划、有安排地将其落实于语文学习过程之中（注意对相关经典的作者、背景、人物和其中耳熟能详的故事在诵读中作灵活的点化），同时也请学校和老师们进一步提出更合理化的修改意见，以便使其更优化、更完善、更科学。

【提示】 在实施诵读中，老师要整体策划，具体安排，讲求方法，重视实效；特别是老师要和学生同读同诵，同时还要多结合网上央视“百家讲坛”所提供的相关经典解读（有视频——另书店也有相关的书），灵活指导学生诵读，而且要把激发学生兴趣放在重要地位。

【备注】 本编排与人教版九年义务教育语文课标教材配套。

[未经允许，不得转载，违者必纠]

版权所属湖北宜都教研网 （

“名篇雅韵——经典诵读大赛”活动方案

一、活动宗旨

通过组织开展“名篇雅韵——经典诵读大赛”，引导学生感受到中华文化的魅力，激发亲近经典的兴趣，增进爱国主义情感，增强民族自豪感和文化自信心。

二、主办单位

人文学院

三、承办单位

人文学院中文系

四、协办单位

人文学院团委、学生科

五、参赛方式

本次大赛设个人和集体两种参赛形式，集体组诵读人数不少于5人。

六、参赛对象

人文学院在校学生。

七、比赛要求

（1）本次大赛诵读应为中华经典诗文，篇目不做具体规定。参赛作品应提供明确的作品信息（包括作者、篇目、作品出处等）。

（2）朗诵时可配背景音乐。

（3）朗诵时间控制在3分钟左右。

七、比赛安排

本次大赛分预赛、决赛两个阶段。预赛由参赛班级在10月20日前自行组织，班级在预赛的基础上推荐两项（个人或集体项目不限）进入决赛。

八、比赛规则

1.诵读篇目应为中华经典诗文，朗诵时间控制在3分钟左右。

2.各赛场比赛顺序抽签确定。顺序一经确定，不得随意更改。

3.参赛选手必须在开赛前20分钟进入赛场并签到。

4.参赛选手在主持人宣布上场后未能及时上场，即视为自动弃权。如有弃权，由后面选手依次递进。

5.参赛选手的朗诵得分当场公布。

九、评分标准

1．篇目选择。积极、健康，内涵丰富，易诵读。（1分）

2．普通话

小学生各年级经典诵读与阅读篇目

一年级上

经典诵读：《三字经》

必读书目：《小布头奇遇记 》孙幼军 泛读书目：

1、《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁 2、《戴小桥和他的哥儿们》 梅子涵

3、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷真的有办法》 选读书目：

1、《鹅妈妈的故事》 （ 法国）贝洛 2、《洋葱头历险记 》（意大利） 罗大里 3、《格林童话 》（德国）格林兄弟 4、《安徒生童话 》（丹麦）安徒生 5、《笨笨猪》杨红樱 著 必背古诗词： 1、 江南（汉乐府）

2、敕勒歌（北朝民歌） 3、咏鹅（骆宾王） 4、风（李峤） 5、咏柳（贺知章） 6、凉州词（王之涣）

7、登鹳雀楼（王之涣） 8、春晓（孟浩然） 9、凉州词（王翰） 10、一去二三里（王昌龄） 11、题画（清）袁枚 12、七步诗 曹植 13、画眉鸟 欧阳修 14、 蝉 虞世南 15、 雨晴 王驾

篇一：小学优秀童谣征集

中心小学优秀童谣征集、推广、传唱活动实施方

案

为提高我校学生的歌唱水平，给每个学生提供参与歌唱的机会，激发学生对歌唱艺术的兴趣，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，深化“优秀童谣传唱”活动,我校决定举办优秀童谣传唱比赛活动。

一、活动主题：优秀童谣传唱

二、参赛对象：全校学生

三、比赛时间：2015年7月1日上午

四、比赛地点：少年宫音乐室

五、比赛要求：

1.所选童谣思想健康、积极向上，内容脱稿朗诵。

2.学生参赛的童谣主题鲜明，从童谣内容、语言表达和服装动作等多方面综合评分。

3.朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。

4.参赛名额：每班派出3人代表歌唱，限时四分钟以内；2名单人诵读，限时三分钟以内。

六、奖项设置：

得奖人数为参赛人数的60%，具体分配是：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

七、评分标准：采用100分制

1.语言流畅，吐字清晰，音量适中，语速得当。（30分）

2.所选的童谣适合儿童年龄特点，思想健康向上。（10分）

3.仪态大方、着装得体、动作适当。（10分）

4.自由活泼普通话标准。（20分）

5.感情充沛，感染力强，台风好。（20分）

6.形式新颖，令观众耳一新。

（10分）

xxx小学

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