亚洲自然环境思维导图

第六章 我们生活的大洲——亚洲

第一节自然环境 （第二课时学案）

备课人: 使用人： 班

【学习目标】：

1、 初步掌握亚洲气候特征

2、 理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 3、 初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 【学习重点、难点】：

亚洲气候特点及其主要影响因素。 【自主学习】： 复杂的气候

1．受 、 和 的综合影响，亚洲气候具有 、 气候分布广、和 气候显著的特点。 【合作探究】

1．读图6.13，完成下列各题

1）找出亚洲的主要气候类型及其分布地区。

2）全世界的主要气候类型有十一种，亚洲就有 种，说明亚洲气候具

有 的特点。

3）观察图中分布范围最广的气候类型是 气候，主要分布

在 ，此地的地理位置有何特点

湘教版八年级上册第二章中国的自然环境教案

区域地理20讲

第一节中国的地形

教学目标

1．掌握我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布的特点；各级阶梯的分界线；每一级阶梯的大致海拔高度。

2．掌握我国主要山脉的走向、名称及分布特点。

3、培养学生读图和分析分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的能力。

4、学会从地势起伏、海拔高度等方面去认识和表述地形特点，去分析地势特征对气候、河流等的影响。

5、培养学生参与学习、自主学习、终生学习的能力。培养学生理论联系实践的能力和创新能力。

教学方法

采用教师为主导，学生为主体的主体教学法。充分发挥学生的主动性，调动学生的学习兴趣，理论联系实际进行教学。综合运用启发式、讨论式、探究式教学方法。教学紧紧围绕新课程理念和新课标要求来设计，通过教学培养学生主动学习、自主学习、合作学习的能力和开拓创新的能力；培养学生对知识的运用能力和读图、析图、用图的能力。

情感、态度、价值观

通过教学，让学生了解祖国的壮丽山河，激发学生的自豪感，培养学生的爱国主义热情。通过对我国地势特征和主要山脉的学习，让学生了解我国的自然环境，培养学生热爱环境、保护环境的高尚情操。通过学习，培养学生正确的价值观、人生观，科学的学习观、世界观。教学重点

1、地势西高东低，

滨城区

1.2.1. 自然条件

滨州市（滨城区）气候属于东亚湿润大陆性季风气候区,受自然地理环境，太阳辐射和季风的影响，形成气候温和，四季分明，雨量集中（6月到8月占年降水的61.1％－68.6％）的基本气候特征。（气象条件主要来源于滨州市专业气象台1979-2000年全市各县平均的历史资料。）

（1）气温

年平均气温： 12.9（℃） 最高年平均气温： 18.2（℃） 最低年平均气温： 7.4（℃） 七月平均气温： 26.7（℃） 一月平均气温： -2.7（℃） 最高温度： 40.7（℃） 绝对最低温度： -17.3（℃） （2）降雨量

年平均降水量 549.8mm 年最大降水量 968.4mm 年最小降水量 319.5mm 日最大降水量 150.4mm （3）风向、风速

年主导风向： 东南风，频率8－10％ 最大频率风向： 东南风 最小频率风向： 北北东 夏季主导风向： 南到东南风 冬季主导风向： 西到西北风 平均风速： 2.9m/s

第二章 中国的自然环境 第一节 地势和地形（第1课时）

授课时间 总第 课时 【学习目标导航

1、运用分层设色地形图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要地形区，记住位于阶梯分界线的山脉名称。

2、理解我国的地势特征对其它自然地理要素及我国人民生产、生活的影响。 【学习重点导航

我国的地势特征，以及各级阶梯的分界线。 【学习难点导航

我国地势特征对其它自然地理要素及我国人民生产、生活的影响。 【学习过程】 位置优越

【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！

学法提示：采用阅读课本内容与地图相结合的方法，注意怎样阅读各种地形图，学会根据地图总结地形特点，学会在地图上准确判断方向，总结在地图中记住各种地理事物的名称和位置的方法。

1、看中国地形图，明确不同颜色代表的海拔高度，根据颜色的分布总结我国地势的特点。

2、读课本P22页图2.1，观察我国的地势呈什么状分布。

3、读P22页图2.2，证实我国地势的特点，找出各级阶梯的分界线。 4、完成P23页活动1。

【交流展示】同桌或小组交流学习结果 【合作探究】师生共同研讨解决： 1、讨论完成

很多同学觉得画思维导图很麻烦，其实用思维导图背课文有很多优势：文章结构一目了然：思维导图能够让大家从总体上把握文章结构；关键词形象化：思维导图背课文通过提取关键词使之形象化，是思考的记忆过程，而非死记硬背。那么接下来就以实例解说一下。

An exciting trip 激动人心的旅行I have just received a letter from my brother, Tim. He is in Australia. He has been there for six months. Tim is an engineer. He is working for a big firm and he has already visited a great number of different places in Australia. He has just bought an Australian car and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. He will soon visit Darwin. From there, he will

第二节 自然环境 导学案（第一课时） 班级---------- 姓名----------

【学习目标】

1.能够看图说出亚洲的地理位置

2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文特点。

重难点：亚洲的地理位置。 【自主学习】

1、地势特点：亚洲的地势 很大，中部地势 ，四周地势较为 。

2、河流特点：呈 状流向周边的海洋。

3、亚洲地理集锦：世界上最高大的山脉 ； 世界最高峰 ；

世界最高的高原 ；亚洲最大的平原 ； 世界最大的湖泊 ；世界最深和蓄水量最大的淡水湖 ； 世界陆地最低点 ；世界最大的半岛 ； 世界最大的群岛 。

【合作交流】

读图6.8回答

1.看图例，注意海拔5000米以上，3000-5000米，以及200米以下分别用什么颜色表示。然后找出这几种颜色分别在图中的哪些区域。

2.讨论

《小说中自然环境描写的作用》微课程设计方案

作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 吴敏 高中语文 联系电话 所教学段 Ly9zwm@163.com 莱阳市第九中学

15910023278 高三 微课程信息 主题名称 小说中自然环境描写的作用 《普通高中语文课程标准（实验）》明确要求，学习鉴赏小说的墓本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。近年来，全国各省市高考试卷都十分突出了对文学作品阅读与鉴赏能力的考查，2010年文学文选题意图 本阅读考查出现了一个值得注意的转变，那就是小说作品的考查力度的加大。自然环境在小说中的作用是高考中一个重要考点，学生在答题时往往思考不周，导致答题要点不全。因此，非常有必要对这一知识点进行梳理夯实。 内容来源 适用对象 人教版 高中语文 高三小说专题归纳总结课 高三 语文 1.掌握小说中自然环境描写的特点和作用，熟悉环境类试题的考查方式教学目标 与特点。（知识与能力） 2.总结解题规律，掌握解题思路。（过程与方法） □课前预习 ∨课中讲解或活动 ∨课后辅导 □其他 教学用途 掌握小说中自然环境的特点和作用，熟悉此类型

目标分解思维导图

思维导图原理： 大脑思维模式(见图一)

思维导图作用(见图二)

图一：

图二：

给目标织网 运用图象和网络般的联想， 在教练工具指导下， 捕捉智慧，提取智慧，固化智慧。 用问题引出早已潜藏在你心中的答案， 释放令人难以置信的潜在想象力和联想力。

二、目标分解思维导图应用：

制订战略流程 预演投资风险 制订项目管理方案

挖掘可能性 解惑障碍 谈判思维

创造理想未来

……

LOGO

三、目标分解思维导图方法：

??? 剥洋葱法

层层找出核心目标的外层 所有的答案都在我们心中 问题是寻找答案的指南针 通过对目标的 上堆(寻找价值观) 下切(具体方法) 横阔(可能性) 直至所能执行的第一层(步)

目 标 进 行 下 切 。

四 、 往 下 一 级 分 解 时 先 找 出 重 要 的 分 解

标 作 为 补 充 。

段 分 解 ， 并 留 出 至 少 三 个 横 阔 目

三 、 找 出 所 有 横 阔 问 题 之 后 再 进 行 下 一

这 个 目 标 之 前 必 须 具 备 什 么 ？

二 、 运 用 教 练 问 题 问 出 第 一 层 ： 实 现

价 值 观 和 愿 景 。

一 、 从 中 心 开 始 ， 确 立 目 标 ， 并 上 堆 出

初中地理思维导图：地球和地图

初中地理思维导图：欧洲西部

初中地理思维导图：日本

初中地理思维导图：亚洲自然环境

初中地理思维导图：中东

思维导图与高中地理的关系

一、什么是思维导图

一般的思维导图以图文并重的形式出现，主要是把关键字及图像还有颜色等建立一个完整的记忆链接。它充分运用左右脑的的技能，也利用了思维的规律、阅读、记忆、激发人类大脑中无限的潜能。它由中心向外散出成千上万的关节点，而每一个关节点都代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以延伸更多的连结。思维导图的图像多呈现树枝类型的放射性形式，有一种枝条四处延伸的感觉。而在学习中，每一处的延伸都代表着一个知识点。这些知识点的连结，可以视为你个人的记忆库，思维导图因此具有人类思维的强大功能。

二、思维导图与高中地理的关系

众所周知，地理作为文科中相对比较复杂的学科，它不仅仅需要教师们传授的书本知识，这些仅代表了地理的一部分内容。语言的感染及严谨的思维，都不能全方面地把地理需要吸收的知识表现出来。思维导图作为一个立体的学习方式，目前已经与高中地理紧密地相连了。

1.利用思维导图提高课堂学习效率

在高中地理的学习中，很多学生普遍觉得书本上文字知识不难，只需要花时间记忆就好了。可是，地理学

系列3：如何绘制思维导图

摘要：介绍思维导图的绘制方法和相关软件的使用，从绘制过程中体会思维导图的应用价值。

关键词：思维导图，MindManager，创造，记忆，能力

托尼·博赞发明思维导图的目的在于充分挖掘人类大脑的潜力，实现思维过程的可视化，激发大脑所固有的创造力，按照一定的规则来绘制思维导图就是为了促进大脑的自由发展，从不清晰的思考和混乱的结构中创造秩序。

绘制思维导图的过程和上一期中绘制概念图的步骤有类似的地方，也有所区别。下面介绍绘制思维导图的一般步骤和基本技法。

一．绘制思维导图的基本步骤

1． 将中心主题置于中央位置，整个思维导图将围绕这这个中心主题展开。 2． 大脑不要受任何约束，围绕中心主题内容进行思考，画出各个分支，及时记录下瞬间闪现的灵感。

3． 留有适当的空间，以便随时增加内容。

4． 整理各个分支内容，寻找它们之间的关系，并且要善于用连线、颜色、图形等表示。

二．绘制思维导图的技法

技法是为了让我们绘制出的思维导图更能够反映大脑的工作过程，提高思维导图的应用水平，最终形成自己特色风格的思维导图和思考方式。

1． 突出重点

为了改善记忆和提高创造力，在思维导图中必须强调重点。突