八年级综合实践教案上册我们的母亲河教案

黄河，母亲河

课型：新课 执笔： 执教： 审核：

〔学习目标〕 1．认识母亲河。 理解母亲河在中华民族发展史上的重要意义。

2．了解黄河文化，增强民族自豪感 。

3. 培养学生搜集整理资料、口语表达、感悟体验等综合能力。

〔学习重点〕 通过资料展示和感受交流，提升学生热爱祖国思想意识。

（活动安排）1、活动准备：学生分组搜集整理资料。

2、活动过程：分组交流展示（一黄河风光 二黄河地质 三黄河文化 四黄河艺术） 教师组织研讨（黄河现状 黄河危机 保护黄河）

〔课时安排〕二课时

〔教学过程〕 一、引入。（出示课件1页）

“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗人李白的一曲《将进酒》，让我们的思绪又禁不住与黄河交会。是啊，这条奔腾不息的河流，用他甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。现在，就让我们来做一次黄河的巡礼，捡拾起那一枚枚沉淀了多少文明印记的珍宝吧。

二、活动前，同学们分成了四个小分队，带着不同的任务奔赴黄河，现在，让我们分享一下他们的成果吧！ （充分发挥学生自主合作探究的学习特点，给学生提供展示学习成果和综合素质的舞台）

（一）先有请观光小分

《亲近家乡母亲河》教案

一、主题的产生：

我们板桥地区的母亲河是板桥河,板桥河源头谷里，流经板桥五个行政村最后由三山汇流入长江。板桥河拥有省级保护文物板桥老街的青石桥，历史名人对板桥河有着丰富的历史文化底蕴。然而对于现在的小学生而言，由于板桥地区的新城规划，居民的集中小区居住，板桥地区的小学生对于养育着自己的家乡人民的母亲河却知之甚少那将是可悲的。通过学习校本课程《亲近家乡母亲河》使学生在思想和感情上引起共鸣，激发学生想要进一步探究家乡的兴趣。作为板桥人，要寻找家乡文化的根，知晓家乡的辉煌历史。对学生进行知家乡、爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。

综上所述，“亲近家乡母亲河”这一主题便确定了。

二、活动目标：

1．了解家乡母亲河哺育了板桥地区的人民，对母亲河历史有较全面的认识。

2．培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。

3 ．结合母亲河正在被污染，培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合

作学习。

4 ．结合保护母亲河行动，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。

5 ．通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进学生对历史与文化知识的探

究心理。

三、教学重难点：

重点：

１．培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能

2015-2016学年度第一学期

八 年 级 综 合 实 践 课 教 案

备课教师:王琴

2015、9

八年级综合实践课（上）授课计划表

授课教师：王琴

黄河，是我们华夏民族的摇篮，是我们炎黄子孙的母亲河。今天，就让我来说说有关黄河的故事吧。

在八百万年前，就有蓝田人”在山西一带生活。黄河边上诞生了炎帝与黄帝。传说，炎帝姓姬。他就是传说中的神农氏，他尝遍天下的药草与毒草，后来，神农氏在尝草时，吃了一种药，名曰：断肠草，意思就是吃了这个毒草，肠子就会一节一节地断掉。当神农氏是还没来得及吃解药，他的肠子也就断掉了。神农氏也就这样的死掉了。后来人们为了纪念炎帝，还为炎帝造了雕像，黄帝也很伟大，他曾联合炎帝将蚩尤打败，还造出了震惊世界的指南针。黄帝乘龙归天，百姓们都作文拉着皇帝的衣袖不放，却只扯下了皇帝的衣服，百姓们十分无奈，只好把皇帝的衣服葬在了黄陵县。夏商周时期，黄河流域文化也在逐步发展，人口渐渐增多，也有了甲骨文和金文的发展及使用，更有指南针横空出世。黄河是古代许多皇帝景仰的地方，就连伟大的唐宗宋祖，秦皇汉武”都建都于黄河边上。

现在，有许多人们都去那儿参观，可黄河也如它的名字一样，河水是黄色的，说明黄河含泥沙太多。因为上游植被受到破坏，导致它把黄河上游的沙子卷走，上游水土严重流失。所以，我们要多植树，保护我们的母亲河。

啊，黄河，你就是我们的母亲河，我要保护你！

八年级综合实践课（上）教案

..

备课教师:

梅豪

八年级综合实践课（上）授课计划表

授课教师：

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 月 日 8月27日----9月2日 授课内容 第1课 第2课 第3课 第4课 第5课 第6课 第7课 第8课 期中复习 期中考试 第9课 第10课 第11课 第12课 第13课 第14课 第15课 第16课 期末复习 期末考试 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9月3日---9日 10日---16日 17日---23日 24日—30日 10月1日---- 7日 8日----14日 15日-----21日 22日----28日 29日----11月4日 5日----11日 12日----18日 19日----25日 26日---12月2日 3日---9日 10日---16日 17日----23日 24日---30日 31日---1月6日 7日---13日

..

综合实践活动计划

综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的,为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践能

八年级（上）

综

合

实

践

课

教

案

八年级综合实践课（上）授课计划表 授课教师：杨玉潇

综合实践计划

综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的,为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取向,使每一个学生得到全面的发展,特制定以下活动计划:

活动宗旨:

1、倡导学生自主参与、交流、合作、探究式的学习活动,充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面和谐的发展;

2、活动的知识通过综合性.实践性.开放性的形式展现给学生,使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参考和解决的自主性活动中获得积极、生动活泼的发展.

具体要求:

1、重视学生的发展,围绕发展学生的潜能这一核心,正确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系,始终把学生当作学习的主人,当作选择行动的主体和责任的主体来看待.

2、重视学生实践活动的过程,使其获得参与研究探索的积极体验.学生要主体实践亲身体验,要求学生主动参与、自主活动.

3、注重学生知识、经验技能的综合应用,提高发现问题和解决问题的能力.在实践活动中积累感性经验,应用和验证已有学科知识经

综合性实践活动《黄河，母亲河》教案设计

教案设计 赵秀丽

一、 教案背景 1、面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： 一、 复习《黄河颂》，利用互联网查找黄河的有关资料。 二、 搜集与黄河有关的民间故事，神话传说，历史人物故事。 三、 收集与黄河有关的俗语，谚语，成语，并了解其意义。 二、 教学课题 教养方面： 1、 锻炼学生听说读写能力，培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。 2、培养学生合作意识和根据主题收集、整理、筛选资料的能力。 3、关注母亲河，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。 4、保护黄河，树立环保意识。 教育方面： 1、 培养口语交际的能力。 2、 培养自主、合作、探究学习的习惯。 三、 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 《黄河，母亲河》是人教版七年级下册第二单元的综合性学习。本单元以爱祖国为主题，本课在探寻黄河文明，积累黄河文化，了解黄河忧患中，培养学生热爱祖国山河和语言文化的情感。本课能充分发挥学生的主体意识和合作精神，体现新课程理念。 本课的教学重点是积累黄河文化，教师引

八年级下册《我的母亲》教案

一、前期准备

(一)教材分析

(二)教学设想

鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：

第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。

第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。

熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。

第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的.设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化观。

(三)教学准备

教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能传，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。

(四)教学目标

1.熟读全文，理解并掌握本课生字新词;

2.理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

3.了解胡适

《母亲河》教学设计

广东省深圳市海滨中学 谭晓军

一、课程标准

2—4 运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。

2—5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

二、教学分析 1．课程分析：

新课程基本理念是“以学生发展为本”，而历史与社会课程又是一门全新的综合课程，强调从时间和空间两个纬度使学生了解社会，在教学设计上既要体现生本理念又要遵循时间性和空间性特点。本课主要介绍我国《母亲河》（黄河和长江）的概括：阐述作为母亲河的缘由──历史地位（即时间性）；黄河和长江的发源地、地位、上中下游分段及各段的自然景观（即空间性）开发治理现状及面临的生态危机，如何保护母亲河，协调人与自然的关系（综合性）。

2．学情分析：

七上的学生以形象思维为主，逻辑思维能力较差，学习的持久性不长。通过对国土与人民、气候与地形的学习，学生对我国自然环境的总体特征有了一定了解，能初步认识自然环境对人们生活的影响，但就如何协调人与自然的关系还没有清晰的认识。因此，教师需要创设情景、设计活动，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究达成本课的教学目标。

3．教学设计思路：

本设计既本着遵循新

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我的母亲

【教学目标】

1. 知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，理解用截取法来表现人物的方法。

2. 过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

3. 情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。 【教学重点】 目标2、3 【教学难点】 目标1

【教学安排】 二课时 【课前准备】

1. 查找资料，了解作者。

2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？ 【教学过程】 第一课时 一、导入 1、作者简介

邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语