《廉颇蔺相如列传》廉颇的形象

《廉颇蔺相如列传》整理 廉颇蔺相如列传

一、通假字

1、可予不。“不”通“否”

2、臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，捧着。 3、拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。

4、召有司案图。“案”通“按”，察看。 5、设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。 6、秦自缪公以来。“缪”通“穆”。

7、唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。

8、请奉盆缻秦王。“缻”通“缶”，盛酒浆的瓦器。

二、一词多义 负

①秦贪，负其强(依仗，凭借)

②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③决负约不偿城（违背）

④宁许以负秦曲（使动，使……承担） ⑤肉袒负荆（背着） 使

①使人遗赵王书（派）

②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） ③乃使其从者衣褐（让） ④大王乃遣一介之使（使臣） 引

①引赵使者蔺相如（延请） ②左右欲引相如去（拉） ③相如引车避匿（调转） 徒

①秦城恐不可得，徒见欺（白白地） ②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）

幸

①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸） ②而君幸于赵王（宠幸） ③则幸得脱矣 (幸亏) 以

①以勇气闻于诸侯（介，凭借） ②愿以十五城请易璧（介，用） ③以此知之，故欲往。（介，凭借）

教学目的：

1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。

2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。

3．学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。 教学设想：

1．充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。 2．课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分“完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。 教学课时：四课时。

第一课时 教学步骤：

一、介绍本文的学习目的。 二、导入新课。

指名朗读课文“预习提示”和注释①。

1． 关于《史记》的补充介绍： 本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动。如《项羽本纪》。 世家（30篇）：主要记述贵族的史事。如《陈涉世家》 列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：

①专传，即一人一传。如《淮阴侯列传》

②合传，有二人合传，也有三五人合传。如《廉蔺列传》

③汇传，记同一类的若干人，篇名中并

廉颇蔺相如列传(节选)课件

自古以来， 自古以来 ， 中国传 统文化一直提倡“ 统文化一直提倡 “ 以和 为贵”。 《中庸》提 和也者， 出 ： “ 和也者 ， 天下之 达道 达 道 也 。 ” 孟 子说 过 ： 天时不如地利， “ 天时不如地利 ， 地利 不如人和”,社会由个 人组成， 人组成 ， 个人离不开社 只有人和， 会 。 只有人和 ， 社会才 会安定， 国家才会太平。 会安定 ， 国家才会太平 。 这节课我们一起走进 将相和” 的故事， “ 将相和 ” 的故事 ， 读 一读它告诉我们的道 理……

廉颇蔺相如列传(节选)课件

司马迁

廉颇蔺相如列传(节选)课件

史 圣

西汉史学家、文学家和思想家。 西汉史学家、文学家和思想家。 字子长，阳(今陕西韩城西南)人。 字子长， 今陕西韩城西南) 其父司马谈是汉朝太史令。 其父司马谈是汉朝太史令。司马迁早 年游踪遍及南北，到处考察风俗， 年游踪遍及南北，到处考察风俗，采 集传说。 集传说。 司马迁后继父职，任太史令， 司马迁后继父职，任太史令，得 以博览皇家珍藏的大量图书、档案和 以博览皇家珍藏的大量图书、 文献， 史记》 文献，为《史记》的写作提供了丰富 的资料。 的资料。 后因替投降匈奴的李陵辩解而

廉颇蔺相如列传(节选)课件

自古以来， 自古以来 ， 中国传 统文化一直提倡“ 统文化一直提倡 “ 以和 为贵”。 《中庸》提 和也者， 出 ： “ 和也者 ， 天下之 达道 达 道 也 。 ” 孟 子说 过 ： 天时不如地利， “ 天时不如地利 ， 地利 不如人和”,社会由个 人组成， 人组成 ， 个人离不开社 只有人和， 会 。 只有人和 ， 社会才 会安定， 国家才会太平。 会安定 ， 国家才会太平 。 这节课我们一起走进 将相和” 的故事， “ 将相和 ” 的故事 ， 读 一读它告诉我们的道 理……

廉颇蔺相如列传(节选)课件

司马迁

廉颇蔺相如列传(节选)课件

史 圣

西汉史学家、文学家和思想家。 西汉史学家、文学家和思想家。 字子长，阳(今陕西韩城西南)人。 字子长， 今陕西韩城西南) 其父司马谈是汉朝太史令。 其父司马谈是汉朝太史令。司马迁早 年游踪遍及南北，到处考察风俗， 年游踪遍及南北，到处考察风俗，采 集传说。 集传说。 司马迁后继父职，任太史令， 司马迁后继父职，任太史令，得 以博览皇家珍藏的大量图书、档案和 以博览皇家珍藏的大量图书、 文献， 史记》 文献，为《史记》的写作提供了丰富 的资料。 的资料。 后因替投降匈奴的李陵辩解而

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高二语文《廉颇蔺相如列传》学案

学习目标：

1、梳理并把握文章整体思路，回顾人物写作手法，重点掌握对比手法的运用。 2、分析掌握人物形象。

3、回忆巩固文言基础知识，包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等等，这是复习的重点内容。 4、掌握了解有关的文学常识。 一、课文内容梳理 1、作者介绍

司马迁（公元前145——公元前87？）字子长，夏阳（陕西）人，太史令司马谈之子。西汉史学家、文学家。历尽艰辛撰成《史记》，原名《 》。

关于司马迁的名联：

（1） 刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 （2） 一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

《史记》，我国第一部 体通史。共130篇，分

为 ， ， ， ， 。它记叙了 至 时长达3000多年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。它是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅先生誉为“ ， ”。

2、背

廉颇蔺相如列传

学习目标：

1、熟读、翻译课文，背诵最后五段；

2、积累文言知识。指出文中通假字、词类活用、一词多义、古今异义，倒装句、被动句等特殊句式；

3、概述故事情节，总结廉颇与蔺相如主要性格特点。 4、研究人物形象，研究《史记》的人物描写及艺术特色。

一、作者、背景介绍

见PPT

二、 文章整体思路

思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样的思路展开叙述的？

[明确] 以蔺相如为主、廉颇为宾，全文以时间为序展开叙述写了三个故事。

① 1--2段： 廉蔺简介 ② 3--13段： 完璧归赵 ③ 14--16段： 渑池之会 ④ 17--21段： 负荆请罪

（一）完璧归赵

重点词语：见PPT 重点句子：见PPT.

问题讨论：文章开头与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位，为什么详略各异？

问题讨论：蔺相如是通过缪贤的介绍出场，为什么要这样安排？

问题讨论：从蔺相如的对策语中你发现了他的什么特点?

问题讨论：秦王是否有意偿赵城?蔺相如从哪些地方看出的？

问题讨论：蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？

问题讨论：归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？出使结果如

《廉颇蔺相如列传》写作材料积累 要善于从教材课文中寻找写作素材每年高考，都有不少取材于课文的优秀篇章，

同一篇课文，只要我们从不同的角度去提取，就可以整理出不同的论据材料，只要我们会定向转述。

具体操作训练：我们可以选取内涵丰富的课文，要求学生多角度，多侧面的审读，提炼出不同的观点，定向转述，概括出不同的论据材料。

我们以《廉颇蔺相如列传》这篇课文为例，可以进行如下操作：

从赵王的角度提炼观点，概括论据。 观点1

不拘一格用人才。论据材料：赵王是值得我们赞赏的，他在人才的使用上不拘一格，并没有因为蔺相如出身卑贱而弃之不用，相反委以重任，体现了一代君王的用人之明。 观点2

宽容才能赢得下属的忠心。论据材料：赵王是大度的，他有容人之量，即使属下讲出要叛逃这样重女的事情，他也原谅了，正因为他对属下的宽容，属下才会对他吐露真情。

从蔺相如的角度提炼观点，概括论据。 观点1

位卑未敢忘忧国。论据材料：蔺相如的地位是低下的，但位卑未敢忘忧国，国家有难之时，他挺身而出，并且不辱使命。 观点2

智、勇，成功的双翼。论据材料：完璧归赵，渑池会，蔺相如都成功了，其成功的背后，个人的能力是基础，可以说，智、勇，正是其成功

练习

《廉颇蔺相如列传》练习

一、给下列黑体字注音。

1.臣等不肖（ ） 2.刎颈之交（ ） 3.广成传舍（ ） 4.缪贤舍人（ ） 5.见臣列观（ ） 6.相如虽驽（ ） 7.臣语曰（ ） 8.使人遗赵王书（ ） 9.睨柱（ ）

10.秦王不怿（ ）

二、解释下列黑体词的含义。

1.乃辞谢（ ） 2.从径道亡（ ） 3.间至赵矣（ ）4.臣请就汤镬（ ） 5.左右皆靡（ ） 6.为赵王寿（ ）7.秦王竟酒（ ） 8.位在廉颇之右（ ） 9.一介之使（ ）

10.徒以口舌为劳（ ）

三、在下列句中通假字下画一横线，并在括号内写出本字。

1.可与不（ ） 2.拜送书于庭（ ） 3.召有司案图（ ）

4.秦自缪公以来二十余君（ ） 5.唯大王与群臣孰计议之（ ）

四、解释下面一词多义。

于：1.闻于诸侯（ ） 2.故燕王欲结于君（ ）3.归璧于赵

高三语文导学案（6） 编写：李玉凤 审核：岳秋梅 审批： 时间：13---10---31

廉颇蔺相如列传 复习学案（二）

【学习目标】1.熟读课文，积累文言知识。

2.分析人物形象，学以致用。

【学习方法】背诵课文，练习巩固

【知识铺垫】 1.特殊句式：

a. 判断句：廉颇者，赵之良将也 和氏璧，天下共传宝也

我为赵将 为赵宦者令缪贤舍人 天下所传宝也 严大国之以修敬也

b. 被动句：而君幸于赵王 “于”字表被动

秦城恐不可得，徒见欺 “见”字表被动

臣诚恐见欺于王而负赵 “见??于”被动

廉颇，取阳晋，拜为上卿 拜，（被）授予官职 c. 宾语前置：何以知之 君何以知燕王 d. 定语后置：求人可使报秦者,未得 e. 介宾短语后置：

拜送书于庭

以勇气闻于诸侯 故燕王欲结于君

臣头今与壁俱碎于柱矣 设九宾于廷 4. 成语总结：

价值连城：形容物品十分贵重。

完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回

《廉颇蔺相如列传》（学案）

1、知识与能力：

①理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请

②理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且

③理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句

④理解并翻译文中的句子

⑤刻画人物的手法

⑥对廉蔺的评价

2、过程与方法：自主积累，练习巩固，课堂评读，揣摩人物形象，体会文本情

感。

3、情感态度与价值观：学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。

文言知识积累。

学习刻画人物手法与叙事技巧。

第一课时

课堂导入：大家都听说过“将相和”的故事吧，我们中国人自古就钟爱“和”

字，俗话说，家和万事兴，还有和谐社会，和谐发展，而“将相和”说的是人与

人之间的“和”，其实，“将相和”除了讲了人与人之间的和，还讲了——人与

国家，国家与国家的和，今天，我们从史记的角度重新审视“和”的丰富内涵与意蕴，因为，以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴衰。

一、初读课文，注意字词积累

1、作者、《史记》与课文背景介绍：系统集成P52。

2、学生自读课文及注释，并完成系统集成P52

页“心有千千结”中的练习。

《史记》是一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列

传、书、表。

本纪（12篇）：专述历