参加戏剧表演的心得

戏剧表演法的内涵、特征及功能

摘要：戏剧表演法具有独特的价值和意义。作为一种新的教学方法，它能充分激活课堂教学，促使语文课堂由传统的教师“满堂灌”到学生疯狂的参与其中；由晦气沉沉的课堂到兴高采烈的现场；由被动接受知识到主动猎取知识。作为一种新的教学形式，表演法改变了课堂教学的形式和结构，丰富了课堂教学的内涵。作为一种新的教学理念，表演法通过一种艺术的、浪漫的、充满诗情画意的形式再现真实的教育生活，将师生都融入教育的情景中，实现了对真实教育生活的回归。

关键词：戏剧表演法；语文课堂；特点；功能 中图分类号：j80 文献标识码：a

文章编号：1009-0118（2013）03-0318-02 一、戏剧表演法内涵的解读

国内外学术界对戏剧表演法尚无一个统一的界定，甚至对表演法是否属于一种教学方法也存在争议。从国内的研究看，一些作者在撰写有关表演法的文章时很少对它进行概念界定。

笔者认为，表演法是运用戏剧表演的形式达成教学目标的一种教学方法。即在课堂上，教师和学生以戏剧表演的形式将课文中的内容、情感和思想呈现出来，完成对课文的二度创作，充分调动学生的学习积极性，提高学习的兴趣，锻炼学生语言表达能力、创造创新的能力、理解分析的能力和增强信念感的能力，让

浅谈教育排演课心得体会

摘要：在大戏剧的背景之下，以创造性戏剧和教育戏剧的理论和实践为主要线索，体验以过程为主的戏剧活动，是我们学习本课程的主要线索。了解什么是戏剧、创造性戏剧、教育戏剧，掌握教育戏剧的一般活动方式以及流程，引导戏剧活动的能力，是我们学习本课程的目的。带着这些问题，我们在32个课时中在老师的引导下，共同学习和进步，本文主要概括对教育戏剧的理解，以及在学习教育戏剧中的心得体会！

一，创造性戏剧概念

美国的儿童戏剧学者在20世纪二三十年代提出了“创造性戏剧”。旨在通过儿童的做戏剧”实现促进儿童发展的教育目的。创造性戏剧被界定为‘一种即兴的、非演出的、以过程为中心的戏剧形式，参与者在指导下想像、扮演和反思人类真实的或想像的经验。美国学者艾林纳·蔡斯·约克对创造性戏剧带给儿童的作用进行了总结具体包括创造性、敏感性、流畅性、灵活性、想像力、情绪稳定性、社会合作能力、道德态度、身体平衡协调能力以及交流能力。就其中的创造性而言，儿童在创造性戏剧活动中，要把自己完全放置到某一个角色上，自由地表达自已内心深处的思想、感受，这样使得孩子自身的创造力得到了充分的发展。以我们这次的教育排演课为例，我们在两部剧《白雪公主》和《三打白骨精》中通过剧本修改

浅谈教育排演课心得体会

摘要：在大戏剧的背景之下，以创造性戏剧和教育戏剧的理论和实践为主要线索，体验以过程为主的戏剧活动，是我们学习本课程的主要线索。了解什么是戏剧、创造性戏剧、教育戏剧，掌握教育戏剧的一般活动方式以及流程，引导戏剧活动的能力，是我们学习本课程的目的。带着这些问题，我们在32个课时中在老师的引导下，共同学习和进步，本文主要概括对教育戏剧的理解，以及在学习教育戏剧中的心得体会！

一，创造性戏剧概念

美国的儿童戏剧学者在20世纪二三十年代提出了“创造性戏剧”。旨在通过儿童的做戏剧”实现促进儿童发展的教育目的。创造性戏剧被界定为‘一种即兴的、非演出的、以过程为中心的戏剧形式，参与者在指导下想像、扮演和反思人类真实的或想像的经验。美国学者艾林纳·蔡斯·约克对创造性戏剧带给儿童的作用进行了总结具体包括创造性、敏感性、流畅性、灵活性、想像力、情绪稳定性、社会合作能力、道德态度、身体平衡协调能力以及交流能力。就其中的创造性而言，儿童在创造性戏剧活动中，要把自己完全放置到某一个角色上，自由地表达自已内心深处的思想、感受，这样使得孩子自身的创造力得到了充分的发展。以我们这次的教育排演课为例，我们在两部剧《白雪公主》和《三打白骨精》中通过剧本修改

浅谈教育排演课心得体会

摘要：在大戏剧的背景之下，以创造性戏剧和教育戏剧的理论和实践为主要线索，体验以过程为主的戏剧活动，是我们学习本课程的主要线索。了解什么是戏剧、创造性戏剧、教育戏剧，掌握教育戏剧的一般活动方式以及流程，引导戏剧活动的能力，是我们学习本课程的目的。带着这些问题，我们在32个课时中在老师的引导下，共同学习和进步，本文主要概括对教育戏剧的理解，以及在学习教育戏剧中的心得体会！

一，创造性戏剧概念

美国的儿童戏剧学者在20世纪二三十年代提出了“创造性戏剧”。旨在通过儿童的做戏剧”实现促进儿童发展的教育目的。创造性戏剧被界定为‘一种即兴的、非演出的、以过程为中心的戏剧形式，参与者在指导下想像、扮演和反思人类真实的或想像的经验。美国学者艾林纳·蔡斯·约克对创造性戏剧带给儿童的作用进行了总结具体包括创造性、敏感性、流畅性、灵活性、想像力、情绪稳定性、社会合作能力、道德态度、身体平衡协调能力以及交流能力。就其中的创造性而言，儿童在创造性戏剧活动中，要把自己完全放置到某一个角色上，自由地表达自已内心深处的思想、感受，这样使得孩子自身的创造力得到了充分的发展。以我们这次的教育排演课为例，我们在两部剧《白雪公主》和《三打白骨精》中通过剧本修改

上海戏剧学院学报

戏剧艺术

2005年第3期(总125期)

民间戏剧、歌舞、影视表演的田野调查与分析

钟 鸣

内容提要:中国农村进入到近现代社会以后,尤其是改革开放二十多年,由于媒体传播,各种各样的娱乐消费观念迅速进入到千家万户的视野与日常习惯之中,使得中国乡村对于现代文明娱乐方式的接触和了解不断加深,这对于农民传统的娱乐样式有没有发生影响,农民原有的对于农村娱乐形式的需求又发生了哪些变化,或者是否还是和以前一模一样?对这些领域的探索都将有益于正在发展中的农村文化生活的成长与建设。本文利用三份对于民间戏剧、歌舞、影视表演的田野资料调查,分析了现代农村文化娱乐样式的新变化与这些变化引发的意义。

关键词:民间观察 人类表演 影视表演 英雄崇拜 互动

中图分类号:J80 文献标识码:B 文章编号:0257-943X(2005)03-0060-10

现阶段对于表演领域的研究主要集中在戏剧、歌舞与影视三个方面,其中所探讨的意识与习惯,集体的文化与功能等问题在三个领域里都能找到丰富的表演实践的材料。这里我将以田野调查的资料为依据,对这三个领域内的民间层次的表演进行归纳与分析,希望有助于更新我们看待广阔存在的民间文化的视角,和开拓我们对草根文化的理解。

我的论述层次是:

【篇一】

男：温馨的氛围，造就了多才多艺的我们

女：艺术的舞台，陶冶了活力四射的我们

合：让我们且歌且舞，共同奏响这金色的乐章

男：尊敬的老师

女：亲爱的同学们

合：大家好!(鞠躬)

男：让我们一起把青春诠释!

女：让我们一起将阳光演绎!现在，是我们用年轻的心放飞梦想的时刻。男：这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄!

女：现在我宣布，广州市西关外国语学校初一级戏剧大赛

合：现在开始!

男：首先，让我来介绍一下今天参加戏剧表演而到场的嘉宾，他们分别是：女：下面，让我来介绍一下本次比赛的评委，他们分别是：男：让我们再次以热烈的掌声欢迎各位嘉宾和评委的到来

女：这次比赛将会从剧本内容、语言水平、表演技巧等方面进行评分。

男：本次比赛将评出一等奖、二等奖、三等奖各两名，表演奖、配音奖、编剧奖各两名。

三班：

女：事不宜迟，让我们马上开始比赛吧!第一队要出场的是你们3班哦!

男：嘿嘿，三班出品，必属佳品，下面让我们一起来欣赏由三班同学为大家送上的《灰王子》吧!

合：大家掌声欢迎!

四班：

女：Jimmy,刚才三班为大家表演的《GreyPrince》真的给了大家一个耳目一新的感觉哦!接下来是什么节目呢?

男：刚刚的是由王子当主角，接下来让我们一起来看看由公主当主角的话剧吧!下面有请四班的同学们

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多元思维下的戏剧影视表演教学策略探索

作者：程瑶

来源：《世界家苑·学术》2018年第12期

摘 要：随着人们生活水平的提高，人们的精神需求日益提升，对于戏剧影视的需求也呈现多元化发展趋势。在该背景下对于影视戏剧专业的演员有着更高的表演素质方面的要求，所以在学校学习表演时，教师就应该考虑到当前的市场情况对现有的教学模式和手段进行革新，站在全面立体的角度去创新教学方法。本文将从多元化思维角度出发，在分析当前高校戏剧影视表演教学现状的基础上，结合多元化思维在戏剧影视表演教学中应用的意义，谈一谈如何将多元思维有效应用在戏剧影视表演教学中。 关键词：多元思维；戏剧影视；表演教学；策略 1 我国高校戏剧影视表演教学现状分析

现阶段我国关于戏剧影视表演专业，已经形成了基本的教育改革体系和有效的教学方式。但是从当前就业环境来看，对于戏剧影视表演专业的演员有着更加严格的要求，除了有专业素质方面的要求，还有人员综合素养、表演实践经验和阅历方面的要求。所以在高校教学实践中，应该结合学生的基本情况和就业需求对教学模式和教学方法进行调整。首先当

中央戏剧学院 表演系台词课教案

台词基础课教案（一）

课程名称： 《台词基本功绪论》 授课班级：

表演系2006级本科班 课程类型： 理论课 授课时间： 45分钟（一节课） 课程名称：

台词基本功的基础理论讲解 教学目的：

1．向学生讲解台词学习的目的、意义；介绍台词课学习的具体流程，课程基本结构、内容、特点、教学要求等，使学生对即将开始的台词基础课学习有所了解，作到心中有数。

2．对即将开始的台词基本功训练进行基本的理论的讲解，为的是使学生能够更深入地理解台词基本功的训练特征，明确训练要求与目标，尽快地进入到艺术语言的学习状态当中。 授课内容

一、台词课的目的与任务 1. 台词在表演中的地位 2. 台词课的任务、性质、目的 3. 台词课的基本内容 1) 基本功 2) 基本手段与技巧

3) 剧本角色（人物）台词的体现创作 二、基本功 1、 基本功的理解 2、 为什么要练基本功 3、 台词基本功训练的基本内容

1) 气 2) 声 3) 字

三、几个认识问题 一、基本功训练的物理基础 二、基本功训练的生理基础

1．人的言语系统的构成--大脑、神经、呼吸、发声、共鸣、咬字、听觉 2．基本功训练的台词训练的实质 3．基本功的咬字训练与听觉特性 四、

灵动的生活

授课内容：《高中音乐与戏剧表演》第一单元第一部分 教学目标：

1、了解什么是戏剧、戏剧的基本特点。

2、能在教学活动中了解戏剧的基本常识。如：戏剧作品的时态、戏剧的“金手指”的基本含

义、戏剧欣赏的基本法则等。 3、能初步认识音乐在戏剧中的地位与作用。

教学重点：初步了解戏剧的基本特点。

教学难点：了解戏剧的“金手指”的基本含义。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入：

1、出示“戏”字的繁体写法。

2、学生用自己的语言简述繁体“戏”字的含义。 3、 教师提问：什么是戏剧？ 4、学生结合已有知识简要回答。 5、教师小结：

大家的答案不同但又非常相近。那么到底什么是戏剧呢？戏剧中的场景都是生活场景的真实再现吗？让我们一同设想一个情景。 二、展开：

1、创设戏剧化的生活场景： ⑴、教师提供一个普通的生活场景。

一个春光明媚的早上，一家四口（父亲、母亲、姐姐、弟弟）坐在饭桌前，开始吃早饭。

⑵、引导学生展开想像加入情节，使生活场景转变为戏剧场景。

要求：1、用简要的语言表述；

2、设想的主题事件要符合生活常理； 3、每个人物对事件的反应和表现要有递进性。

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2016年中央戏剧学院【表演系】考研招生目录专业名称（代码）研究方向

001．表演系导师及招生人数考试科目4及复试内容13名（含2名推免生）

7130300戏剧与影视学（学术型）

01．戏剧（影视）表演理论与麻淑云教授1④823戏剧（影视）表演理论⑤复实践陈刚教授试：戏剧（影视）欣赏与评论及：

2*

⑴戏剧（影视）表演理论与实姜若瑜

践（表演）宋丽博

教授1

王鑫

李雅菂教副授1⑴戏剧（影视）表演理论与实践，复试含：编演小品、编讲故事、口试副教授1副教授1

135102戏剧（全日制艺术硕士）

19．戏剧（影视）表演理论与郝戎实践6教授

2*

⑴戏剧（影视）表演理论与实姜若瑜

宋丽博践（表演）

罗宇④823戏剧（影视）表演理论⑤复试：戏剧（影视）欣赏与评论及：⑴戏剧（影视）表演理论与实践，复试内容同学术型教授1副教授2副教授1

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2015年中央戏剧学院611综合基础考研真题（全校统一命题查