化学平衡第一课时说课稿
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化学平衡第一课时
学生教案
教师姓名 学生姓名 填写时间 2013-8-7 2013-8-9 年级 高二 学科 化学 上课时间 08:00-10:00 第(4)次课 阶段 基础( √ ) 提高( )强化( ) 教学目标 了解可逆反应,掌握化学平衡的概念及其特点 课时计划 共( )次课 建立化学平衡的观点,理解化学平衡的特征。 重难点 影响化学平衡的因素 课后作业: 见教案课后作业 教师评语 及建议:
科组长签字:
第 1 页 共 17 页
学生教案
第三节 化学平衡
一、可逆反应与不可逆反应
▲ 在同一条件下,既能向正反应方向进行,同时又能向逆反应方向进行的反应,叫做可逆反应.
注意:可逆反应总是不能进行到底,得到的总是反应物与生成物的混合物 二、化学平衡状态
(一)定义:化学平衡状态是指在一定条件下的可逆反应里
化学平衡第一课时
化学平衡
一、化学平衡 1、可逆反应
⑴定义:在同一条件下,既能向正反应方向进行,同时又能向逆反应方向进行的反应叫做可逆反应。用“
”代替“==”。
⑵可逆反应中所谓的正反应、逆反应是相对的,一般把向右进行的反应叫做正反应,向左进行的反应叫做逆反应。 ⑶在不同条件下能向两个方向进行的反应不叫可逆反应。如: 2H2 + O2
2、化学反应的限度 ⑴化学反应的限度就是研究可逆反应在一定条件下所能达到的最大限度。 ⑵反应的转化率 反应物的转化率:α=
3、化学平衡
⑴化学平衡状态:在一定条件下的可逆反应里,正反应速率和逆反应速率相等,反应物和生成物的浓度保持不变的状态,叫做化学平衡状态,简称化学平衡。
①化学平衡的微观标志(即本质):v正=v逆 ②化学平衡的宏观标志:反应混合物中各组分的浓度和体积分数保持不变,即随时间的变化,保持不变。 ③可逆反应无论从正反应开始,还是从逆反应开始,或正、逆反应同时开始,都能达到化学平衡。 ⑵化学平衡的特征 ①逆:化学平衡研究的对象是可逆反应。
②动:化学平衡是动态平衡,反应处于平衡态时,化学反应仍在进行,反应并没有停止。 ③等:化学反应处于化学平衡状态时,正反应速率等于逆反应速率,且都不等于零。
④定:化学反应处于
化学平衡第一课时---上课
第二章 化学反应速率和 化学平衡第三节 化学平衡(第一课时)
复习:什么叫可逆反应?可逆反应有哪些特点?
2SO2+O2
2SO3
在相同条件下,既能向正反应方向进行, 同时,又能向逆反应方向进行的化学反应, 叫做可逆反应。 可逆反应的特点: ①同一条件、同时反应、方向对立 ②不可能完全转化
对于 N2 + 3H2 2NH3反应应当考虑 哪些条件下可有利于生产 ?
一是化学反应速率问题 如何在单位时间内提高合成氨的产量
二是化学反应平衡研究问题 如何使H2和N2 尽可能多转化为NH3, 即反应进行程度
讨论:可逆反应为什么有“度”的限制? “度” 是怎样产生的? 分析:在一定温度下,将一定 质量的蔗糖溶于100mL水的过程如右图,蔗糖在溶解时,一方面,蔗糖分子不断 离开蔗糖表面扩散到水中,另一方面,溶液中的 蔗糖分子又不断在未溶解的蔗糖表面聚集成为晶 体。
蔗糖晶体
溶解 结晶
蔗糖溶液
过程分析:①开始时,v溶解 最大 ,v = 0 ————— 结晶 ———
逐渐增大 ②然后, v溶解逐渐减小 结晶 —————— —————,v③最后, v溶解 —— v结晶 =建立溶解平衡,形成饱和溶液,即溶解的 蔗糖的质量与结晶的蔗糖质量相等,固体质量 不再减少了。
讨论:在一定条
少年闰土第一课时说课稿
《少年闰土》第一课时说课稿
一、说教材
(一)说教材
《少年闰土》是义务教育课程标准人教版小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,在学习本单元课文时要求“理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神;并继续学习描写人物的基本方法。”本单元四篇文章中只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品,选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。这是一篇经典名篇,它所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇精读课文,它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文,通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会,悟出课文所表达的思想情感。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。
(二)教学目标
本课分两课时上,全课的教学目标是:
1、会写7个生字,正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情的朗读课文,背诵第一自然那段
《常见的碱》(第一课时)说课稿
《常见的碱》(第一课时)说课稿
舞钢市枣林中学 张同新
一、教材 〈一〉 课标中的内容 本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容 之一,是初中化学内容的重要组成部分.让学生体会到研究身边的 化学物质对提高人类的生活和质量,促进社会的发展有着重要意 义. 〈二〉 教材的前后联系和所处的地位 本单元在全书中的地位与作用:《酸和碱》位于人教版九年级 化学下册第十单元,所涉及的酸、碱及PH值在生产和生活中都有 广泛用途,与人类的生存和发展密切相关。是在学习了氧、水、 碳及其化合物、铁及溶液之后,学生对探究性学习活动有了一定 的实践体验,对化学用语的使用有了一定的认识,在此基础上安 排本单元内容不仅使学生对物质性质和变化的认识得到进一步深 化,而且对物质的分类和化学反应类型等知识得到巩固和完善, 使初中化学所学内容具有完整性和系统性,又能进一步提高学生 的探究能力,为今后学习和工作做好知识和能力的准备,具有承 前启后的重要作用。
本课时在本章中的地位和作用:《常见的 碱》是人教版九年级化学下册第十单元课题1 的内容。以生活中最常见的碱为切入点,引 导学生回顾有关碱的实验继而拓展到相似的 物质,学生容易接受,而且是在学习了重要 的酸之后,学生有了一
化学与环境(第一课时)
化学与环境(第一课时)
苏州市草桥中学校 蒋韵
[设计思想]
环境教育一直都是初中化学学习的重要内容。在一年的化学学习中,学生已经累积了很多关于环境问题的成因、后果和防治措施的知识,这节课时要让学生能够系统的回顾我们已经知道的关于大气污染的主要污染物及来源,归纳总结全球气候变暖和臭氧层空洞的形成原因、后果和防治措施。通过模拟硫酸型酸雨的形成和二氧化碳的对比实验,让学生掌握酸雨的形成;通过二氧化硫水溶液与金属,石灰石样品以及鲜花的反应,让学生体会到酸雨的破坏和危害;通过对比水和氢氧化钠溶液对二氧化硫的吸收效果,让学生体会到化学在处理污染物时所起的巨大作用,并启发学生利用绿色化学原理减少酸雨的形成。在课堂教学中要让学生学会运用化学知识思考和解决身边一些常见的环境问题,并能给出可行的防治方案,懂得人类生存与发展的资源都来自于自然,大力提倡发展绿色化学,提倡可持续发展,保护环境就是保护资源,破坏环境就是浪费资源,培养学生的绿色化学意识,倡导环境保护,并增强社会责任感,为社会和谐发展做贡献。
[教学内容]
沪教版九年级下册第九章第三节《化学与环境》第一课时 [教学目标] (知识与能力)
知识目标:
1.知道中国环境保护标志,了解保护环境的必要性
Unitwhatwouldyoudo第一课时
Unit4 What would you do?
I、学习目标
Period one SectionA(1a-2d)
1.能够通过自学,准确读出、写出及熟练运用本节课的单词和词组。
give sth to charity, put the money in the bank, have a million dollars,medical research, wear a shirt and tie , what if, be late for ,at the party,don’t know what to wear 2、重点句子
(1)What would you do if you won a million dollars?
I’d give it to medical research.
(2)—I don’t have a present . What if everyone else brings a present ? (3)---If I were you , I’d take a small present . (4)What should I do?
If I were you, I’d wear a shirt
What can you do第一课时说课稿
Unit 4 What can you do?说课稿 A Let’s learn
尊敬的各位领导,今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do?的第一课时,以下就是我的说课内容,有不当之处还请各位领导老师批评指正.
一、说教材
本课时是五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。
1、本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及运用句型来询问别人的能力
2、本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型 What can you do ?之后进行教学的。通过学习新词,感知句子 What can you do? I can do ?..或是 I can’t do?.. .为下节课的教学打下基础。
3、本课内容是本单元的基础。与日常生活息息相关, 是一篇十分贴近学生生活的课文,课时容量大,但难度不大,因为做家务是生活中很频繁的事, 在第三、四册教材中已出现了本单元大部分的动词词组,如:water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等,学生在学习中易于理解,通过巩固操练,能巧妙运用于情景会
Unitwhatwouldyoudo第一课时
Unit4 What would you do?
I、学习目标
Period one SectionA(1a-2d)
1.能够通过自学,准确读出、写出及熟练运用本节课的单词和词组。
give sth to charity, put the money in the bank, have a million dollars,medical research, wear a shirt and tie , what if, be late for ,at the party,don’t know what to wear 2、重点句子
(1)What would you do if you won a million dollars?
I’d give it to medical research.
(2)—I don’t have a present . What if everyone else brings a present ? (3)---If I were you , I’d take a small present . (4)What should I do?
If I were you, I’d wear a shirt
化学反应速率 第一课时
化学反应速率习题课(公开课教案)
[教学目的]
1、 复习化学反应速率的概念及表示方法; 2、 掌握化学反应速率的计算;
[教学重点] 化学反应速率的涵义及简单计算 [教学过程] 一、
化学反应速率------ 描述反应快慢的物理量
1. 定义:单位时间内反应物减少或生成物增加的量(浓度) 2. 表示:v=△C/△t;单位:mol/L.min或mol/L.s 3. 注意
(1)只取正值,且表示指定时间内的平均值。 (2)必须指明所对应的物质。
(3) 不同反应物表示同一反应的反应速率时,其数值不一定相等; (4)系数比等于反应速率之比。 二、练习巩固
[练习1] 反应 2NO+O2=2NO2中,V(NO)=0.50 mol/(L.min) 的含义。 该反应中NO在1分钟内物质的量浓度减少(或增加)了为0.50mol/L.
[练习2] 在A+2B==C的反应中,已知开始时A的浓度为2mol/L,经过2分钟后,其浓度变为1mol/L,求A在2分钟内的反应速率。
[练习3] 在2L容器中充入2mol的N2和5mol的H2,反应5分钟后,容器中N2的物质的量减少为1mol。试求:
(1)5分钟后容器中H2、NH3的物质的量