动词填空的技巧和方法

语法填空解题技巧之非谓语动词

导学案

Teaching aims:

1.Skills for Grammar blanks 2. Grammars: nonfinite verb Key Points:

nonfinite verb Step one

语法填空不可怕；看看空中缺个啥？ 连代情冠介考查；形副出现多变化。 空后若给词一个；词性变化为上策。 动词时态非谓语；名词单复不放过。

Step two

1. 什么是谓语？谓语由什么词性充当？ 2.一个句子中那个部分最重要？

注意：

一山不容二虎

句子 动词

our duty is environment protect

Step three

非谓语形式

1.______ from the hill, we can see our school. 2.______from the hill, our school is beautiful.

A. See B. Seeing C. To see D. Seen 3._____ the film, he didn’t no

语法填空解题技巧之非谓语动词

导学案

Teaching aims:

1.Skills for Grammar blanks 2. Grammars: nonfinite verb Key Points:

nonfinite verb Step one

语法填空不可怕；看看空中缺个啥？ 连代情冠介考查；形副出现多变化。 空后若给词一个；词性变化为上策。 动词时态非谓语；名词单复不放过。

Step two

1. 什么是谓语？谓语由什么词性充当？ 2.一个句子中那个部分最重要？

注意：

一山不容二虎

句子 动词

our duty is environment protect

Step three

非谓语形式

1.______ from the hill, we can see our school. 2.______from the hill, our school is beautiful.

A. See B. Seeing C. To see D. Seen 3._____ the film, he didn’t no

自学资料02 1 动词填空

篇者按： 动词填空是高中常见的考察项目，意在考察同学们对时态和非谓语的灵活应用。下面这些动词填空解释和练习是根据往年的学生常见的错误编写的，我又重新进行了整理，编的很辛苦，同学们如果不认真复习和完成练习，我会很伤心的。这只是第一期，我会根据你们完成的情况和态度决定是否进行第二期，第三期…. 你们的勤奋就是我们动力。 Come on！

动词填空秘笈 01

to do/to be done 一、sb/sth is said to do/to be done

to have done/ have been done

? 以下词汇同上

1. sb/sth is considered/ believed/ reported to/ expected to/ thought to/ known to… 2. happen to… (碰巧)

3. Sb/st

在硬笔书法中应该尽量把字体练成圆形，这打破了老师教我们的方块字，其实方块字写出来并不好看，中国人的什么是追求圆润的，所以字体一般为圆形为宜。

遵循字的口诀左收右放重心稳，上严下宽中收紧。其意为左右结构的字要左面收紧右面伸展，上下结构的字要上面收紧下面伸展。

注重关键笔画(即字眼)的书写，整个字只要关键笔画书写好看了，整个字体也就会相当好看。比如“我”“伐”的斜勾便是关键笔画。

在练字时要有自己观察和异同，字不能千篇一律，也要有所区别，形成自己的书法风格，比如图中的两个山字，虽同样是山，但是组合的方式不一样了。但是仍然好看。

要注重字体的整体结构，我们时常练字只是在练笔画，但是组合成一个字仍然不好看，注重的是笔画的摆放，而不是笔画本身。

在字体连笔的时候，应该做到轻松自然，不能刻意的去写行楷，否则会贻笑大方的。行楷同样要遵循字体的结构性。

在练字时，不应该以描摹为主，而是应该以临摹为主。描摹只是附透明纸在字帖上书写，他注重的是笔画的书写而忘记了字的整体结构，临摹是指在分析完字帖上的结构后自己写出。

最好用钢笔练习书法，因为钢笔在回笔时的自然感十分强，写出来的字如同毛笔一般清爽。有利于快速的提高。

硬笔书法的练字第一注重质量，第二没有量也不行，所以在练习书法的过

您选修的课程模块名称 高中英语“完型填空复习”案例及教学研究 要求：字数不少于700字。应为原创，发现抄袭，零分处理。 作业要求与提示：评课报告要针对本模块的课例和主题，内容要具体和有专提示 业性，并注意条理清晰和简洁明了。 看了这节视频以后，受益匪浅，其中的老师与学生互动性比较好，课堂气氛良好，学生整体素质较高，学生能够踊跃参与老师的设计的课堂教学当中，从中让我学到了许多新的知识，下面谈谈本人在教学当中的一些感想： 一,完形填空的形式分析 高考完型填空一般以夹叙夹议的论说和记叙为主, 我们可拿出几篇典作业内容 型例题, 和学生一起分析, 研究, 总结。 二,完形填空做题的原则 完形填空虽然和单选一样是填空形式, 但是它的整体是一篇短文, 有上下文, 有语境, 所以很多在单选中正确的答案在完形填空中就不能选择。 其原则应该是, 始终把文章的主旨大意,发展脉络放在心里, 始终把作者的思想意图, 感情态度作为衡量答案正确与否的标准, 这样才能保证正确率。 三,完形填空的解题方法 一般是三遍法。第一遍, 迅速通读全文, 掌握主旨大意和写作意图, 感情态度, 可关注首句, 和一些表现出感情态度的字眼。第二遍, 慢读填空, 做到

高考英语——动词的时态和语态（专项练习题）

单句语法填空

1．We can achieve a lot when we learn to let our differences unite，rather than ________ (divide) us.

2．Silk ________(become) one of the primary goods traded along the Silk Road by about 100 BC.

3． When the time came to make the final decision for a course，I decided to apply for the one that ________(reflect) my interest.

4．More efforts，as reported，________(make)in the years ahead to accelerate the supply－side structural reform.

5．Dashan，who ________ (learn)crosstalk，the Chinese comedic tradition

　　“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课(或某单元)的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

　　说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说;听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。

　　一、走出误区，从本质上理解&ldq

初中语文阅读理解技巧与方法

句子的含义也可以从上下文找跟该句有关的内容，这样有助于你理解这个句子，因为要你解释的句子一般是关键句，肯定要联系上下文，不能脱离文章来回答。先可以大致解释句子的字面意思，然后联系上下文，回答该句在文中的内涵或者作用（比如说点明了全文的主旨或者承上启下之类）

格式可以参考你做过的题的参考答案。

提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点：

第一、巧用信息整体把握

阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

第二、确定区域圈点勾画

阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相

说课的方法和技巧

“说课”是一种新兴的教研形式，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力。近几年各校的年轻教师越来越多，学校领导非常重视新教师的培养工作。对于刚刚走上工作岗位的新教师而言，摸不透“说课”时应该“说”什么，怎么“说”。而由于说课是有一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。这样的说课，是难以达到预期的效果和目的。为了帮助青年教师认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。

一、走出误区，从本质上理解“说课”。 1、误区之一：说课就是复述教案

说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写

第二章 填空题的求解思路、方法与技巧

填空题是一类古老的题型（古代科举中称为贴经），它与选择题、解答题一起组成当前高考试卷的三大题型，通常，填空题的题量（4～6题）和分值（占16～30分）都是高考三大题型中最低的，而难度则介于选择题与解答题之间（约为0．．但也有例外，上海的5强）高考数学卷一直是第一大题为11～14道填空题（2009年为14道），第二大题为4道选择题；2008年起，江苏高考的数学选择题取消了，填空题则由以前的6道增加到14道（总分70分，约占试卷总分160分的44%）；2009年起高中联赛不用选择题，这可以认为是一个信号：当前，在减弱选择题的同时，出现加强填空题的趋势——人们在重新认识填空题．

虽然填空题的平均难度只是中等，但在三大题型中却是最容易丢分的，一步思虑不周、一次细节疏忽、一个心理差错、甚至最后答案把

23写成都会导致“全题皆空”（参见例2-11、32例2-19-1，例2-48等）．求解填空题必须做到“结论正确、方法合理、过程简洁”，确保成

功率．本章首先分析填空题的结构和答题特点，然后介绍常用解法（如直接法，特例法，图解法，猜测法等），最后呈现填空题的一些创新形式．

第一节 解答填空题的策略分析

2-1-1 填空题