《老王》说课稿ppt

《老王》说课稿

中文一班 何娇娣 学号：201202050117

各位老师，各位领导，大家上午好。今天我说课的篇目是曹操的《观沧海》。

一.教材分析

《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。通过熟读这些课文，使学生了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点，并从中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

这篇课文，作者杨绛通过人物的肖像描写、语言描写、动作描写等刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。

二.学情分析

八年级的学生，掌握了一定的记叙文阅读方法，养成了一定的阅读习惯，已有一定的感性认知，具备初浅的理性分析能力，但对《老王》主题理解的深度上有待提高，比如从“我”与老王相互关爱、“我”对老王的愧怍之情中，体味平等的观念及人道主义精神。这就需要教师通过段落梳理，通过讲解老王的“苦”与“善”，“我”的“善”与“愧怍”，使学生感受文章暗含作者的平等及人道主义精神。

同时，21世纪的青年对文章写作背景，对杨绛

《老王》说课稿

各位评委，各位老师：

大家上午好！我是来自XX中学的语文老师XX，今天我说课的内容是人教版八年级上册第四篇课文《老王》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。 一、教材分析

1、单元分析：《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题，本课描写了老王这个处于社会最底层的小人物。本文主要是用身边“小”人“小”事来反映人间的“大”爱。“小”中见“大”，足见本课在单元教材中的重要作用和地位。 2、课标分析：课程标准强调“关注人类，关注身边人”，这个单元的课文写的都是“小”人物、“小”事件，正符合了课标要求。 二、学情分析

1、《老王》这篇文章看起来浅显易懂，但对于初二的学生，要想真正深入文本，把握文章主题及作者的写作意图还有些难度。因此，教师必须发挥好主导作用。

2、学生多数是独生子女，往往只知道一味接受“爱”，而不懂得感恩。可通过本课帮助学生克服以自我为中心的倾向，学会关注弱者、关心他人。 三、说教学目标

新课标向我们阐释，在“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写呢？下面是小编为您带来的《老王》说课稿【优秀6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：《老王》说课稿 篇一

大家好！今天我说课的内容是杨绛先生的散文《老王》。下面我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计等方面来说说这篇课文的教学。

一、教材分析

《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这一单元都是以“爱”为主题的叙事性作品，目的在于用“爱的教育”来培养学生的人生观、道德观，从而引导学生关注身边普通人的命运，培养他们对真善美的追求。本文作者通过写自己与老王的交往，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

二、教学目标

《语文新课标》中提出：要让学生“关注人类，关注身边的人”，“在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确定了这堂课的三维教学目标：

1．知识和能力目标：积累字词，整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善&rdqu

篇一：初中数学说课稿范例

初中数学说课稿-《数轴》

我说课的内容是七年级教科书第一册第二章第二节“数轴”的第一课时内容。我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。

一：教材分析：

本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

二：教学目标：

根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：

1. 使学生理解数轴的三要素，会画数轴。

2. 能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示

3. 向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

三：教学重难点确定：

正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。

四：学情分析：

⑴知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概

《老王》

学习目标：

1、朗读课文，找出表现老王的苦和善的句子。

2、精读美段，总结出老王的性格。 3、以善良体察善良，关爱生活中的弱者。

【知识链接】

1.题目解读

《老王》写于1984年。这篇文章通过记叙作者与车夫老王的交往，写出了老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格。同时，作者提示我们：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视他们的理由。

2. 走近作者

杨绛(1911－ )，原名杨季康，江苏无锡人，生于1911年7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。沉定简洁是杨绛作品语言特色。看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。著有散文集《干校六记》《将饮茶》、《我们仨》、长篇小说《洗澡》等，译有《堂吉诃德》等。

3.相关资料

本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。

自学检测

1．给下面加点的字注音。

取缔（ ） 翳（ ） 伛（ ）着背

《背影》说课稿

长阜中学 李春燕

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的课题是人教版八年级上册第二单元第7课的《背影》。下面我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等几个方面进行阐述。

展开本课的依据是：全日制义务教育新课标 一、说教材及学情分析 1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。 2、该课所处的地位和作用：

《背影》是八年级上册第二单元第2课的一篇讲读课文。该单元以 “爱”为中心话题，每篇都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力。 3、教学目标：

根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。 ⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

⑶情感态度和价值观目标：领会父子间浓浓的亲情，继承中华民族传统美德。

4、教学重点与难点：

⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写

《老王》学案

何婧娟 教师寄语：用善良体察善良， 用爱心浇灌世界。 学习目标:

1、整体把握课文内容，分析人物形象。

2、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。 学习重难点：

1、领悟作者平等的观念，人道主义精神。

2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。 资料连接：

走进作者：杨绛，原名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集《干校六记》《将饮茶》《洗澡》等，剧本有《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；译作有《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》等。 教习过程：

自主学习—走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！） 1、你一定会认识它。

伛（ ）身 攥（ ）着 惶（ ）恐 塌（ ）败 愧怍（ ） 取缔（ ） 滞（ ）笨 眼翳（ ） 骷髅（ ）（ ） 2、“画”说老王。

合作释疑—评说老王（教师寄

《老王》教学设计

一、教材分析

《老王》这篇课文是八年级教材上册第二单元第九课，这个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。同时，也提出了关注社会上弱势群体的现实问题。

二、学情分析

八年级学生思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，但他们大多都是留守学生，还有一部分是单亲家庭。大多数同学比较自私，甚至不懂得“爱”，只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，不仅要让学生学到文化知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。

1、知识目标：

（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

（2）、了解杨绛及其写作背景。

（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、能力目

《老王》教学设计

一、教材分析

《老王》这篇课文是八年级教材上册第二单元第九课，这个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。同时，也提出了关注社会上弱势群体的现实问题。

二、学情分析

八年级学生思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，但他们大多都是留守学生，还有一部分是单亲家庭。大多数同学比较自私，甚至不懂得“爱”，只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，不仅要让学生学到文化知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。

1、知识目标：

（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

（2）、了解杨绛及其写作背景。

（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、能力目

老王 【学习目标】

1、整体把握文章内容，揣摩“镶嵌、愧怍”等词语的含义。

2、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。

3、体会老王的善良，学会以善良体察善良，培养学生的爱心。 【学习重点】

1、通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。

2、体会老王的善良，学会以善良体察善良。 【学习难点】

理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，进而培养学生爱心。 【自主预习案】 1、给下列加点字注音。

骷髅( )( ) 翳( ) 滞笨( ) 攥着（ ) 惶恐( )

镶嵌( )( ) 荒僻( ) 取缔（ ） 侮辱( ) 愧怍( )

2、解释下列词语。

①伛：________ ②取缔：_________ ③塌败：_______ ④愧怍：

⑤滞笨：_______ 3、选词填空。

(1)、我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。 A.偏僻 B.荒僻

(2)、看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的