语感能力培养的策略

怎样培养学生的语感能力

文章作者：申晚斌 来源：《语文报·教师版》2008年141期 2009-2-16 14:58:56

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专家博客：

教师社区注册可获得“《语文教学通讯》电子期刊阅读卡” 李春华：中国教师为何如此郁闷？ 徐金国：你的论文为什么不能获奖？

语文教学以培养学生的听、说、读、写能力为主要教学任务，以培养学生分析问题、解决问题的能力为主要教学目标。现行语文教材特别注重素质教育，语文教材精选了许多文质兼美的文学精品，为教学提供了很好的材料。教师应充分利用这些材料，在培养学生语文素养上多下工夫。

提高语文素养的核心是提高学生的语感素养。要实现这一目标，教师必须首先搞清语感的本质及特点，然后才能采取恰当的语感训练手段，反复训练学生对语言的敏锐感知力，使其逐步形成语感能力。 一、语感的本质与特征

有人认为语感是一种感性的认识能力，也有人认为语感是对语言的隐含意义的深刻直觉，但最普遍的认识是语感是通过对文字符号的确切感知形成的对语言表达材料特有的直觉或下意识的敏锐感知力。通俗地解释，语感就是一种凭借日积月累的阅读积淀形成的直觉思维的悟性。为什么这样说呢？我们知道，语言材料既包括语言的意

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高中语文教学中学生语感培养策略

作者：罗斯妮

来源：《广西教育·B版》2018年第03期

【摘 要】本文论述在高中语文教学中培养学生的语感，提出增加字词的积累量、提高意象感受力、注重朗读持续性等措施，提高学生听、说、读、写的能力。 【关键词】高中语文 语感 字词 意象 朗读 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2018）03B-0130-02

语文语感是在学习过程中对语文语言的一种直觉思维能力，即在学习语文时即使是阅读语文语言的表层意义也能迅速而准确地领悟到语文语言另一方面的深层意义。语文语感直观地反映学生的语文素养，在语文教学中培养学生的语感，不仅能够提高学生对文章的审美能力和鉴赏能力，也能够提高学生在语文知识方面的听、说、读、写的能力。因此，培养学生养成良好的语文语感，是语文教学的重要目的。

高中学生的语文词汇量在通过小学和初中的学习之后已经掌握了一定数量的字词，在一定程度上也了解了文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合等。高中学生对于语文的

学生思维能力的培养策略

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。前苏联心理学家维果茨基的内化理论提出：思维是一种活动，这种活动依循个人的内在语言来进行，并通过学生的经验活动而发展。思维是构成智力的核心因素，而小学数学课堂又是培养和发展学生思维能力的主阵地。如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力呢？

一、巧妙点拨，正确思维

正确的思维方法是学生思维能力发展的基础。学生是学习的主体，教师的作用重在引导。教师精心的指导，巧妙的点拨可以使学生正确地、有规律地进行思维。

如教师在指导学生解答：“一个笼子里装有鸡和兔，数头数是100只，数腿数有360条。算一算鸡和兔各有多少只？”时，提出如下问题：

1、鸡兔共100只，腿最多有几只？最少有几只？为什么？

2、假设鸡兔都是两条腿，100只应该有几条腿？现在数得360条腿说明了什么？比200多几条腿？

3、有一只兔能多出几条腿，有多少只兔才能多出160条腿？ 在教师巧妙的引导下，学生掌握了正确的思维方法，理清了解题思路，节省了思维时间，就能提高学习效率。

二、激发兴趣，自觉思维

人们常说，兴趣是最好的老师，其实也是思维的内在动力。学生若对某件事物产生兴趣时，就能充分发挥自己的脑

浅谈语感培养在语文教学中的作用及意义

[摘要]：语感是一种主体对言语的感受能力、理解能力、生成能力和判断能力。笔者通过分析语感的含义，探索语文实施语感教学的方法，着眼于学生对语文的实践感悟和个体经验的感悟创造，笔者提出应从挖掘生活体验、加强言语实践和积淀语文知识三个方面进行突破，在语文教学中进行语感的培养。

[关键词]∶语感 生活体验 言语实践

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语文知识

随着突出“人文性”为语文课程基本特征的语文教改第三浪潮的掀起，我国语文教育家日益认识到了语文的人文价值并对此作了不少探究与研究，随之“语感中心说”也就逐渐替代“知识中心说”而成为二十一世纪语文教育的主导思想。“知识中心说”认为学生语文能力是由语文知识转化而来，因而语文教学必须致力于语文基础知识的传授并通过训练促成能力的转化。而语感中心说则认为语文教学要培养学生读、写、听、说的语文能力。而语文的核心是语感。

一、为什么培养语感

（一）语感的定义

叶圣陶先生指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感，吕叔湘先生认为语文教学的首要任务是培养学生的语感。王尚文先生明确指出语文教学的主要任务是培养语感要千方百计提高学生语感素质。在

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中学生作文能力的培养策略

作者：张花

来源：《甘肃教育》2018年第11期

【关键词】 作文能力；兴趣；分层；积累；点评 【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2018）11—0104—01

曾听过这样一句话，语文学习一怕文言文，二怕写作文。中学生作文课难上，学生对写作文“敬而远之”，这是许多语文教师共同的感受。如何有效培养学生的作文能力呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的教学体会。 一、重视兴趣培养，丰富训练形式

前苏联教育家鲁普斯卡娅说：“兴趣是一种最大的力量。”要让学生对作文感兴趣，就必须注重因地制宜，丰富作文训练形式，让学生乐于动笔，乐于表达。一堂作文指导课，良好的情境氛围就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的写作动机。教师要注重让学生从观察和体验中激发兴趣，让学生把看到、听到、想到的内容都作为文章的材料，使学生在写作过程中产生兴趣。如，在指导学生写一种动物时，考虑到学生对一些奇异的动物知之较少，写出来的文章会较为单调。笔者在写作前播

小学数学自学能力的培养策略

《新课标》强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。教学活动，应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自学的意识和习惯，为学生创设良好的自学情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。自学就是一种好的学习方式，自学能力的培养对于一个人各方面素质的提高和今后的发展都有重大的现实意义。在教学实践中,我们要有步骤地培养学生自学能力，使他们养成自学的习惯。

一、掌握学生认知规律，分步培养学生自学能力。

要培养学生的自学能力，首先得了解他们的一些认知规律：小学低段，学生的自学能力很差，这时他们一般不太有自学能力，需要老师细心的教导；到了小学中段，他们的自学能力有了发展，有了初步的自学能力，能自学一些简单的内容；到了高段，随着学生知识的积累，思维的发展，他们的自学能力将会有很大的提高，已具备收集资料、社会调查等较复杂的自学能力。

因此，刚开始引导学生自学时，应以自学书本内容为主，只要求学生能自学课本中一些容易自学的片段，以获取自学带来的愉悦。随着年龄的增加和知识的积累，逐渐要求学生自学整课内容，甚至整节内容，逐渐培养

教育教学

培养学生自主学习能力的有效策略

无锡市大桥实验中学 李蔚

关键词 自主学习 自学能力 学习方法 有效策略

摘 要 在实践的基础上，总结了有效地培养和提高学生自主学习能力的四个策略．

自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习．自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力．具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价．达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识”．培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法．“授之以鱼，不如授之以渔”．

因此，在课程改革的背景下，要学生主动地学习知识，关键是培养学生学习的热情，教给学生学习的方法和策略， 使学生逐步掌握正确的思维方式、行之有效的学习方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括的能力，特别是应用数学的能力，使学生真正成为学习的主人．通过长期的实践，我总结了以下几条培养学生自主学习能力的有效策略．

策略一：指导课前预习，培养自学能力

学生的自学活动是他们个性品质发生、发展的基础．在深入备课和了解学生情况的基础上，拟订富于启发性的阅读提纲或提出思考问题．激发学生的学

论中班幼儿倾听能力的培养策略

云和县实验幼儿园 彭丽笑

【摘要】本文试从中班幼儿学会倾听的重要性、现状以及从教师以身作则，创造良好条件和积极鼓励培养幼儿良好的倾听习惯，来论述为什么要让中班幼儿学会倾听及如何让幼儿学会倾听。倾听是幼儿最早掌握言语活动，良好的倾听能力是幼儿获得知识前程，它对语言发展是十分有益的，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，才能与别人交流和沟通，但在实际教学中发现每节课幼儿表达的会很多，倾听的习惯和能力很差，要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。 【关键词】中班幼儿 倾听能力 重要性 培养策略

一、中班幼儿倾听习惯存在的问题

倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”即是细心听，用心听的意思。让我们将倾听变成自己的一种习惯吧，就象这幅画中所画的那样，带着一颗审美的心，一双发现美的眼睛，走入他人的世界。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”、“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言

论中班幼儿倾听能力的培养策略

云和县实验幼儿园 彭丽笑

【摘要】本文试从中班幼儿学会倾听的重要性、现状以及从教师以身作则，创造良好条件和积极鼓励培养幼儿良好的倾听习惯，来论述为什么要让中班幼儿学会倾听及如何让幼儿学会倾听。倾听是幼儿最早掌握言语活动，良好的倾听能力是幼儿获得知识前程，它对语言发展是十分有益的，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，才能与别人交流和沟通，但在实际教学中发现每节课幼儿表达的会很多，倾听的习惯和能力很差，要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。 【关键词】中班幼儿 倾听能力 重要性 培养策略

一、中班幼儿倾听习惯存在的问题

倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。“倾听”即是细心听，用心听的意思。让我们将倾听变成自己的一种习惯吧，就象这幅画中所画的那样，带着一颗审美的心，一双发现美的眼睛，走入他人的世界。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中明确指出：“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”、“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言

幼儿早期阅读能力的培养与指导策略

万千书库 主题阅读 百家讲坛 武侠大全 世界名著

目前国外的许多研究结果表明，3～8岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，如何在此关键期科学有效地培养幼儿的阅读能力，成为当前早期阅读教育的一个重要课题。本文试图探讨早期阅读教育的指导策略，以促进幼儿阅读的基本能力的形成。

一、阅读活动的实质

阅读活动是阅读者借助视觉器官，运用自己已有的知识经验，去了解文字符号所表达的内容的一种心理特征。阅读能力所反映的活动过程就是感知、加工、贮存、运用几个过程在同一时间里，纵横交错地进行工作的过程。它需要幼儿具备感知能力、加工能力、记忆力、想象力、思维力等多种能力的参与才能完成。并且在阅读过程中，不仅人的认知活动起着十分重要的作用，而且人的情感、动机、兴趣、爱好也都积极参与阅读活动。再者，由于汉字是一种表意文字，即通过图形或符号的组合来表达词或词素的意义的文字体系，这种文字存在着许多缺点：只表意不表音，不易读出字音；结构复杂，笔划太多。因此，一些心理学家认为，阅读汉语这样的表意文字对儿童来讲可能比学会阅读英语这种表音文字遇到更多的困难。因此，阅读活动是一项非常复杂的高级活动，对于幼儿来讲并不容易