翻转课堂在初中英语教学中的应用

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翻转课堂在中学英语教学中的应用

作者：王雪梅

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第03期

翻转课堂是一种对传统教学模式的翻转，具体来说，是为学生提供课件让其自己学习，在课堂上解答学生的提问，完成作业的教学模式。在翻转教学模式中，可以对每一个学生的学习状况、问题有所了解，并及时解决学生作业过程遇到的问题，对学生提供个性化辅导，从而提高教学效果，值得在教学中推广使用。 1. 中学英语教学中翻转课堂的教学活动设计 1.1翻转课堂教学设计的基本原则

翻转课堂将教与学的空间、时间进行了“翻转”，其目的是改变应试教育的弊端，增强学生的交流能力。因此，在翻转课堂的教学设计中，都需要以教学内容为根本，以促进学习为目标，设计合适的教学活动，不管是探究为导向的小组学习，还是游戏化教学，都需要遵循教学设计的根本和目标，确保设计的可靠、实用、有效。 1.2翻转课堂教学设计的准备分析

一是需求分析。在中学英语教学中，其教学需求是使学生掌握基本的英语语言技能，能够简完成英语口语、书写交流，重点是培养学生未

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微课在初中英语教学中的 应用探究

作者：张斌

来源：《中学生英语·教师版》2018年第01期

英语是学生必须要学习的科目之一，新课程标准也明确提到要培养学生综合运用语言的能力。微课有利于提高学生的学习积极性，使学生主动参与到英语学习中，由此提高英语学习效率。微课是传统课堂的有效补充，是学生在英语学习中的重要学习工具，学生可以利用这一工具进行有效预习和复习。目前，国内外许多教育工作者和研究者已经开始关注和研究微课这一新型的教育工具，并将其应用于教育实践领域。作为初中英语教师，也应该将微课与英语课堂结合在一起。为了更好地发挥微课在初中英语教学中的作用，笔者认为应该做好以下四个方面的工作：

1. 重视课前准备环节

使用微课教学的首要环节是微课的制作，教师首先要根据教学目标制作微课课件。微课视频能将学生的注意力集中在一起，使学生对英语课堂保持较高的兴趣，从而达到改善学习效果的目的。微课在时间上不受限制，教师应该根据实际情况灵活设定教学时间。一般而言，教师会首先通过微课视频来集中学生的注意力。微课内容尽管不确定，但一定要与本次课堂教学主题相符，如

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思维导图在初中英语教学中的应用一、问题的提出

思维导图是由杰出的心理专家Buzan首次提出的一种学习方法。作为一种视觉工具, 这种方法将给学生留下深刻的印象。自己制作的思维导图体现学生自己的思维方式, 从全局出发的意识。思维导图的出现让学者们开始考虑是否它可以应用于语法学习, 本研究也试图证明思维导图是科学有效地掌握语法知识的新尝试。思维导图的应用将形成以学生为中心的学习氛围, 避免机械地学习倾向, 避免花太多时间但是收不到最佳的学习效果。作者期待思维导图的使用不仅仅使学生能学到基本的基础知识, 而且能够提高他们的英语综合学习能力。在我国, 思维导图的研究已经成为“十一五”的主要项目之一, 可见国家高度重视思维导图的应用。尽管我们可以借鉴许多外国的文献资料, 但是依然需要尽最大可能与我国学情结合, 探索与我国学生相结合的学习方法。外国的学者擅长把思维导图与学科结合, 尤其是关注数学学科, 化学学科和政治学科。国内的研究者更大的是关注学科的某一方面, 比如:英语阅读、教育经典故事。国内外很少有学者会把思维导图和英语语法相结合。本文的研究目的是把

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探讨任务型教学在初中英语教学中的应用

【摘要】 在新课标的背景环境下，任务型教学模式在初中英语教学中得到广泛应用，有效提高初中英语的教学质量和水平。本文通过探讨任务型教学模式在初中英语教学中的应用情况，完善任务型教学模式，以提高初中英语的教学质量。 【关键词】 任务型教学 初中英语 教学 一、前言

任务型教学模式主要是指英语教师可以把多个教学目标与英语教学活动相结合，创造英语教学任务[1]。学生在参与教学任务的过程中，提高自身的英语语言能力，同时增强了学生的自主学习能力和交际能力，对学生英语学习能力起到重要作用。笔者总结自身经验，对任务型教学模式进行深入的探讨，为任务型教学模式的应用发展提供重要的依据。 二、任务型教学模式的构成 2.1情景交际任务

在初中英语教学过程中，最重要的就是培养学生的口语交际能力。情景交际任务的设立，不仅能帮助学生提高英语交际能力，同时增加学生学习的兴趣。学生可以在假设的情景中，创造情景对话，进行英语交流和学习。例如在初中苏教版英语课文中“how do you get to school”单元课程学习中，老师授予学生基本的问路和指路的词语，然后让学生将问路和指路的词语应用到情景交际任务中。由

教师下达情景交际任

◆教研学究 S@AN W EN B AI J AI

快乐学法教在中英语教学初的中应用明崔水江西省上 市饶上饶皂头中县学近年来随，我着政国治、经济势形的发展，础基教育已由果成不正，教比双学方曾未验体学习的快乐到。为改变了这种现状。潜我钻心教研，大胆法尝试快愉教法学，努力造使营教与学方双都倍感愉的悦教学环境，使方从双丰富多、彩生动泼的活教学容内体中收获，验感受乐快我们知道。,识知是冷冰冰的 .但教师的热情创与却新蕴含巨着大魅的和强力大的吸引力。《中英语初课新程学法》教中出指“学生对学所学科一旦

产“试应教育”“向质素育”教轨转.传统的学模教式已越越不适来应势形要的，因此新课求程、新理层念不出。为穷适应形发势展需要的，与时进俱，我在加强学习教育教理学的同时论，对理新

下念的英语新程课学教.作了一些试尝和探索， 其一中个法方就是初在中英语学教运快用乐学教法

一、

快乐的教学理念

生浓兴趣厚，随之就会发激起强烈求知的欲 .就会自觉去地学习。”英语教学中运用快乐理的念 .要尽可能地教于乐寓，不断

发并激化学强生学的习趣兴.引导他们并逐将兴渐趣转为化稳定的学习机动。

2 .排除生学心的理碍，障注增重强习学心。信

谓所理心障碍，是对英语学就的畏习惧自、、卑暴自弃自等

师教在教过

◆教研学究 S@AN W EN B AI J AI

快乐学法教在中英语教学初的中应用明崔水江西省上 市饶上饶皂头中县学近年来随，我着政国治、经济势形的发展，础基教育已由果成不正，教比双学方曾未验体学习的快乐到。为改变了这种现状。潜我钻心教研，大胆法尝试快愉教法学，努力造使营教与学方双都倍感愉的悦教学环境，使方从双丰富多、彩生动泼的活教学容内体中收获，验感受乐快我们知道。,识知是冷冰冰的 .但教师的热情创与却新蕴含巨着大魅的和强力大的吸引力。《中英语初课新程学法》教中出指“学生对学所学科一旦

产“试应教育”“向质素育”教轨转.传统的学模教式已越越不适来应势形要的，因此新课求程、新理层念不出。为穷适应形发势展需要的，与时进俱，我在加强学习教育教理学的同时论，对理新

下念的英语新程课学教.作了一些试尝和探索， 其一中个法方就是初在中英语学教运快用乐学教法

一、

快乐的教学理念

生浓兴趣厚，随之就会发激起强烈求知的欲 .就会自觉去地学习。”英语教学中运用快乐理的念 .要尽可能地教于乐寓，不断

发并激化学强生学的习趣兴.引导他们并逐将兴渐趣转为化稳定的学习机动。

2 .排除生学心的理碍，障注增重强习学心。信

谓所理心障碍，是对英语学就的畏习惧自、、卑暴自弃自等

师教在教过

微课在初中英语教学中的应用研究

摘 要：伴随着我国社会经济的不断发展进步，教育领域的新课程改革也在如火如荼地展开，微课作为一种新的教学形式进入人们的视野。它在英语教学中的应用也逐步推行，通过视觉冲击给初中生以积极性去努力增强自己在英语知识方面的理解能力，从而提高初中生学习英语知识的效率。将从微课的概述、微课在初中英语教学中应用的意义、存在的问题及其解决对策等方面进行论述。

关键词：微课；初中英语；应用；对策 伴随着社会经济和互联网技术的不断发展进步，以互联网为媒介的新型教学模式――微课在初中英语教学中的应用越来越广泛。相对于传统英语课堂教学的单一沉闷的教学方式，微课能够激发学生学习的积极性，提升初中生学习英语知识的效率。 一、微课概述

微课，指的是微型学习课程，它有微教学和典型性两个特点。微课能够按照教学需求和学生的学习要求确定教学目标，然后采用多样化的教学方式，运用视频教学的模式指导学生进行课外学习。总的来说，

微课是一段短小而完整的教学呈现形式。它是为课堂教学而服务的，它能够对课堂教学的内容进行巩固和提升，从而达到提高学生自主学习的能力。此外，微课有典型的教学内容和教学方式。它一般把学生学习过程中的重难点作

微课在初中英语教学中的应用研究

摘 要：伴随着我国社会经济的不断发展进步，教育领域的新课程改革也在如火如荼地展开，微课作为一种新的教学形式进入人们的视野。它在英语教学中的应用也逐步推行，通过视觉冲击给初中生以积极性去努力增强自己在英语知识方面的理解能力，从而提高初中生学习英语知识的效率。将从微课的概述、微课在初中英语教学中应用的意义、存在的问题及其解决对策等方面进行论述。

关键词：微课；初中英语；应用；对策 伴随着社会经济和互联网技术的不断发展进步，以互联网为媒介的新型教学模式――微课在初中英语教学中的应用越来越广泛。相对于传统英语课堂教学的单一沉闷的教学方式，微课能够激发学生学习的积极性，提升初中生学习英语知识的效率。 一、微课概述

微课，指的是微型学习课程，它有微教学和典型性两个特点。微课能够按照教学需求和学生的学习要求确定教学目标，然后采用多样化的教学方式，运用视频教学的模式指导学生进行课外学习。总的来说，

微课是一段短小而完整的教学呈现形式。它是为课堂教学而服务的，它能够对课堂教学的内容进行巩固和提升，从而达到提高学生自主学习的能力。此外，微课有典型的教学内容和教学方式。它一般把学生学习过程中的重难点作

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浅谈课堂观察在初中英语教学中的运用与探索

作者：卢秀芳

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2015年第23期

【摘要】随着英语课程改革的深入推进，人们越来越重视对课堂教学的研究。本文介绍了课堂观察的定义及作用，通过作者实施课堂观察活动进行了教学反思，为新课改下打造高效课堂，有效达成教学目标，提升初中英语教学质量提供参考。 【关键词】初中英语 课堂观察 教学目标达成 有效性 【中图分类号】G633.41

新课程改革成功的关键是不懈地追求与提高课堂教学的有效性，而要提高课堂教学的有效性，离不开课堂观察。作为中学英语教师应学会运用课堂观察，有效地达到促进学生全面进步，促进教师专业化发展以及提高教育教学质量的目的。 一、课堂观察的定义

课堂观察是通过有计划的观察，对课堂的运行状况，特别是一些教学细节进行记录、分析和研究，并在此基础上达到改进教师的课堂教学、改善学生的课堂学习的一种专业活动。与一般的观察活动相比，课堂观察要求观察者具有更明确的观察目的，借助一定的工具（观察表和录像设备等），直接或间

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中职英语教学中翻转课堂的应用探究

作者：于建红 曲丽 曲琳

来源：《校园英语·下旬》2018年第03期

【摘要】翻转课堂作为一种全新的教学模式，在中职英语教学中发挥了重要的作用。通过引导学生用英语进行交流与提问，在小组合作中发挥学生的主体地位，借助互联网来满足翻转课堂的各项要求，从而能够更好的推动中职英语教学的发展。 【关键词】翻转课堂；英语交流；互联网

在教育领域中，传统的教育模式弊端日益突出，不能适应社会的发展，教育教学工作都受到了前所未有的挑战。中职学校为了更好的培养社会人才，提高学生社会适应能力，采用更多的教育教学新模式。其中，翻转课堂教育因独特性和实效性备受关注，得到了老师与学生的喜爱，也在中职英语教学中起到了良好的效果。 一、翻转课堂教学在中职英语中的优势

首先，翻转课堂教学提高了学生学习效率。中职学生英语已经趋于专业化，但是学生将来就业方向却多样化。传统教育模式下，老师主要传授泛泛的专业知识，对于学生喜爱的方向无暇顾及。然而翻转课堂教学模式的应用，让老师在课堂上只是视频传授一部分重点，大部分