晏子使楚文言文

《晏子使楚》前置性学习提示

一、我会问：

看到课题我想提出这些问题：

二、我会读：

朗读课文3遍以上，做到正确流利：

第一遍：试读，不认识的字查生字表、字典或请教老师、同学，读完标上自然段。 第二遍：正确读，圈画生字词、四字词语、多音字并正确认读。 第三遍：流利读，了解课文主要内容 评价：生字认读情况（ ）（ ）课文朗读情况（ ）（ ） 三、我会写：

我觉得这个生字很难写： 我想再练习两遍： 四、我会学：

1、我能自己弄懂课文中出现的新词：

面不改色： 安居乐业： 造句： 2、 我还弄懂了这些词语：

(1)

《晏子使楚》观课报告

《晏子使楚》是人教版五年级下册第三单元的一篇文章。第三单元的单元主题是体会精妙的语言。《晏子使楚》是一篇历史故事，讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

通过观看崔云凤老师执教的这堂课，我认为这堂课教学思路清晰，环环相扣，重难点突出，达到了教学目标。首先解读课题，直接导入，一下子把学生拉到课堂中。接着初读课文，整体感知。晏子出使楚国理应被尊重，可是事实却怎样？引导学生找出文字的句子。那结果又怎样？引导学生找出句子，形成对比。从而引导学生在文中找寻细节和过程。细读课文中，崔老师抓住了三个小故事，引导学生分组讨论，合作学习，班级展示汇报。从晏子的话语妙在何处？你从中体会到了什么？感悟晏子的形象，读出准备的语气。在升华主题环节中，鼓励学生表演课本剧，充分调动了学生的积极性，提高了学生的综合能力，让孩子们爱上语文。最后，学生在充分学习课文的基础上，阅读《巧谏齐王》，学习语言的艺术魅力。推荐作业扎实有效，让学

目录

正文

第一篇：晏子使楚教学设计

《晏子使楚》教学设计

一、教材简析

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

二、设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习

《晏子使楚》的学案设计

一、学习目标：

1、能够在理解文意的基础上有感情地朗读课文。

2、学习通过分析人物动作、语言把握人物形象的方法。

3、体会晏子反驳楚王的论辩技巧，学习晏子勇于并善于维护国家尊严的精神。

二、学习重点：

1、学习晏子机智勇敢、不辱使命、维护国家尊严的精神。

2、学习通过语言、动作的描写塑造人物性格、刻画人物形象的写法。 三、学习难点：

体会晏子回击楚王的方法，即类比论证的方法。

四、自主学习：

1、常识填空： （1）晏子，名（ ），（ ）后期（ ）国的国相，是著名的（ ）家（ ）家（ ）家。

（2）本文选自（ ），它是一部记叙晏子（ ）的书，是我国第一部（ ）集，也是我国最古老的（ ）集。

2、给加点字注音： 为其来也（ ） 酒酣（ ）吏二缚一人诣王（ ）（ ）

曷为者也（ ）淮南（ ）橘（ ）枳（

2000多年前，我国历史上曾出现了一个 群雄纷争的春秋战国时代。

春秋是我国历史上的 一个时代。这期间，各国 经常争战。其中齐楚两国 国力强大，争夺霸业很激 烈。这篇课文讲的是发生 在齐、楚两国外交中的一 个故事。

其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大却离不开一个人。

晏子

此人身材矮小， 但能言善辨，口才 极好，被派到其他 国家执行外交任务， 帮助齐国解决了许 多外交上的争端。

一人之辩，重于九鼎之宝， 三寸之舌，强于百万之师。

晏子 使楚出使

背景

句子

句子

句子

说话

默读课文，读准字音1、想课文是按什么顺序来 写的？2、事情的起因，经过，结果是什么？

yàn 晏子

wǔ chǒu zī bì 敝国 侮辱 瞅(一眼) 临淄 qiú fàn yā 押着 囚 犯

huǎng ju 撒谎 规矩 国势

huái 淮南

得意洋洋

安居乐业

晏子 撒谎

敝国 规矩

侮辱 瞅(一眼) 临淄 押着 得意洋洋 囚犯 淮南 安居乐业

国势 柑橘

侮辱 威风 矮小 规矩 招待 囚犯 柑橘 盗贼 取笑 赔不是 实话实说 安居乐业

冷笑 为难 出息 大臣 笑嘻嘻 面不改色

抓住中心，理清脉络

晏子出使楚国，楚王想

,

然而，晏子从这以后，楚王

。!

默读课文，思考楚王是怎

篇一：晏子使楚课本剧剧本

《晏子使楚》课本剧

旁白：春秋战国时期，群雄逐鹿，诸侯纷争，这是一个中华民族智慧闪烁的伟大时代，造就了诸子百家和无数的智慧之星，勇武之士。晏子就是其中一位。晏子字平仲，名婴。他博学多才，智慧超群，生活简朴，忧国忧民，在外交活动中不畏强权维护了国家尊严，这不，他来了——

第一场：晏子带随从二人上。

晏子：今奉齐王之命，出使楚国，事关国家社稷之安危，晏子责任重大。

随从一：先生，你看楚国的山水多美啊！土地还真不小啊！

晏子：楚国虽称蚂蚁之地，但百姓安居乐业，这也许是他强大的原因吧

随从二：先生，看来我们将不虚此行啊！

随从一：我们快快赶路吧！

第二场：楚王及随从二人，大臣四人上。

楚王：国泰民安，歌舞升平，百姓安居乐业。

士官：报——大王！齐国使者求见

楚王：来者何人？

士官：齐国大相晏婴

楚王：听说晏子智慧超群，能言善辩。各位大臣，寡人要试他一试，也显示大楚王国的威风！

众大臣：大王圣明！

楚王：各位大臣，有什么高见？

大臣一：启奏大王，听说这晏子口才了得！

大臣二：让晏婴给大王奏乐？

大臣三：让晏婴给大王舞剑？

大臣四：让晏婴给大王——

楚王：哎！你们都是浅钝之人，太让寡人失望了！我楚国若有晏子这等人才，何愁不强于天下？

大臣一：臣有一计，定让这晏婴出尽洋相，

第一篇：晏子使楚教案

晏子使楚》公开课第二课时教学设计

【教学三维目标】

1． 知识与能力目标:学会本课生字词语，理解三个成语的意思，学会做读书笔记

2． 过程与方法目标：抓人物语言反复揣摩，体会晏子出使楚国的智与勇，通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，在学生、教师、文本之间的对话中，发现智与勇，感悟智与勇，表达智与勇，赞美智与勇

3．情感与态度目标:理解故事内容,在熟读课文的基础上深刻体会晏子是一个怎样的人；在读中提升情感，唤起对晏子智与勇的共鸣，最后提炼为对祖国的爱

【教学重点、难点】

教学重点是品味语言之妙，感受晏子的魅力；教学难点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解蕴含的意思，感悟晏子的智慧和勇气

【教学方法】

1．选准文章的切入点，培养学生的阅读能力初读课文请学生思考：（找出楚王说的一句话）这个故事的结局是什么？

2.理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练抓住“你从晏子的话中读出了什么？”这个问题来衔接楚王和晏子的三次交锋

3.抓住晏子语言中的技巧，积累语言晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法联系晏子说的原话，使学生对“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解

篇一：展示自我中学课本剧活动串词

“文墨溢香，展示自我”

A：敬爱的老师们，

B：亲爱的同学们，

合:大家上午好！

A：为丰富校园文化生活，促进语文课程建设，培养学生创新意识，激发学生创作热情，我们把“课本剧”这种新颖的读书形式纳入了书香校园的建设中。 B：课本剧的编排和表演是对课文进行全身心感受的最有效手段，既锻炼了我们的合作能力，又培养了我们自觉主动地学语文、用语文及口语表达的能力，同学们因此也喜欢上了编演课本剧。

A：课堂上老师们把教材中的人物娓娓道来，

B：舞台上学生们让教材中的人物粉墨登场。

A：这里就是师生互动、心灵对话的课堂，

B：这里就是学生点燃智慧、放飞理想的舞台

A：我们相信今天的比赛将会是一场别开生面的演出，

B：我们更相信今天的演出将会是一次艺术和美的体验。

A: 下面公布一下比赛细则：

一、节目基本要求

1. 节目内容：健康向上、思想性强；

2. 形式活泼、主题突出、艺术性强；

3. 服装整齐、动作大方、整体效果好；

4. 班级重视、上下场组织有序。

二、评分标准

总分：100分

剧本创作：30分（按现成剧本表演的减10分）；

表演艺术：40分；

语言：25分；

服装、道具：5分。

今天参加比赛的评委老师有：

孙秀慧、袁秋芬、于强强、韩婷婷、刘荣、尹超、周春辉 大家

教学片段

人教版语文五年级下册11、《晏子使楚》教学案例

阿瓦提县第四小学 魏希萍

11、《晏子使楚》片段

教师引入：

从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从一些细节看出他的智慧呢，请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下其中的细节描写。（采取分层教学的方法）

学生交流：

1、“晏子看了看，对接待的人说 ”引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想出对策来了，说明晏子思维敏捷，智慧超群。）

2、晏子严肃地回答 晏子装作很为难的样子说

①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？

②后来为什么要装作很为难的样子呢？

3、哪知晏子面不改色，站起来，说

①“面不改色”是什么意思？从“面不改色”中读懂了什么？

② 晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀）

4、至此，晏子一定给你留下了深刻的印象，请你给晏子一个评价：你觉得晏子是个怎样的人？（根据学生的发言相机板书：思维敏捷、能言善辩、智慧超群、爱国、维护自己与国家的尊严）

（设计意图：这个环节的设计，既让学生通过品味细节来感悟晏子的智慧，又让学生在具体的语言环境中明白：读书时，抓住人物的动作、语言、神态、表情等细节进行品味，可以体会人物的品质；

《晏子使楚》--支玉恒 课堂实录

一、导入

1、敢不敢上课发言？ 2、读课文了吗？读了

那就是预习了！ 3、 上课！

那老师先来考考你们， 你们能不能用相同句式回答我的问题。 同学们好

同学们真精神。 同学们可爱、 同学们请坐下。 老师请上课！ 看来大家的反应很是那么快啊！ 二、课文

1、老师要提一个很难很难的问题了。 （1）你来题目。强调晏子的子要读成三声。 晏子是他的什么呢？

古代啊，子是对有学问的人的尊称。 比如老子，孔子，孙子，韩非子?? （2）他是哪国人！齐国人

齐国的什么？大夫。当一官职讲的时候要读大夫！

（3）齐国的首都是哪里。现在的淄博有一个区叫临淄区，齐国当时的首都就在那个地方

（4）楚国的首都在哪?楚国覆盖的范围很广，包括湖北，湖南浙江等地。 （5）故事发生在什么时候。春秋时期、 知道春秋战国时期是怎么回事？

春秋战国时期。齐楚燕韩赵魏秦七个国家，各据一方混战争霸。当时晏子接受齐王任务使楚，使是什么意思。

一个人代表一个国家曲梁一个国家访问叫使。 这个出使的人叫使臣。

在那在呢就叫大使了，比如我们国家有驻美利坚合众国大使，

为某一件事而特别设立的一个叫特使 2、

老师一连问四个问题，如果你能回