小学英语教师现状分析

农村小学教师现状分析与建议

下港镇教育办公室 李永平

小学教育是整个教育的初始阶段，是教育的奠基工程，只有基础牢固了，楼房才会建得高大、雄伟。那么，我们的农村小学教师现状到底是怎样的？他们能不能承担起打下坚实基础的重任？带着这些问题，对我镇农村小学教师师资队伍的现状进行了调查。

在倍受关注的农村弱势群体中，小学教师是一个容易被忽视的群体。在多数人看来，教师是一个令人感到幸福、满足的职业：“工作稳定，环境单纯，假期多”。然而，在社会变革和经济浪潮的冲击下，农村小学教师已成为一个饱含清苦酸楚、面临生存窘况的群体，他们的生存状态直接关系到农村基础教育的发展，关系到广大农村孩子的受教育状况。关注、改善其生存、生活状态，无疑是农村教育发展最大的期待和寄托。

一、农村小学教师现状

整体素质不高。在农村小学教师中普遍存在结构不优，整体素质不高的问题，下港镇骨干教师缺乏：市级骨干教师仅占教师总数4.6%；年龄结构老化：46岁以上教师占48.3%，31-45岁教师占23.3%，30岁以下教师占28.4%；学历层次不高：大专以上教师 (多数为自考、函授等成人教育学历)占30.9%，中专学历占66.7%，其中近半数为民师毕业，高

金山小学教师队伍现状分析

一、现状分析：

我校属于九年制义务教育学校，共有教师25人。自然如状况下：

第一、从学历结构上看，大专学历18人，占72%；中师学历5人，占20%。 第二、从职称结构上看，中级职称13人，占52%；初级职称10人，占40%；无职称2人，占8%。

第三、从年龄结构上看，30岁以下的6人，占24%；30岁—40岁8人，占32%；40--50岁以上7人，占28%。50岁以上4人，占16%

第四、从教龄结构上看，教龄20年以上6人，占24%；10—20年有11人，占44%；5—10年有8人，占32%。

优势、劣势：

根据以上数据分析看，我校一线教师的主要优势如下：

第一、学历全部达标、教学功底扎实。一线教师１００％具有中师以上学历。他们具有扎实的专业基本功和业务素质。

第二、队伍年轻化，接受新事物快。他们朝气蓬勃，充满活力，工作热情高，个性鲜明，有一定的事业心和工作责任感。

第三，代沟小，与学生容易交流。他们有较强的创新意识和开拓精神，抓学校管理工作和做学生思想工作优势明显。这种优势决定了青年教师是我校全面推进素质教育的生力军。

劣势一：学校教师队伍自身存在的问题

一是能力问题——青年教师多，面对新课程改革新理念严重匮乏，

小学英语成绩分化的现状分析

胶南市人民路小学 杨彩霞

摘要：

本研究调查了几所学校的不同次考试的成绩，采用了统计学量：标准差和差异系数来进行统计、计算。发现小学英语学科比语文学科的差异系数大很多；并对一个班的学生四年来期末的英语成绩进行了统计，发现小学英语总体上分化越来越严重，即随着年级的增长，差异性越来越大。

关键词：

成绩分化、标准差、标准系数

正文：

一、问题的提出

我国小学英语课程自2001年秋天的大面积开展以来，小学英语教学在飞速发展着，它逐渐成为小学中一个仅次于语文、数学的科目。作为小学英语教师，在多年的教学实践中，都深感小学英语教学的艰难。英语不是母语，缺乏语言环境；小学生毅力不够坚强，遇到困难容易放弃；教师课时太多，跟不上辅导。这些问题不能解决，很容易导致学生的成绩分化，为统一的班级授课带来一定的困难。为此，本人做了如下的调查，旨在分析目前小学生英语成绩分化状况，以便更好地找出原因，寻求对策。

二、研究方法与研究设计

学业成绩在一定程度上反映了个体的知识掌握情况，是衡量学生所获得知识质和量的有效指标。因此我们取施测时被试的英语考试成绩来考察小学生英语的整体水平。

查阅并研究全市６００名小学生的英语和语文的成绩单。

查阅

农村小学英语教师素质的现状及建构对策

随着全国各地的小学陆续开设英语课程以及新课程的实施，小学英语教师的素质高低成为小学英语教学能否成功的关键。目前，我国小学英语教师队伍的整体素质和水平还不能适应英语教育发展和英语新课程实施的要求，尤其是广大农村地区，教师素质偏低严重阻碍了英语教育教学的发展。 一、农村小学英语教师素质的现状

2005年，笔者参与了《中国农村中小学英语师资队伍现状及培养措施》课题的研究，我们在调查中发现，我国农村小学英语教师素质难以满足小学开展高质量英语教学的需要。从农村小学英语教师素质的现状来看，主要存在以下几个问题。 1．思想不稳定，不愿扎根农村任教

由于我国多数农村地区的经济落后，农村小学环境简陋，教师工资水平不高，待遇差，工作量大，拖欠教师工资的现象也时常发生。因此，大批优秀教师流失严重。 2．年龄结构、学历结构不合理，教研能力低

农村小学普遍存在着中青年教师断层现象，造成小学英语教师队伍缺少中坚力量、学科带头人和高层次教研人员，而占绝大多数的职称低又年轻的老师缺少教学经验和科研能力。有一部分老师甚至是初中毕业，其英语素质就可想而知了。

3．专业不对口，英语基本知识和基本技能

小学生英语课堂现状调查问卷分析

调查结果：

1、你认为英语课是：

A、有趣的 24% B、枯燥的 37% C、令人兴奋的10% D、一般，无所谓29% 2、你英语课堂上最喜欢哪种学习方法？

A、听讲 8% B、对话 18% C、操练 74% D、游戏

74%

3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？ A、自己听录音解决 18% B、问同学 73% C、问老师 28% D、问家长 10% 4、你的英语老师提问主要针对：

A、大部分同学 60% B、部分优等生 30% C、部分后进生 10% 5、你认为英语老师教学时，哪一种方法你听课专注些？ A、灌输式教学法 8% B、多媒体教学50% C、游戏化教学 40% D、情景化教学 20%

6、你在英语课堂上参与学习的情况？

A、积极主动地学习65% B、较少主动答问，提问或参与讨论 35% 7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？ A、经常有 0% B、偶尔有 20% C、从来没有 8、你认为现在的英语课堂：

A、融洽、活跃而有序 16% B、有时感兴趣 7

英语课堂教学现状调查与分析

一、现状分析

我校五、六年级共四个班，全校共128名学生学英语。统一采用人教版统编教材，学习状况以本期期末考试为例：五年级64名学生，英语平均成绩52分，优秀率为 28 %；六年级 64名学生英语平均成绩为 58.2 分，优秀率为 14.8 %。

在两个年级的英语课堂教学中，我们不难看到这样的现象： 镜头一：英语课上，有学生被语数老师“借走”的，有学生偷着做语数作业的，有学生不听讲、不学说英语的，甚至有学生把英语书用作其它书封面的。

镜头二：每次学校组织考试后，教师进行家访，家长们关心的问题是语文和数学的考试成绩，有问语文成绩的，有问数学成绩的，却没有一个来问英语成绩的。 究其原因，我们认为： 1、家长不重视

经过对学生家长的调查发现：大部分家长认为英语很重要，但只有少数的家长认为小学英语很重要，大部分的家长没有询问孩子英语学习情况，更不用说参加英语课外辅导。从以上情况可见，学生家长由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并不重要，到中学再加以重视，因此也就很少关注学生的英语学习。 2、教师认识不到位

农村小学英语教

广西中小学教师教育技术培训现状调查与分析

[摘 要]通过对广西中小学教师教育技术培训现状的调查，了解教师教育技术能力现状，发现存在的问题，提出解决问题的对策，以期为今后广西中小学教师教育技术培训提供参考。 [关键词]中小学教师 教育技术培训 对策

[中图分类号] g451 [文献标识码] a [文章编号] 2095—3437（2012）08—0049—04

自2005年教育部启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”以来，广西依据《中小学教师教育技术能力标准》开展了自治区级、地市（县）级和校级等层次丰富、形式多样的教育技术培训。培训的现状如何？又存在哪些问题？为了进一步了解这些情况，我们开展了本次调查研究。 一、调查的方法及对象

调查方法主要有问卷调查、个别访谈、集体座谈。调查内容涉及教育行政部门和培训机构所掌握的教师教育技术培训情况，中小学媒体教学环境调查，被调查人员对教育技术应用的意识与态度调查，中小学教师教育技术基本能力现状、培训现状、培训效果、培训需求和建议等几个方面。

本次调查分两个阶段进行。第一阶段是采取随机的方式对近两年来部分来自全区各地的参加教育技术培训的中小学教师发放问卷。共发放212份问卷，收回的有效问卷195份。第二

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小学英语教师年度考核工作总结|小学

英语教师年度总结

小学英语教师年度考核工作总结|小学英语教师年度总结

第一部分单位基本情况

一、单位概况

第1 页共37 页

加格达奇区第四小学普通小学教育学校。

(一)、普通小学教育学校

普通教育小学校始建于1978年，现有11个教学班，299

名学生，教职工59人，省、地级骨干教师和教学能手4人，

校园占地面积4070.4平方米。20XX年区政府加大投入，为

师生营造优雅的工作学习环境，增设了教学设备，改善了课

堂教学条件，强化了科学实验室、微机室、美术室、舞蹈室、

音乐室、体育室、教师与学生阅览室、心理咨询室及档案室

的建设，标准的篮球场、排球场、塑胶操场使学校面貌焕然

一新。

二、单位基本职能

(一)、普通小学教育学校

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关于小学语文教师现状调研报告

一、调研目的

“连抱之木必以授良匠，万金之壁别可付拙工。” 教育的振兴，希翼在于教师，教学质量的高低取决于教师素养的优劣。当前素养教育在全国大面积倡导实施，同时成为我国小学教育改革和进展的主旋律时，它更需要一批新型的、优秀的小学语文教师来完成这一教育的使命。为了深入、全面了解我校几年来小学语文新课程实验实施事情，以便总结实验过程中的成功经验，发觉实验过程中浮现的新咨询题，反思实验过程中存在的别脚，寻准推进深化我校新课程实验的着眼点和切入点，重新调整推进思路，促进全校语文教师均衡、协调、和谐地进展，笔者对我校小学语文教师现状事情进行了调研。 二、调研范围

本次调研对象为我校14位专职语文教师 三、调研内容

本次调研涉及教师对基础教育课程改革的态度、教师教育理论的学习，教师课堂教学中把握“教与学方式的转变”几方面内容。 四、调研办法

采纳谈话法、咨询卷调查法、观看法等 五、调研结果综合分析

㈠教师基本事情

学校现有语文专职教师14人，其中区骨干教师2人，校骨干教师1人，占语文教师的21.14%。师平均年龄为37岁。其中35岁以下的少年教师7人，占语文教师的50%。具体分析如下：

小学英语教师培训总结

转眼间，小学英语骨干教师培训已接近尾声。作为培训班的学员，我深感荣幸，并十分感谢首都师范大学的专家教授和

老师给予我们的指导和帮助。

这次培训内容丰富多彩，有口语课、语言知识与语言技能关系课、语音课、小学英语教学、小学英语教学与中西方文化等课程。在各门课程中专家老师们运用生动有趣的案例使学员从内心中深处愿意接受培训的内容并尽可能加以內化。通过此次培训，使学员受益匪浅，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面对本次培训作以下总结：

一、教育教学理论的学习

老师们都精心制作了大量的多媒体课件，深入浅出的解读了新的课程标准，重点讲述了任务型教学法，结合小学英语教学的现状，深入细致的讲解课堂教学的基本步骤和方法，以及备课的基本环节和要点。口语老师还根据课堂实际，摘选了二百多条英语课堂用语供我们学习，鼓励我们多说英语，纠正我们的语音语调，组织我们观看课堂教学录相课，具有

很强的针对性和实效性，受到学员们的欢迎。

语音老师示范标准到位，耐心纠正发音、纠正语调，给予我们极大的帮助，使我们知道了自身的薄弱之处，并能改之。

老师还用多媒体课件的形式展示了儿歌的特点、教学优势、以及它在小学英语教学中的具体运用，我们深受