初中语文作文教学困境分析及对策研究

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初中语文作文教学困境分析及对策研究

作者：马莉

来源：《新一代》2018年第06期

摘 要：语文学科作为当前一门比较基础的教学科目，不仅肩负着传承民族优秀文化的重任，同时也是继承和发展我国现有优秀文化的物质基础。随着我国社会发展的不断进步，初中语文教学迈入了一个新的时代。但是当前阶段，大部分的初中生却十分苦恼找不到有效学习语文学科知识的方法，无法实现自身既定的学习效果。为此，对初中语文作文教学困境分析及对策进行探讨，以期可以帮助初中生更短时间内提升自我的语文学习成绩。 关键词：初中语文；教学策略；激发兴趣 一、初中语文作文教学面临的困境

（一）教学形式单一，没有形成一定的吸引力

当前阶段，大部分的语文教师在进行实际教学语文写作过程中的基本流程为： 挑选出几篇比较适宜的杰出范文，要求班级中学生自主进行阅读； 针对教学范文中的具体内容进行针对性教学指导，并分别指出教学范文的具体文案类别； 最后，再进行充分教学此种类型范文的教学，极大地打消了学生的学习兴趣，进一步的忽视了语文作文写作技巧的教学。在此种教学情境下

对初中语文作文教学困境分析及对策研究

一、初中语文作文教学困境 1.1 写作兴趣欠缺

笔者经常发现，每到作文课，同学们总是发出“又要写作文”的抱怨，一篇课堂能够完成的作文，总有许多学生需要拖到课后。长期以来，我国的写作都学都需要遵循一定的条条框框，如强调作文应从道德高点以及大爱的角度出发，在无形中压制了学生的天性，增加了学生写作负担。其次，大部分学生没有意识到作文是自己思想感情表达的一种途径，而将其视为包袱，长期采取应付的态度写作。

1.2.不注意素材的日常积累

我国作文教学长期延续着命题―写作―评价的教学模式，教师极少引导学生观察生活，积累素材。缺乏素材的写作就像无米之炊，学生觉得无话可话，作文内容就只能靠摘抄拼凑，或者信手编造，没有新意也缺少真实感。 1.3.写作知识与技巧欠缺

通过对初中学生写作知识与技巧的观察发现，许多初中生在作文写作时生搬硬套，以凑够字数为写作目的。在写作中审题不准，没有全篇布局的意识，立意陈旧，行文呆板单调流于形式等等现象，都使得作文教学难以达到预期目的。 1.4.教学指导不科学

初中学生在小学阶段写过的作文，再加上日记以及随笔，写作数量不能说不多。但是经历了这么多

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初中语文阅读教学的困境分析及对策

作者：刘静

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第02期

【摘 要】初中语文实施的阅读教学，对于提高语文成绩、培养语文人才、促动语文教学都有着十分重要的意义，但是如今的现状却是阅读教学得不到应有的重视，阅读教学也没有发挥其应该有的作用。本文就如何提高语文阅读教学的有效性这一当前初中语文教学急需解决的问题进行探讨。

【关键词】初中语文；阅读教学；问题及对策

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。但教师在日常的语文教学过程中存在着巨大的阅读教学的困境，这将直接影响到教学效果。以下对其解决对策进行如下分析：

一、初中语文阅读教学中存在的困难和问题 1.点拨多学生辨析力不强

这是初中语文阅读教学中经常遇到的一种情况，就是把自己摆在了较为显著的主导位置上，不给学生们留出思考的空间，而是讲述多、亮答案多、点拨多，如此一来，非常不利于学生们阅读能力的提高，导致大多数学生的辨析力弱，思考能力不强。 2.训练缺乏学生

初中语文作文教学困境及教学对策探讨

初中语文中，学生的写作水平关系到学生的语文应用也关系到学生平时语文知识积累的书法，因此在语文教学过程中，教师需要对学生的作文叫雪儿进行多方面的把握和分析，找出学生作文学习中的困境，找出教学中的困难所在，最后提出教学对策。基于此，本文对初中语文作文教学困境及教学对策进行分析和探讨。

一、初中语文作文教学中存在的困难分析 （一）初中语文作文教学方式的陈旧

教师在初中语文教学过程中，对于学生的关注力度不是非常强，尽管作文表面教学看起来不是非常的复杂，但是实际操作过程中却有非常大的困难性。作文需要在教师的指导下学生自己完成，教师在此过程中不能代替学生，因此很多教师对于这样的情况不知如何下手，只是在课堂上采取给学生默念作文的形式，让学生去听，长此以往，学生的创造性和积极性被压抑，学生也会在课堂作文学习中出现困顿的情况。一般来讲，作文都是为了应付教师完成，按照既有的规范性格式进行写作，出现抄袭作文的现象也非常多，学生自己亲自创建的内容比较少。例如，在叙事性作文中，学生们使用的基本都是同样的一个例子，都是同一种语言形式，表达上也很少出现修饰的成分，并无新意可言。最后对这种现象的原因进行分析就是教师的教

农村初中作文教学的困境与对策研究

关键词：农村初中作文教学 困境 对策 语文素养 生活需要

摘要：农村社会生活各方面条件的限制性、农村初中作文教学计划的无序性、写作训练的随意性和盲目性、作文指导和批改讲评的简单化、学生写作训练数量的有限性等共同构成了农村初中作文教学的困境。本文试图从这些方面逐一化解困境，让学生乐写、会写、能写作文，将作文变成日常生活的需要。该领域需要进行深入研究，结合农村初中作文教学的实际困境制定切实的解决措施，反复论证，形成推广成果，为农村初中学生的幸福人生奠基。

问题的提出

作文教学在初中语文教学中具有极其重要的地位，然而其教学效果却难以令人满意。作文与阅读是初中语文教学的双翼，作文堪称其半壁江山；作文是学生各种能力的综合表现，是语文素养的整体体现，文品如人品是有一定道理的；作文能力的提升有助于学生的全面发展，特别是能够推动学生积极向课外发展，从而促进学生阅读理解能力的发展、思想的丰富以及人格的形成和完善。但是，近些年来，初中作文教学特别是农村初中作文教学成效甚微，逐步演变成了一个不易化解的难题，师生们谈到作文无不千般滋味在心头：学生为不会写、写不好而发愁犯难，教师为作文耗时费力却收效甚微而焦灼，甚而有人对作文教

农村初中语文教学现状及对策

语文是一切学科的源头，在整个教学体系中占据着举足轻重的地位,肩负着传承民族文化的重要责任。可以这样说：农村语文教育的落后，特别是农村初中语文教学的滞后最终造成了农村教育的落后面貌,。因此,农村初中语文教学的现状分析及其策略研究,就显尤为重要。 一、针对以上教学现状，可以采用以下对策 1、动情晓理，严管厚爱

针对大多学生上课积极性不够高，兴趣不够浓，精神不够饱满，劲头不够足，语文学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣的情况。给学生讲道理，增强他们学习语文的责任感，无论是晓之以理，还是动之以情，都必须聚焦在抓住学生的心理、思想、情感、态度、行为上，时时事事观察学生，抓住时机及时教育方能收到事半功倍的效果。教育学生，因人因事而异。如学习态度差、调皮、捣蛋的学生，老师要随时找他们谈心，从各方面关心他们。如父母在家，老师要经常与家长联系、沟通，并与家长探讨如何教育子女，要求家长协助老师教育好自己的子女。对于单亲家庭、离异家庭的孩子，由于这些学生孤僻、自卑、不合群、缺乏上进心。老师要多多关心他们，无论在学习上，生活上，还是精神上都要给予关照，并发动全体同学帮助他们，让他们能随时感受到班级这个大家

中职语文教学的困境及对策

摘 要：文通过对当下职业教育形势的分析，阐述中职语文教学的职能，结合自身教学实践，提出在教学中应当注意的问题及解决办法。。 关键词：对中职语文教材；学情；教法三大困境的分析；从教学实践中寻找破解困境的对策 导 言 当下，中等职业教育呈现蓬勃发展之势，但在实际教学过程中却遇到了不少问题，为了适应国家产业升级、调整经济结构大势头，中职各校都进行着各样的课改、教改。这里提出一些本人在教学一线遇到的一些问题，同时也说说我个人的一些解决问题的思路。 我个人认为中职学校的教育、教学目标应该与时俱进，树立先进的职业教育观，帮助学生实现观念更新。即帮助学生由从“一技在手”向“学技终身”的转变。以前职校是向工厂提供“即插即用”型人才的模式，如今则是向工厂提供“可升级版本”型人才。实现这个转变的关键点是让学生具备继续学习素质和能力，中职语文教学恰恰可以为学生继续学习起到基础性和保障性作用。个人认为这是当下课改、教改的一个重要任务。可是，本人在一线教学实践中对这一理念却遇到了几个困境。 一、教材的困境 教材本应是教师教和学生学的一个重要依据和载体。本校使用的高教版的《语文》教材，它仍把传统名作和经典作品作为重要的选择对象，课

浅谈初中语文作文教学

摘 要：初中语文教师应该重视作文教学,为提升学生作文能力打下坚实的基础。本文从引发兴趣,让初中学生亲近作文、展示快乐,让初中学生乐意作文、注重积累,让初中学生善于作文三方面进行了阐述。

关键词：作文教学 兴趣 快乐 积累 逆向立意

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，但作文教学效率不高，弊端甚多，却是不争的事实。作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。但是大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。造成这种现象，原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等，而最重要的原因，我认为是教师在作文教学中没有找准抓手。培养学生的创新能力已是《语文课程标准》中的重要要求之一，作为语文教学的重要组成部分，作文教学理所当然地成为培养学生创新能力为主阵地。我认为作文教学中应以培养学生的创新能力为抓手。学生作文如果养成了创新习惯、强化了创新意识，提高了创新能力，就一定能提高作文水平。此文试就作文教学中如何以创新能力为抓手，提高作文教学质量谈点看法。 一、引发兴趣,让初中学生亲近作文

兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，

初中语文作文教学论文

摘要：当写作不再成为学生沉重的负担，而是变成一种兴趣和爱好的时候，“作文难”的问题就不再成为困扰学生的噩梦，活跃的思维就会使学生妙笔生花。所以说，作文教学任重而道远，要想让文教学走出困境，迈向新的台阶，使作文教学质量实现里程碑式的飞跃，还需要我们全体同仁一致努力。只要我们认真对待，不懈努力，作文教学大有可为，也大有作为，它不应是一个被人遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。

作文教学是初中语文教学的一项重要任务，同时也是一个难点。作文能力是学生语文水平的综合体现，然而大部分学生作文水平偏低，写作训练也是收效甚微。因此重视作文教学的训练，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力是语文教学不可推卸的责任。下面就谈一谈自己的一些做法：

一. 鼓励学生自信心，消除畏难情绪

学生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的问题。那么怎样才能消除这种“恐文症”，使学生喜欢上作文呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。因为兴趣是良师，也是作文的内在动力，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。我认为应该注重培养学生观察能力，使其养成观察习惯，并且充分阅读，丰富学生的积累，采用多渠道的激励方式。

兴趣的激发方式有很多渠道，如

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初中语文作文教学浅谈

作者：朱从飞

来源：《读与写·上旬刊》2013年第11期

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0087-01

作文教学是整个语文教学的重中之重，在语文教学中占有极其重要的地位，作为一名语文教师，怎样激发学生的写作乐趣，使他们爱好作文昵？ 1.结累生活素材

生活充实到什么程度，才会写出什么样的文字。所以，教学生写作，就要教他们走进生话、走进自然、提取素材，汲取灵感、有感而发。我校地处农村偏远地区，这些农村的孩子虽对大山、野外并不陌生，但对于春游野外活动还是很兴奋的，毕竟大自然的许多真实性他们并不知道，让他们在劳动中获取身心的快乐，在讲解中让他们得到生活中的精神内涵和启迪。让他们走进生活，回归自然，拓宽他们的视野，丰富他们的知识，不断的积累，充实作文的内容。因为生活是个取之不尽，用之不竭的作文材料的宝库。我们身边每天都发生许许多多的新鲜事。可惜，有些学生对此视丽不见，不知道怎样的内容才是能写的作文的素材。因此，在教学中，引导学生对当天发生的事情进行一