山香教育试题

第一章 教育与教育学

一、单选

1.由于教育者自觉地、有意识地、想方设法地以其自身的活动来引导和促进受教育者的身心按照一定的方向和水平发展，才能保障（ ）的有效进行。 A.社会活动 B.教育活动 C.生产活动 D.集体活动 2.在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（ ） A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.自我教育

3.教育是一种社会现象。它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于（A.生产活动 B.精神活动 C.社会活动 D.精神运动 4.教育从本质上是（ ）活动。

A.认识 B.实践 C.交往 D.学习 5.下列说法不正确的是（ ） A.教育将随国家的消亡而消亡

B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C

教育理论基础

第一部分 新课程改革

1．2001年教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。2001年9月义务教育阶段的新课程在38个国家级实验区开始实验，2002年开始启动省级实验区课程实验。 2．新课程改革的背景如下：(1)时代发展特征的新要求(时代背景)；(2)我国政治经济发展的客观需要(社会背景)；(3)我国基础教育发展的内在需求；(4)国外课程改革的启示。

3．新课程改革的六项具体目标：(1)实现课程功能的转变；(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；(3)密切课程内容与生活和时代的联系；(4)改善学生的学习方式；(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；(6)实行三级课程管理制度。

4．新课程改革的发展趋势：(1)以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合；(2)稳定并加强基础教育(课程的社会化、生活化和能力化，加强实践性，由“双基”到“四基”)；(3)加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合；(4)加强课程综合化；(5)课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化；(6)课程法制化。

5．贯穿于第八次课程改革的

教育心理学

第一章 教育心理学概述（多单选，填空）

第一节 教育心理学的基本内涵

一、教育心理学的研究对象与研究内容

概念：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。 教育心理学的性质：是应用心理学的一种，是心理学和教育学的交叉学科。 学习过程是教育心理学研究的核心内容。学习心理是教育心理学的核心。

学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三钟活动过程交织在一起组成。 教育心理学的研究内容 (学教相互作用过程模式) 1、五要素 2、三过程 五要素

*学生——学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） *教师——教学中起关键作用（教学过程的主导）

*教学内容——学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程 *教学媒体——教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）

*教学环境——包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师

第一章 中学英语课程基础知识 第一节 中学英语课程标准理念

1. The basic characteristics of English curriculum is ()

A. instrumentality and humanity B. humanity and technology C. humanity and subject

D. instrumentality and education

2. Students’ is the motivation and goal of the English curriculum.

3. ( )包含了基础教育阶段中语言知识部分所要求掌握的内容，即语音、词汇、语法、话题、功能。

A 能力目标 B 情感目标 C 认知目标 D 知识目标

4. High school will set to take the combination mode of selective and course in order to reflect the guiding ideology of the new curriculum r

教师之路，从山香起步！

综合试卷 十二

（山香内部资料）

一、单项选择

1.在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是（ ）

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.梅伊曼 2.教学中学生要掌握直接经验和间接经验，总的说，应该是（ ） A.重点掌握直接经验 B.重点掌握间接经验

C.直接经验与间接经验并重 D.先掌握直接经验，后掌握间接经验 3.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）

A.德育方法上 B.德育规律上 C.德育内容上 D.德育原则上 4.维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（ ）

A.正常秩序 B.共同目标 C.平等关系 D.严密的组织结构 5.班主任进行教育活动的重要手段是（ ）

A.班会活动 B.进行操行评定 C.建立学生档案 D.制定规章制度 6.与

教师之路，从山香起步！

综合试卷 十二

（山香内部资料）

一、单项选择

1.在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是（ ）

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.梅伊曼 2.教学中学生要掌握直接经验和间接经验，总的说，应该是（ ） A.重点掌握直接经验 B.重点掌握间接经验

C.直接经验与间接经验并重 D.先掌握直接经验，后掌握间接经验 3.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（ ）

A.德育方法上 B.德育规律上 C.德育内容上 D.德育原则上 4.维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的（ ）

A.正常秩序 B.共同目标 C.平等关系 D.严密的组织结构 5.班主任进行教育活动的重要手段是（ ）

A.班会活动 B.进行操行评定 C.建立学生档案 D.制定规章制度 6.与

第一章 教育与教育学

第一节 教育及其产生发展

★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） 1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》

2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。

3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、 民族性。

神话（最早）：朱熹 生物：（法）利托尔诺、（英）沛西能 第一个正式提出、标志着起源问题开始转向科学解释 4、教育起源

心理：（孟禄）认为教育是儿童对成人无意识模仿 劳动：马克思

5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；

按方向分为正向功能和负向功能；

按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；

二、教育的发展历程

1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。

2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。使教育成为独立的形态。东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 ★（1）古代中国：

……夏代，我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代大学特有的名称。

教师之路，从山香起步！

山香教育学强化练习试题（特岗）二

（满分：120分 考试时间：100分钟）

一、单项选择题（本大题共83小题，每小题1分，共83分）在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选和未选均不得分。 1.我国最早使用“教育”一词的是（ ）“得天下英才而教育之”。 A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹 2.下列选项属于教育的基本要素的是（ ）

A.教育目的 B.教育影响 C.教育制度 D.教育环境 3.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（ ） A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体

4.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。

A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动 5.我国最早的学校教育机构是（ ） A.庠 B.序 C.校 D.学

6.科举制是从什么朝代开始的（ ） A.隋唐 B.明清 C.两汉 D.春秋

7.在放学的路上，一名在校成绩优

教育学

第一章 教育与教育学 第一节 教育及其产生与发展

1.(多选) 广义的教育是指：（）

A家庭教育 B 职业教育 C 学校教育 D社会教育 E 终身教育 2. 狭义的教育主要是指（）

A家庭教育B职业教育C学校教育D社会教育 3.（名词解释）学校教育： 4.下列说法不正确的是（） A教育将随国家的消亡而消亡

B一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C教育常常超前或滞后于社会经济发展 D教育现象最早出现于奴隶社会

5.教育的构成要素有教育者、受教育者和

6.（多选）按教育功能作用呈现的形式，教育功能可以分为（） A显性功能B隐形功能C社会功能D负向功能

7.教育的生物起源说和心理模仿说本质上都是否定教育的（） A阶级性B历史性C社会性D独立性

8马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

A劳动起源论B生物起源论C心理起源论D生物进化论

9.包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（） A原始性B教育和生产能力相脱离C阶级性、等级性D普及性

10.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国儒家传统思想把（）相隔离 A教育与生活B教育与经济C教育与政治D教育与生产劳动 11．（多选）古代

教育学

第一章 教育与教育学 第一节 教育及其产生与发展

1.(多选) 广义的教育是指：（）

A家庭教育 B 职业教育 C 学校教育 D社会教育 E 终身教育 2. 狭义的教育主要是指（）

A家庭教育B职业教育C学校教育D社会教育 3.（名词解释）学校教育： 4.下列说法不正确的是（） A教育将随国家的消亡而消亡

B一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C教育常常超前或滞后于社会经济发展 D教育现象最早出现于奴隶社会

5.教育的构成要素有教育者、受教育者和

6.（多选）按教育功能作用呈现的形式，教育功能可以分为（） A显性功能B隐形功能C社会功能D负向功能

7.教育的生物起源说和心理模仿说本质上都是否定教育的（） A阶级性B历史性C社会性D独立性

8马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）

A劳动起源论B生物起源论C心理起源论D生物进化论

9.包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（） A原始性B教育和生产能力相脱离C阶级性、等级性D普及性

10.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国儒家传统思想把（）相隔离 A教育与生活B教育与经济C教育与政治D教育与生产劳动 11．（多选）古代