幼儿教师职业幸福感现状调查研究

篇一：教师职业幸福感研究综述

教师职业幸福感研究综述

摘要：教师的职业幸福成为近年来人们普遍关注的话题。本文对多篇有关教师职业幸福感的研究论文进行了内容分析。通过对幸福感的解读，着重探讨了教师职业幸福感的内涵及国内教师职业幸福感研究的现状与述评，并指出教师职业幸福感研究的不足与展望。

关键词：教师，职业幸福感，研究，综述

“只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。教师是一种知识转化与智慧增值的事业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。”在以人为本的大社会环境下，随着我国教育改革的不断深人，教师的职业幸福感受到越来越多学者的关注。

一、对幸福的解读

最早使用“幸福”，应该是把“幸”字当“祈望”、“盼想”的动词，所以它的意思应该是祈望得福。英文里的幸福有 well－ being 和 happiness。happiness 来自于 happy，happy 是个形容词：快乐的；满意的；幸福的；幸运的；恰当的。happy 接源自古英语的 hap，意为幸运的。well － being 是健康、安乐、康乐的意思。尽管有差异，不同民族对幸福的理解还是有相通的地方的：幸福是一种感受，一种感到满足的状态和体验。了解人们对幸福的看法有利于我们更好的把握人类社会的特殊全体———教师的职

我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是人见人爱的小编分享的幼儿教师职业幸福感心得体会【5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：幼儿园培训的心得体会 篇一

通过本次语言活动培训，逐渐 感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会：

第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有爱好听你的课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。第三点，教师能创设宽松的学习时间与空间。注重让幼儿在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。

这堂课是选用中班教参上册的语言活动，教师说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应该认真地倾听并给予

教师很辛苦,看看吧

幼儿教师职业的幸福感

我是08年入职的教师，迄今为止已有三个年头。回顾这三年的教育生涯，忙碌而愉快。无论是欢笑还是泪水，在这个大家庭里留下了许多我和孩子们共同成长的足迹。任何工作都不可能一帆风顺,总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生,只有自己去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人。就像有人说的一样：“如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦;如果你把孩子看作是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。”

那么，如何才能从孩子身上获得幸福感呢?

首先，在工作中，我们应该以欣赏、审美的眼光看待幼儿。 把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全的接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福。天真无邪是儿童身上最宝贵的品质，是拯救成人生活的一剂良药。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最本源的美而体验到一种幸福。在·儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉悦和取得成功的最重要条件。"

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走 进 常 态 教 育 科 研

教师职业道德与幸福感

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《国务院关于加强教 师队伍建设的意见 啥是幸福？ 》已于2012年9月7 日正式发布。 做一个热身 第28个教师节前的教育工作大会

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当今，有很多因素影响着教师的幸福指数----肖川教师职业的社会声望 生源质素 教师的劳动强度

各种待遇 学校中的人际关系

对教师的评价 教师的健康

学校制度 教师职业的稳定感和安全感 学校的物质生活环境

选择了教育，就选择了高尚！ 学校的声誉

选择了教师，就选择了付出！

社会期望

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结合贯彻落实国务院下发的《关于加 强教师队伍建设的意见》温总理在会 上谈了几点要求

第一，坚持教书与育人并重。 教师所从事的是一项高尚事业，学为人师、行为世范。 教师要把教书放在第一位。只有“教”才能成为“师”。 教书是教师的基本职责，只有教好书，才能育好人。 要把教好书作为教师评价、晋升的主要依据。学校教师搞 科研、发表论文要更好地为教学服务。 同时，教师要时刻加强师德修养，做到“既美其道，又慎 其行”,以自己的学识、品行和人格，影响和塑造学生， 做好学生健康成长的引路人。

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师德，教师的职业

第 2卷第 4期2 0 1 3年 2月

教育观察S u r v e y o f Ed u c a t i o n

Vo 1 . 2 No. 4 Fe b. 2 01 3

职业院校教师教育幸福感的调查研究马多秀(宝鸡文理学院教育科学与技术系，陕西宝鸡， 7 2 1 0 1 6 )

[摘要]随着我国现代化和工业化的推进，职业教育在国民经济发展中的重要性日益突出。职业院

校教师是职业教育的实施者，他们的教育幸福体验不仅关系其身心健康，还关系职业教育的发展。调查发现，当前职业院校教师的教育幸福感不强，其原因包括宏观、中观和微观三个层面的因素。要提升职业院

校教师的教育幸福感，需要从健全职业教育体制、完善职业院校教师管理和职业院校教师加强自我修养等方面做起。

[关键词]教育幸福感；职业院校教师；调查研究

[中图分类号] G 7 1 5

[文献标识码] A

[文章编号] 2 0 9 5— 3 7 1 2 ( 2 0 1 3 ) 0 4 - 0 0 0 1 - 0 6

《中华人民共和国职业教育法》明确规定：职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动力就业的重要途径。随着中国社会发展现代化、工业化步伐的加快，职业教育在国民经济发展中的地位更为突出。职

幼儿教师职业素质调查

——中专幼儿教师专业素养的调查研究

摘要：当前我国幼师队伍中，中专学历的幼师占据很大一部分，尽管他们学历水平不高，但一些幼师能够做到以身作则，提升自我，为幼儿树立良好的榜样，提供全面的教育。但仍有一部分中专幼儿教师，其自身道德素质、专业素质都不高，不仅不能给幼儿提供各个方面的教育，还可能会伤害幼儿，成为整个幼师队伍的耻辱。近年来，各地频繁发生的幼儿教师虐待幼儿的现象也给我们敲响了警钟，促使我们开始关注幼师这一群体，了解他们各项素质存在的不足，并提出提升其综合素质的对策建议。本文以中专幼儿教师为调查对象，分析其职业素质存在的不足，并提出提升其综合素质的对策与建议。 关键词：幼儿教师、职业素质、调查

引言

幼儿阶段是人成长的基础阶段，也是人生中最无忧无虑、最快乐的阶段。在幼儿成长过程中，幼儿园中教师担负着幼儿启蒙的重要责任，他们既要带领幼儿学习各种知识、享受游戏和运动的快乐，又要以身作则，为幼儿提供行为模范，还应该以母亲般的关爱为幼儿提供全面的呵护和保障。幼儿教师的职业素质高低直接关系到幼儿教学成果的高低，在幼儿园中，幼师是幼儿的依赖，也是幼儿学习模范的对象，幼师素质的高低对幼儿成长与发展产生

教师职业幸福，路在何方？ ——“教师职业道德教育”座谈报告

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，标志我国教育事业已进入一个内涵发展、科学发展的新阶段。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。近年来，我们党和国家越来越重视教师队伍建设，不断通过各种渠道，出台各种措施，指导各级教育行政部门加强教师队伍建设，积极设立?教师队伍建设年?，大力开展?教师职业道德教育月?活动。

所谓?教师队伍建设年?——?职业道德教育月?，目的只有一个，就是让我们每一个教育工作者，爱岗敬业——?爱教?、?乐教?。

但是，好久以来，我们的?职业道德教育?，似乎却在反其道而行之，误导广大教师?苦教?、?苦管?——千篇一律，千校一面，升学为本，事倍功半。

其原因在于，传统文化中，我们教师?思想的自由，精神的独立?是不重要的，重要的是能不能?头悬梁，锥刺股?，强迫自己干好不喜欢的工作并且取得好成绩。我们向来只提倡吃苦精神，让老师和学校被责任、被应试、被优秀，但极少关注教师职业的成就感和幸福感，关心教师?育人?的创造性、积极性和主动性。

改革开放三十年来，我们的学校教育潜藏着一种巨大的理想和信念危机：一方面，时代的发展，社会的进步，客观要求我们学校和教师，?关心爱护

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学习教师职业道德和幸福感心得体会

各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解谈一下自己的心得体会。

首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，----------------精选公文范文---------------- 1

---------------------------------精选公文范文-------------------------- 教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是

南京特殊教育职业技术学院毕业论文

城镇民办幼儿园教师职业道德调查研究

摘 要：通过对郯城县民办幼儿园的教师进行问卷调查，发现存在民办幼儿教师的职业态度不端正，专业知识不丰富，教学技能单一，职业发展意识薄弱等问题。为了加强民办幼儿教师的职业道德，幼儿园应做好教师专业知识、专业技能方面的培训工作，民办幼儿教师应不断提高职业技能水平，树立正确的教育观。

关键词：民办幼儿园；民办幼儿教师；现状

一、问题的提出

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出加大力度发展发展学前教育， “幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”所以幼儿教育是极其重要的。民办幼儿园的教育是幼儿教育中不可缺少的组成部分。幼儿的教育离不开幼儿教师，幼儿教师面对的是3-6岁的幼儿,幼儿教师的素质直接关系到儿童的健康成长,关系到学前教育事业的健康发展。幼儿教师是否能给予幼儿正确的、良好的、健康的幼儿教育，这与幼儿教师的职业道德息息相关。教师的职业道德的优劣直接影响着幼儿是否能获得正确的、良好的、健康的教育教学。

二、研究意义

郯城县只有两所公办性质的幼儿园，这远远不能满足适龄儿童的入学需求，所以大多数幼儿在民办幼儿园接受教育

试析预防和解决幼儿教师的职业倦怠

【摘 要】针对我国幼儿教师普遍出现职业倦怠的这种不容乐观的状态，笔者通过调查幼儿教师的职业倦怠的心理状况，对其职业倦怠的成因和影响做出进一步的分析和探讨，并在此基础上有针对性地提出有效的应对措施和建议。

【关键词】幼儿教师；职业倦怠；预防；解决

教师是知识的传播者，民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。然而，在教师成长和发展日益受到重视的今天，教师职业倦怠作为一种负面因素的出现，也开始并越来越受到社会的关注。职业倦怠是个体的一种情感衰竭、人格解体和个体成就感降低的症状，往往表现在以人为服务对象的职业领域中。在我国，随着社会的发展和教育改革的不断深入，幼儿教师普遍存在职业倦怠感。2003年，北京师范大学冯晓霞教授和梁慧娟博士对北京市50所幼儿园的447名幼儿教师进行职业倦怠状况调查。结果显示北京市幼儿教师的职业倦怠状况不容乐观。在所调查的447位幼儿教师中，有2.9%的教师有严重的职业倦怠表现，59.5%的教师有比较明显的倦怠倾向，基本无倦怠的教师只占37.6%，处于严重倦怠状况的教师比例虽然较低，但59.5%的教师已有较明显的倦怠倾向。

幼儿教师的发展是贯穿整个职业生涯的历程，倦怠的产生也并非教师的个人问题，而是多重因