中班建构游戏《房子》四个阶段计划

小班建构游戏房子教案

【篇一：小班结构区区域教学游戏：我家的家具】

游戏目标：

1、能用方块积塑进行插接。 2、能注意构建物体的形象。

3、了解一些家具的用途，并用语言表达出来。 游戏准备：

1、情境创设：家的场景

2、材料准备：软塑小精灵、木头积木、方块积木、各种大小的盒子等

游戏过程：

1、创设情境，故事导入。

教师利用积木积塑有序地建构好十间平面房间。

师：（出示小熊）小朋友们好，我是小熊欢欢。我家搬新房了，可是我却不知该买些什么家具，小朋友你们家有些什么家具呢？ 2、幼儿介绍自家的家具。 3、教师提出活动要求：

（1）以组为单位，共同建构一个家。

（2）提醒幼儿建构时，注意颜色的搭配。

（3）完成后可轻轻地与同伴介绍一下作品，并将剩余的材料有序地放进筐子里。

4、幼儿分组活动。

幼儿自选材料，以组为单位进行建构。鼓励幼儿注意颜色搭配，表现家具的不同特征，教师全面观察，适时对幼儿进行指导。 5、幼儿作品展示，介绍家具。 （1）请幼儿有序地摆放家具。 （2）幼儿介绍各自家中的家具。

（3）表扬游戏中能相互帮助，相互讨论的幼儿。

【篇二：小班结构游戏范例】

节

中班结构游戏阶段计划

第二学期

学期目标：

1． 在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些

细微部分的建构方法,学会看简单的结构平面图. 2． 学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造. 3． 在小组、集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。 4． 在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质。 5． 培养幼儿互借互让、爱惜游戏材料等良好行为习惯。 6． 引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品，与同伴共同分享成功

的喜悦。 班级情况分析：

中班下学期幼儿建构的内容逐渐丰富，使用的材料增多，幼儿能围绕主题大胆动手尝试构造，并为构造成功而高兴，他们能和同伴分工合作，共同建构某一组较复杂的建筑群。游戏结束后，能分类整理收拾建构材料。 第一阶段

3月份预设主题:美丽的幼儿园 活动目的：

1、能积极参与建构游戏，对建构材料感兴趣。

2、掌握多种材料的基本操作方法，创造各式各样的房子、滑滑梯等。 3、初步学会合理的布局，大胆设计搭建。

4、继续培养幼儿之间的合作互动。 活动准备：

1、宝石积塑、花片、房子积塑等各种积塑。

2、可乐瓶、塑料管、皱纹纸、白乳胶、剪刀、橡皮泥、各种形状的盒子、泡沫等。 第一次指导：

1、组织幼儿说说他们最喜欢幼儿园

也谈销售人员如何历经从入门，成长再到进阶

笔者接触过无数销售人员，他们很多人的成长历程都经历了这四个阶段。

1阶段(产品高手)—只管说，很少听与问

这个时候初来乍到，缺乏销售经验和与人沟通的技巧和本领。在充分了解自己的产后后，恨不得马上达成几单客户。所以，心情之急切，自然表现的多说少听。

这个阶段销售很辛苦，自己不断改进话术和表达的不足，产品没有推销多少，反倒练好了自己的脸皮和口才。

2阶段(销售技巧专家)—懂得开口，却只问不听

这个时候，经过长期的历练和一次次推销被拒的磨练，意识到多说不是核心的关键，懂得说话的时机很重要，于是不断地察言观色，善于根据顾客的反映适时地问一些设计好的问题。

这个阶段，笃信问题就是答案，好的问题就是成交的一半。透过合适的、符合顾客利益点和需求的问题，发现销售比以前好做多了，日渐得心应手。

3阶段(销售顾问)—听客户内心的感受

这个时候，更加坚信要满足顾客的需求，注意顾客内心的感受。自己已经脱离了卖产品、卖服务的阶段，而是切实地要给顾客提供整体解决方案，帮助他们解决困难，排除障碍。

这个阶段，自己是顾客的朋友、是顾客的顾问，你对待朋友如何?答案是给予关心、关爱、问候、考虑朋友的利益。那么你现在已经在用对待朋友的方式对待顾客。

渐渐地你就

皮亚杰：认知发展的四个阶段

1.感知运动阶段（0-2岁）

这个阶段的儿童的认知活动，主要通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，儿童的语言和表象尚未产生。这个时候，儿童形成了一些低级的行为图式，来适应外部环境，并进一步探索外部环境。儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境。这个阶段的后期，儿童开始使用符号和语言。

这个阶段，儿童在认知上发展了客体永恒性，知道了消逝了的事物的存在。另外，具有了合乎逻辑的目标定向行为。 2.前运算阶段（2-7岁）

运算是指内部的智力或者操作。儿童在感知运动阶段后期，能够运用一些动作图式，但是这些图式需要与具体运动动作相联系，对于回忆过去、明了信息、做计划是无效的。按照皮亚杰的观点，和动作分离的认知的第一种类型是使得动作图式符号化，即形成和使用字词，手势、标记、想象等符号的能力，而这些能力是前运算阶段的主要成就。这个阶段，儿童具备了符号言语功能，词汇得到发展。

这个阶段的儿童，思维具有不可逆性，尚未获得守恒概念。儿童还是自我中心主义的，虽然并非总会如此。 3.具体运算阶段（7-11岁）

这个阶段的儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转。随着守恒、分类、顺序排列、运算能力

皮亚杰：认知发展的四个阶段

1.感知运动阶段（0-2岁）

这个阶段的儿童的认知活动，主要通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，儿童的语言和表象尚未产生。这个时候，儿童形成了一些低级的行为图式，来适应外部环境，并进一步探索外部环境。儿童通过看、抓和嘴的吸吮来了解外部环境。这个阶段的后期，儿童开始使用符号和语言。

这个阶段，儿童在认知上发展了客体永恒性，知道了消逝了的事物的存在。另外，具有了合乎逻辑的目标定向行为。 2.前运算阶段（2-7岁）

运算是指内部的智力或者操作。儿童在感知运动阶段后期，能够运用一些动作图式，但是这些图式需要与具体运动动作相联系，对于回忆过去、明了信息、做计划是无效的。按照皮亚杰的观点，和动作分离的认知的第一种类型是使得动作图式符号化，即形成和使用字词，手势、标记、想象等符号的能力，而这些能力是前运算阶段的主要成就。这个阶段，儿童具备了符号言语功能，词汇得到发展。

这个阶段的儿童，思维具有不可逆性，尚未获得守恒概念。儿童还是自我中心主义的，虽然并非总会如此。 3.具体运算阶段（7-11岁）

这个阶段的儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，思维可以逆转。随着守恒、分类、顺序排列、运算能力

中班“医院”角色游戏阶段性计划

中班上学期总目标

1、能较形象的模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。 2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守的游戏规则。 3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料。学会根据游戏的需要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。 5、幼儿能自觉地按要求归类，摆放和收拾游戏材料。 第一阶段游戏计划：

游戏特点：因为有了上学期小班的区角游戏的前期经验，所以孩子们在进行区角活动的时在规则意识、角色意识方面的能力显著提高，幼儿有了一定的交往意识，游戏目的也逐渐增强，他们在平行游戏的前提下也有了联合。此阶段医院游戏中的幼儿对医生、护士角色的认知较为粗浅，对医护人员各职责认识较为模糊，更多的是模仿打针和输液。同时游戏的坚持性较差，常常会在游戏中更换角色。

二、游戏目标：

1、喜欢参与医院的游戏活动，了解医院安静的特殊环境，愿意扮演医生、护士等角色。 2、有初步的医生护士的责任意识，能坚持游戏。 3、爱惜游戏材料，游戏结束后能按标记分类整理并归位。 三、游戏内容：

根据自己的选择扮演医生、护士、病人。 四、游戏准备：

经验准备：幼儿有到医院看病的经

中班“医院”角色游戏阶段性计划

中班上学期总目标

1、能较形象的模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。 2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守的游戏规则。 3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料。学会根据游戏的需要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。 5、幼儿能自觉地按要求归类，摆放和收拾游戏材料。 第一阶段游戏计划：

游戏特点：因为有了上学期小班的区角游戏的前期经验，所以孩子们在进行区角活动的时在规则意识、角色意识方面的能力显著提高，幼儿有了一定的交往意识，游戏目的也逐渐增强，他们在平行游戏的前提下也有了联合。此阶段医院游戏中的幼儿对医生、护士角色的认知较为粗浅，对医护人员各职责认识较为模糊，更多的是模仿打针和输液。同时游戏的坚持性较差，常常会在游戏中更换角色。

二、游戏目标：

1、喜欢参与医院的游戏活动，了解医院安静的特殊环境，愿意扮演医生、护士等角色。 2、有初步的医生护士的责任意识，能坚持游戏。 3、爱惜游戏材料，游戏结束后能按标记分类整理并归位。 三、游戏内容：

根据自己的选择扮演医生、护士、病人。 四、游戏准备：

经验准备：幼儿有到医院看病的经

大班第二学期建构游戏计划

一、情况分析：

幼儿已经有了两年多的拼插技能，也对建构游戏抱有浓厚的兴趣，并且能有目的、有步骤、按一定顺序进行构建。具有了一定的规划水平和创造想象能力，能根据自己的构思合理选择、使用不同类型的材料构建较复杂的物体造型，且搭建的物体较逼真、形象。虽然大部分幼儿对动手操作活动较感兴趣，但都是些无目标性的操作，或是独自操作，建构水平不高，对有目的的活动缺乏自信心和耐心。因此，我们将从幼儿的认知发展、能力培养、行为习惯和意志品质入手，提高幼儿的建构水平，并增强幼儿的合作意识。 二、教学目标：

1．合作交往能力：鼓励幼儿大胆游戏，愿意主动向教师提出自己的设想，与伙伴之间能积极交往，一起合作游戏。让幼儿在与同伴交往中主动获得语言的发展，使幼儿有话敢说，积极交流。

2．驾驭材料能力： 尝试根据游戏需要主动利用废旧材料自制游戏玩具，注意材料的特点进行设计和创作能有序地整理材料，动作迅速并放到指定的地方。能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种材料。

3．游戏规则：游戏时碰到困难时，应学习自己解决。遵守游戏规则，收放、整理玩具时，做到迅速、有序、整齐。

4．游戏评价；评价时能安静倾听老师对游戏活动的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中

爱情发展的四个阶段

一个成熟的、真正的恋情必须经过四个阶段，那就是： ①共存（codependent） ②反依赖（counterdependent） ③独立(independent) ④共生（interdependent）

阶段之间转换所需的时间不一定，因人而易。 第一个阶段：共存。 味道：甜

这是热恋时期，情人不论何时何地总希望能腻在一起。享受他们的甜蜜，在热恋期的情侣是那么美好！再苦再累他们都会感觉很甜蜜，而不会在乎一切，即使你们连续几天，冒着大太阳东跑西窜，跑遍整座山，走遍海岸线，逛完所有公园，逛遍街市…… 回到宿舍你们是那么累，脚都肿了，全身感到都疲乏，可是都会隐在心里，回味的不是苦而是甜蜜，躺在床上，也会露出笑容，甜蜜的笑容。这个时期你们之间充满了爱意，充满了甜言蜜语，拥抱都是那么紧，抱着就不愿意放开????? 很难得，一生只有一次，不管男女，都只有一次，如果体会到了那种甜蜜，以后，即使重找对象也不会超过那种以前的甜蜜！

这个时期的主宰：男方。你要想尽一切办法给女方浪漫。 第二个阶段：反依赖。味道：酸

等到情感稳定后，至少会有一方想要有多一点自己的时间作自己想做的事，或者不想再出去腻到一块，不想再出去逛街，不想再体会

下坂幼儿园中一班结构游戏阶段计划

执教者：张小萍

【游戏总目标】

1.了解“桥”的整体构造，学会根据简单的平面图进行建构。

2.能运用围合、搭高、拼插、对称等方法搭建桥，尝试与同伴商量合作。

3.大胆的使用辅助材料进行建构。

4.懂得保护自己和别人的搭建成果，知道有序地使用玩具和收拾玩具。

5.能大胆大胆地向同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。

第13周：各种各样的桥（一）

【游戏目标】

1.尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。

2.积极参与活动，体验建桥的乐趣。

【游戏准备】

1.建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。

2.桥的图片。

【游戏过程】

一、出示各种各样桥图片，与幼儿讨论：

1.讨论:你们都见过哪些桥呢?那你所见的桥都是什么样的?(幼儿边说，教师一边归纳一边找出类似的图片)

2.讨论:那这些桥可以用什么材料来建构呢?(讨论不同的材料的建构方法)

二、游戏要求:

1.每人选择自己喜欢的材料建构，能体现桥的建构特征；

2.独立完成，也可以合作完成；

三、幼儿自主游戏，教师根据幼儿游戏情况再作指导；

1.引导幼儿利用已有经验来进行建构出桥的主要特征；

2.引导幼儿合作，分工的进行建构游戏。

四、幼儿将所建构的作品展示在场地上，教师引导幼儿一同观

察并评价；

1.你们都用了哪