如何培养学生的自主能力

篇一：如何提高学生自主学习能力

论文题目：如何提高学生自主学习能力

作 者：

学

日 期：2015年9月18日

如何提高学生自主学习能力

摘要：培养学生的自主学习能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。我们首先应该加强学生的自主学习意识；其次应该渗透培养学生自主学习所必备的各种能力；最后教师要优化教学环境，鼓励学生自我探索，在课堂教学中培养学生自主学习的能力。 关键词：自主意识 自我探究 能力

引言

自主学习的含义

所谓自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

问题的提出

培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。所以，培养小学生自主学习的能力成为必然。

正文

新课标“自主学习”一方面反映了我国学习论域研究的新成果，另一方面又对当前我国整个教育教学改革提出了一系列新的带有根本性的问题。“自主学习”问题被国家

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如何培养学生的自主管理能力

作者：石建福

来源：《甘肃教育》2017年第12期

【关键词】 新课改；自主管理；机制；班风；集体活动 【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2017）12—0034—01

新课改对学生的培养目标是要培养学生的独立自主意识。要实现班级中学生的自主管理，就要使每一位学生从单一的被管理者转化为每个人既是管理者，又是被管理者，都处于管理者和被管理者当中，这样他们的参与意识、积极性增强了，因而焕发出管理的积极性和对班集体的责任感。

一、创建灵活多样的班级自主管理机制

1. 实行承包责任制。根据班务工作的需要和责权利统一的原则，在班级内设置多个职位，采取竞选、轮换的方式激励和引导学生轮流上岗，进行班集体的自主管理。比如设置“桌椅管理处处长”、“教具保管所所长”、“班级清洁队队长”、“班集体档案馆馆长”等等，竞选这些职务要与班主任签订合同，干得好的要得到各种形式的表扬和奖励，不负责任的就要受到警告或撤职。

2.

如何培养学生自主管理班级的能力 陈爱华

班干部是班级管理中上联班主任，下系每一位班级成员的桥梁和纽带，是实现学生自主管理、自我教育、自行服务的主要组织者，也是帮助班主任更好的完成班级建设的协助者。所以，班干部是否能管理好班级是十分重要的。下面就自己带班管班的经验谈一下怎样让学生进行自主管理班级。

一；选好班干部，实行好“值周班委”制度

大多数情况下，学生的不良倾向是在没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是管理者，他们便是其他同学的榜样，所以，组建责任心强的常务班委尤为重要。 班干部一定是学生心服口服的，由学生选举产生出来的，为了提高班干部的素质，开始通常是采取学生民主选举班委会，然后在以后的工作中经常对班干部的工作进行民主考评。考评机制由学生互相评价，班委互相评价，把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在不断考评中完善许多不足，在各个方面做表率，使他们真正能在学生中起到带头模范作用。

我班的汤林霏一直都是这个班的班长，在学生中有一定的威信，学生对他的话也是言听计从，连我班最调皮的三大金刚都特别听她的话，为了使班里形成班委人人愿当，人人想当的局面，也为了不

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如何培养中学生的英语自主学习能力

作者：马鸿霞

来源：《科学与财富》2016年第19期

摘 要：实践证明，要提高教学效率，只研究“教”是不够的，还应研究“学”。忽视了对学生学习策略的指导和研究是目前英语教学效率不高的原因之一。学生掌握并会运用各种学习策略是获取成功的保证。对学生进行各种学习方法、学习策略的指导，授以学生“捕鱼一技”，就可以使学生的学习产生从“学会”向“会学”的质变，在产生良好的教学效果的同时也有助于学生自主创新精神、实践能力乃至于终生学习能力的获得。 关键词：培养；中学生；英语；自主学习

长期以来，我国中学英语教学普遍采取的是以教师为中心的“传递—接受式”的传统课堂教学模式。课堂教学以教师为中心，教师的讲解占去了课堂的大部分时间，学生在学习过程中基本上处于“被填灌式”的被动学习状态。学生缺乏自主学习、自主探究的积极性，学习上缺少主动性和创造性，教学效率往往不高。要从根本上提高英语教学的效率，就要求我们在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习的能力的培养，使我们的学生对知识掌握的过程由“学会”转变为

如何培养孩子自主学习能力

刘咏梅

自主，顾名思义，就是自己主宰自己，自己把握自己，自己做自己的主人，反之就不是真正的自主。确立好明确可行的目标，为这一目标而竭尽全力不懈奋斗。思想往往是行动的先导。只有正确认识自主，才能从理性上自觉自主地投入到自主学习中。其实不难发现，很多成功的人几乎都拥有强大的自我学习能力，能够对自身进行规划、管理学习和开发。

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。”而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动,它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式,照顾到幼儿的个体差异,更强调了幼儿在教育活动中的主体价值,使幼儿的天性得到满足,潜能得以发挥。

一、自主学习的作用。

主动性，是个体按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动。

换句话来问，你为什么要让自己的孩子能自主学习？

自主学习，容易发挥出自己的内力，使学习能达到高效收

篇一：培养自主学习能力 提高学生综合素质

培养自主学习能力 提高学生综合素质

《新课标》明确指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”同时《新课标》强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”《新课标》倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，这就要求教师提高自己的整体素质，注重学生自主学习能力的培养。

一、培养学生的兴趣，增强主体意识

为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为生物的对象，把生活的实际问题和生物紧密联系起来，从生物的角度，并运用生物知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的生物知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

二、改

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如何在物理教学中培养学生的自主学习能力

作者：徐丹琼

来源：《新课程·教师》2015年第08期

摘 要：《普通高中物理课程标准》指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”可见，培养学生的自主学习能力对学生健全的发展以及高效物理课堂的顺利实现有着密切的联系。所以，为了确保课程目标的最大化实现，也为了培养学生的自主学习能力，促使学生养成自主学习的良好习惯，在授课的时候，教师要更新教育教学观念，借助多样化的教学方法有意识地培养学生的自主学习能力，进而使学生在主动求知的过程中养成终身学习的习惯。

关键词：高中物理；自主学习；能力思想；方法评价

在课改下，我们要摒弃以往的教学思想，给学生搭建自主学习的平台，鼓励学生积极地参与到物理课堂活动之中，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面对如何在物理教学中有效地培养学生的自主学习能力进行论述。 一、转变思想，培养自主学习意识

众所周知，思想是教育的先导，是指导教师行为的重要因素。所以，作为课改下的高

思想品德课如何培养学生的自主学习能力

《思想品德课程标准（解读）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”《课标》还指出自主学习是素质教育的灵魂。它提倡把学生作为主动的求知者，在学习的过程中培养他们自主学习、自主探求、自主运用的能力，使学生真正成为课堂的主人。因此，教师在新课程实施中应改变过去强调接受学习的注入教学方式，构建一种全新的自主学习的教学方式，还学生真正自主学习的权利，让学生主动变“要我学”为“我要学。”

如何在思想品德课学习中培养学生自主学习的能力呢？我从以下几个方面做了尝试：

一、教会学生自主预习

预习是自学的演习，它通过学生自己读，自己发现问题，并设法自己解决问题，培养学生的阅读能力、理解能力、分析能力和综合能力。让学生带着问题去听课，变被动听课为主动学习。

我一直坚持让学生在课前读教材，一边读一边做标记，了解本节课将要学习哪些内容，哪些是比较重要的知识，哪些是自己能看明白、能理解的知识，哪些是需要老师帮助解决的知识，并理出本课知识脉络。在课堂上由学生先来说说本节

思想品德课如何培养学生的自主学习能力

《思想品德课程标准（解读）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”《课标》还指出自主学习是素质教育的灵魂。它提倡把学生作为主动的求知者，在学习的过程中培养他们自主学习、自主探求、自主运用的能力，使学生真正成为课堂的主人。因此，教师在新课程实施中应改变过去强调接受学习的注入教学方式，构建一种全新的自主学习的教学方式，还学生真正自主学习的权利，让学生主动变“要我学”为“我要学。”

如何在思想品德课学习中培养学生自主学习的能力呢？我从以下几个方面做了尝试：

一、教会学生自主预习

预习是自学的演习，它通过学生自己读，自己发现问题，并设法自己解决问题，培养学生的阅读能力、理解能力、分析能力和综合能力。让学生带着问题去听课，变被动听课为主动学习。

我一直坚持让学生在课前读教材，一边读一边做标记，了解本节课将要学习哪些内容，哪些是比较重要的知识，哪些是自己能看明白、能理解的知识，哪些是需要老师帮助解决的知识，并理出本课知识脉络。在课堂上由学生先来说说本节

小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

《语文课程标准》提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，还提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。 因而，作为小学语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要培养语文自主学习能力，教会学生怎样学习。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主学习能力呢？我认为小学生语文自主学习能力的培养应该从课前预习开始入手，重点落在课堂教学，课后要扩展延伸、实践和运用。

一、培养学生课前预习的良好习惯

学生在进行课前预习时，首先可以借助拼音认读新课的生字、词，观察生字、词的结构，找出尽可能多的形近字进行对比区分。充分利用字词典工具去弄懂生字、词的意思，找出字词所在的课文句子，综合理解字、词的使用，自己再用生字、词造句写话，为正式学习课文扫除字词障碍。接着是略读课文，初步了解课文内容及作者写作意图，找到自己喜欢的句段反复朗读，从而加深理解和体会。对自己尚未读懂的句子或段落要标出来，等到正式上课时专心听老师讲解，不懂的再问老师或同学。 在预习时还要去思考文章后面的习题，记下自己的理解和认