人教版三年级数学上册吨的认识教学设计

篇一：三年级数学上册《倍的认识》教学设计

教学目标：

(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.

(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点：建立“倍”的概念

教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

教学过程：

[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!

师：下面请你们仔细听，老师拍了几下?(3下)你能拍3个2下吗?

生拍(连续)

师：你们拍了几下?(6下) 怎样才能让老师明确地听出是3个2下呢?谁有好办法?

生：中间停顿一会儿

师：试一下

师：好，再听，用刚才的方法拍2个3下

生拍。

同学们学得真快，在清脆的拍手声中，小兔子走进了我们的课堂。

一、 创设情境

课件：在美丽的森林深处，住着一群可爱的小动物，它们自由快乐地生活着，这里有灿烂的阳光，丰富的食物，大家请看课件说：在一片美丽的草地上，一群活泼的小兔子正在吃萝卜，出示主题图

大家仔细观察，你发现了萝卜的哪些数学信息?

学生汇报(胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根)

课件说：这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看

磁县小学数学集体备课模板

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磁县小学数学集体备课模板

封闭图形）封闭图形一周的长度就是它的周长。

出示课件，教师：这个图形有周长吗？为什么？

教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

小练笔：找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？

（二）引导探究，测量、计算周长

我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办？（测量）

1、小组合作要求。

每个小组选一个图形进行测量。请先思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下，然后再动手。

2．动手测量。

3．展示方法。谁来说一说你们测量的方法和测量的结果？

（1）三角形、长方形、正方形等直边的测量方法。

预设：学生1：我用直尺先量了一下三角形每条边的长度，再把三条边的长度加起来，就知道了它的周长。

学生2：我用直尺测量了长方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是……

思考：如果老师给你的是五边形，它的周长是几条边的总长度？六边形呢？八边形呢？

小结：先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。

（2）树叶和钟表等曲边的测量方法。

预设：学生：我们是用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是它的周长。

小结：生活中我

《周长的认识》教学设计

教学内容：人教版三年级数学上册第83页

教学目标：1.知识与技能：知道周长的含义，建立周长的的概念。 2.过程与方法：结合具体事物，通过观察、操作等活动认识周长，能初步测量图形的周长。

3、情感态度价值观：通过演示操作激发学生的学习兴趣，

培养学生观察和思考习惯，体会数学与生活的密切联系发展数学思维。

教学重难点：认识周长的含义，会测量并计算图形的周长。 教学准备：多媒体课件、直尺、线、卷尺、图片等。 教学过程：

一、创设情境，谈话导入

今天李老师来到徐圩子小学，看到这新建的校园真是美极了，

老师忍不住拍了几张照片，同学们想欣赏吗？ 生：想

师：如果你知道是学校的什么地方就大声说出名字好吗？师出示课件，在这几张照片中你感觉哪张最漂亮，为什么？ 生：中间那张最漂亮，因为中间那张镶了一圈花边

师：同意吗？老师沿着照片的边缘加了整整一周的花边，这花边不长也不短，整整好，其实这个花边的长度就是照片一周的长度，（板书：一周的长度）照片一周的长度就是照片的周长，引出课题__周长的认识

二、探索交流，解决问题 1、初步感知周长

让生说说什么是照片的周长，然后师出示一片漂亮的大树叶让生摸摸它的周长，让生边指边说，改

人教新课标版三年级数学上册

一天， 一天，兔哥哥和兔弟弟一 起去找食物，它们找到了4 起去找食物，它们找到了4个 大 。 兔哥哥说： 我要吃3 兔哥哥说：“我要吃3个。” 兔弟弟说： 不行， 兔弟弟说：“不行，我们应该一 样多。 样多。” 你说它们应该怎么分？ 你说它们应该怎么分？ 每只兔子分到( 每只兔子分到( 2)个。

第二天， 第二天，兔兄弟又一起去 找食物，这次，它们找到了2 找食物，这次，它们找到了2个 大 ，它们每只兔子可以分得 (1)个。

第三天， 第三天，兔兄弟又一起找 食物，找的很辛苦，只找到了1 食物，找的很辛苦，只找到了1 两只兔子傻眼了， 个大 。两只兔子傻眼了，应 该怎么分呢？ 该怎么分呢？ 每只兔子分到( 每只兔子分到(半 )个。

半个

1 读作： - 读作：二分之一 2

把一个

平均分成2 平均分成2份，1 2

其中的1 其中的1份就是它的

。

一、下面哪个图里的涂色部分能用分数 下面哪个图里的涂色部分能用分数 表示，请写出来。 表示，请写出来。

( )( ) ( ) ( ) ( )

1 6

1 3

1 2

1 10

小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候， 小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也 想用我们今天学习的分数， 想用我们今天学习的分数，它们都想

　　(3)感知分米。你能用大拇指和食指比划一下，1分米有多长吗?像这样一拃长大约是1分米，同桌之间比一比。

　　(4)估一估。下面我来考考同学们的眼力，一张纸条估计1分米长的地方撕下来，再量一量看谁估计得最准确。用手量一量，估一估，我们的课桌长大约多少分米，宽大约多少分米?

　　拿出米尺，同桌合作测量我们的课桌长与宽分别是大约多少厘米，也就是几分米，完成练习。

　　(5)找一找。在我们的生活中有许多物品的长度大约是1分米，咱们来找一找。

　　指名回答：黑板擦边长大约1分米(12厘米)，粉笔长大约是1分米(7厘米)，用过的短铅笔长大约是1分米……

　　出示课件：有的手机边长大约1分米，时钟分针长大约是1分米，银行卡的边长大约是1分米，还有如：手机、鼠标、电脑的空格键、儿童牙刷、牛奶盒高、易拉罐高等。

　　(6)想一想。刚才我们学习了1分米=10厘米，那么米和分米之间有什么关系呢?1米等于几分米呢?

　　推算一下：因为1米=100厘米，1分米=10厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以1米=10分米。

　　拿出米尺，同桌合作，数一数1米里面有几个1分米?把你们的发现告诉老师。板书：1米=

人教新课标版三年级数学上册

一天， 一天，兔哥哥和兔弟弟一 起去找食物，它们找到了4 起去找食物，它们找到了4个 大 。 兔哥哥说： 我要吃3 兔哥哥说：“我要吃3个。” 兔弟弟说： 不行， 兔弟弟说：“不行，我们应该一 样多。 样多。” 你说它们应该怎么分？ 你说它们应该怎么分？ 每只兔子分到( 每只兔子分到( 2)个。

第二天， 第二天，兔兄弟又一起去 找食物，这次，它们找到了2 找食物，这次，它们找到了2个 大 ，它们每只兔子可以分得 (1)个。

第三天， 第三天，兔兄弟又一起找 食物，找的很辛苦，只找到了1 食物，找的很辛苦，只找到了1 两只兔子傻眼了， 个大 。两只兔子傻眼了，应 该怎么分呢？ 该怎么分呢？ 每只兔子分到( 每只兔子分到(半 )个。

半个

1 读作： - 读作：二分之一 2

把一个

平均分成2 平均分成2份，1 2

其中的1 其中的1份就是它的

。

一、下面哪个图里的涂色部分能用分数 下面哪个图里的涂色部分能用分数 表示，请写出来。 表示，请写出来。

( )( ) ( ) ( ) ( )

1 6

1 3

1 2

1 10

小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候， 小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也 想用我们今天学习的分数， 想用我们今天学习的分数，它们都想

三年级数学上《毫米、分米的认识》优秀教学设计

毫米、分米的认识优秀教学设计

一、教学目标

（一）知识与能力

1．使学生认识长度单位毫米、分米。知道毫米、分米、厘米、米之间的单

位进率。

2．能够用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。

3．能选用适当的单位测量物体的长度。

4．能估测出具体实物的长度。

（二）过程与方法

1．通过引导学生操作、观察、让学生形成初步的认知，辨别分析和概括能力，培养学生的创新意识和动手实践能力。

2．利用表格式的题目渗透统计思想。

（三）情感态度价值观

通过多种活动，调动感官参与，激发同学的学习兴趣，让学生学会用数学知

识解决问题，培养学生仔细认真的好品质，在合作教学中获得成功的体验，锻炼

克服困难的意志，形成勇于探索，敢于创新的精神。让学生热爱求知，增强对数

学的学习兴趣，从而更加认识到数学知识来源于生活又服务于生活。

二、教学重点

建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

三、教学难点

掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。

四、教学具准备

课件、1分硬币、电话卡、学生尺及文具。

五、教学过程

1、认识毫米

（一）学习毫米产生的意义

师: 同学们,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到长度单位。你们还

人教版小学三年级数学《吨的认识》说课稿

“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。本节课为一课时。

一、说教材

本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。

本课题的目标：

1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。

3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。

本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。

二、说教法和学法

本课题的教法与学法拟体现以下两点：

1．

小学-数学-上册-打印版

《吨的认识》教学设计教学内容：冀教版《数学》三年级上册第90---93页。

教学目标：

1．结合具体事例，经历、感受并认识吨的过程。

2．认识质量单位吨，知道1吨=1000千克。

3．感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

课前准备：10千克的矿泉水一桶。

教学过程：

小学-数学-上册-打印版

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《整理质量单位》教学设计

教学内容：冀教版《数学》三年级上册第94、95页。

教学目标：

1．结合生活经验，经历选择合适的质量单位和对所学质量单位进行整理的过程。

2．能选择恰当的质量单位计量常见的物品的质量；掌握质量单位之间的进率，会进行简单的质量单位换算。

3．感受质量单位与现实生活的密切联系，丰富、提升学生的生活经验。

教学过程：

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《解决问题》教学设计

教学内容：冀教版数学三年级上册第96

吨，常常用于数学质量单位。古代也用这个词。英国也使用吨这个词。生活中多用于计量较大物品的重量。下面是小编精心为大家整理的三年级上册《吨的认识》教学设计优秀5篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

篇一：小学数学《吨的认识》教案 篇一

教学目标：

1．在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。

2．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：

重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，

教具、学具：

教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。

学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。

教学过程