趣味性原则的含义

浅谈音乐教学中的趣味性

内容摘要：

在音乐教学中，不是所有的内容都简单易懂，所以就需要我们教师通过科学但富有趣味性的讲解和活动呈现给学生快乐而印象深刻的课堂。尤其是对低年级的学生，采取趣味教学法能够让学生更乐于接受相对复杂的知识，对知识的掌握相对于死记硬背来说更灵活和熟练。它在开发学生智力等方面都有不可忽视的积极作用。所以笔者从音乐教学，识谱教学和教学中的趣味语言三个方面就音乐课教学的趣味性谈些自己的看法。

关键词：

音乐教学 趣味导入 趣味教学 趣味语言 正文：

美国教育家苏娜丹戴克说：?告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。?因此教师必须转变教育观念，摆正自己在教学活动中的地位，放下架子，走下讲台，成为学生学习的组织者、引导者和参与者，建立一种资源共享的伙伴型师生关系。快乐教学，以平等的态度对待每一位学生，放手让他们自由地想，大胆地质疑，积极地讨论交流，满足他们的表现欲，鼓励别出心裁，促进学生主动参与，勇于实践，积极探索。

在音乐教学中，不是所有的内容都简单易懂，所以就需要我们教师通过科学但富有趣味性的讲解和活动呈现给学生快乐而印象深刻的课堂。下面我就从三个方面来简述音乐教学中趣味性活动的重要性及方法。 一

浅谈音乐教学中的趣味性

内容摘要：

在音乐教学中，不是所有的内容都简单易懂，所以就需要我们教师通过科学但富有趣味性的讲解和活动呈现给学生快乐而印象深刻的课堂。尤其是对低年级的学生，采取趣味教学法能够让学生更乐于接受相对复杂的知识，对知识的掌握相对于死记硬背来说更灵活和熟练。它在开发学生智力等方面都有不可忽视的积极作用。所以笔者从音乐教学，识谱教学和教学中的趣味语言三个方面就音乐课教学的趣味性谈些自己的看法。

关键词：

音乐教学 趣味导入 趣味教学 趣味语言 正文：

美国教育家苏娜丹戴克说：?告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。?因此教师必须转变教育观念，摆正自己在教学活动中的地位，放下架子，走下讲台，成为学生学习的组织者、引导者和参与者，建立一种资源共享的伙伴型师生关系。快乐教学，以平等的态度对待每一位学生，放手让他们自由地想，大胆地质疑，积极地讨论交流，满足他们的表现欲，鼓励别出心裁，促进学生主动参与，勇于实践，积极探索。

在音乐教学中，不是所有的内容都简单易懂，所以就需要我们教师通过科学但富有趣味性的讲解和活动呈现给学生快乐而印象深刻的课堂。下面我就从三个方面来简述音乐教学中趣味性活动的重要性及方法。 一

办公家具的使用价值与审美价值逐渐被越来越多的人所认识。本文通过对办公家具设计中趣味性的思考、仿生设计及情感化的引入,初步阐述了办公家具的趣味性设计。

理论研 究计设办公家的具味性设趣计高晓东华(家具鹤限责任公司有黑龙齐江哈尔齐1 10) 6 026趣情.

要摘：办公家具的使价用值 审美价与值逐渐被越来越多的人所 识认。本通过对文公办家具计设趣味性的思中、仿考生设计情及化感的引入，初步阐述了办公具家的味趣性设计：

将自然形态转为化富生有命和感力情的态形别。具格一的外形给人带来鲜新感，趣味包性括童、稚趣趣娱、乐趣味等特性。

3游戏精神设计办公 .具家首先要发它的现文化值价和人们价值的观念，在玩这种轻松状态下人，们才可以得变无拘无束，而更容易激因公办家具与人 们工的作、生活有着密切的关联，并工业在设计中有着重要的地位。在它足人满们作需工求的同又时导着引人发创造性因此。趣性办味公家更具考虑应人与公家办具的互动感的行为活和生动活方 式。会在社发展，办公模也发式生了较大 受的。 4造型 .化变办，公家具由传已统的书写文迅化速发展到信了化时代息， 仿物象造型基的应满础足产品功能性的采，造型用简单，可对于怎样解缓办公室紧张的工氛围、作工使作变得快愉高效和以及保持作

建构高中政治的趣味性教学

从现代心理学看，趣味性教学的本质在于调动学生学习活动积极化情绪，由此产生内在动力来完成学习任务。心理学家经过长期的研究发现，学习成功的诸要素中智商因素只占20%，而情商却占80%。因此，教师在教学中实施趣味性教学就显得特别重要。

政治趣味性 教学

从现代心理学看，趣味性教学的本质在于调动学生学习活动积极化情绪，由此产生内在动力来完成学习任务。心理学家经过长期的研究发现，学习成功的诸要素中智商因素只占20%，而情商却占80%。因此，教师在教学中实施趣味性教学就显得特别重要。那么，如何建构高中政治的趣味性教学呢？

一、在讲授新课过程中营造良好的课堂氛围，是创造、保持趣味性的基本条件

传统教学方式把学生当作知识的容器，于是出现了“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，这往往会形成教师单方面表演、学生则被动地接受知识的局面。这种学习方式难以提高学生学习的兴趣。新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学

生的终身发展奠定基础。”这就要求教师在课堂教学的过程中，适时引入趣味教学法，把传统的以“教师为主体”的教学方式转变为“以学生为主体，教师为主导”的新型教学

建构高中政治的趣味性教学

从现代心理学看，趣味性教学的本质在于调动学生学习活动积极化情绪，由此产生内在动力来完成学习任务。心理学家经过长期的研究发现，学习成功的诸要素中智商因素只占20%，而情商却占80%。因此，教师在教学中实施趣味性教学就显得特别重要。

政治趣味性 教学

从现代心理学看，趣味性教学的本质在于调动学生学习活动积极化情绪，由此产生内在动力来完成学习任务。心理学家经过长期的研究发现，学习成功的诸要素中智商因素只占20%，而情商却占80%。因此，教师在教学中实施趣味性教学就显得特别重要。那么，如何建构高中政治的趣味性教学呢？

一、在讲授新课过程中营造良好的课堂氛围，是创造、保持趣味性的基本条件

传统教学方式把学生当作知识的容器，于是出现了“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，这往往会形成教师单方面表演、学生则被动地接受知识的局面。这种学习方式难以提高学生学习的兴趣。新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学

生的终身发展奠定基础。”这就要求教师在课堂教学的过程中，适时引入趣味教学法，把传统的以“教师为主体”的教学方式转变为“以学生为主体，教师为主导”的新型教学

1、单：单(shàn,姓)老师说,单(chán匈奴族首领)于只会骑马,不会骑单(dān)车。 2、折：这两批货物都打折(zhé)出售,严重折(shé)本,他再也经不起这样折(zhē)腾了。 3、喝：武松大喝(hè)一声：“快拿酒来!我要喝(hē)十二碗。”

108个多音汉字趣味性汇总

1、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。

2、折：这两批货物都打折（zhã）出售，严重折（shã）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。

3、喝：武松大喝（hâ）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hâ）彩。

4、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuï）手应付，心里老是悬着（zhe）。

5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。

6、量：有闲心思量（liáng）她，没度量（liàng）宽容她。野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。

7、沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在

小学美术趣味性教学方法

小学阶段的教育应该立足于小学生的实际需求，满足孩子们的好奇心。趣味性教学是取得良好教学效果的有效途径，离开了趣味性的教学，学生就会失去课堂表现的主动性。尤其是小学美术教学，艺术化的熏陶离不开学生的学习主动性，所以对教学的趣味性有着更高的要求。教师应该在新《课程标准》理念的指导下，采用有效的教学策略，激发学生的学习热情和学习兴趣。在小学美术教学中，教师可以通过创设课堂教学情境、设置课堂疑问、带领学生走进自然体验等方式，激发学生的美术学习兴趣，使其受到艺术的感染，提高审美情趣。

一、创设激趣情境小学生具有独特的艺术感受视角，在小学美术教学过程中，情境教学法更加符合小学生的年龄实际，只有让学生乐在情境中，感受在情境中，方可实现美术教学的实效性。教师要创设适合孩子的艺术化情境，打动孩子们的内心，使他们将美术学习看作是学习生活不可或缺的一个部分，去尊重、去热爱、去探索。

例如在“头饰和帽子”一课的教学过程中，这节课的教学目标是培养孩子们用绘画来设计各种有创意的头饰和帽子，培养孩子们热爱生活的情感，使其艺术鉴赏力得到发

。1

展。故而教师在创设情境的时候，便可以创设孩子们喜欢的角色扮演情境，利用多媒体播放走秀的音乐，让学生在班级的小舞台上展

浅论中学英语学习中的趣味性

――提高英语教学的趣味性

关键词：英语 趣味性 教师 学生 教学

作者姓名: 韦美燕

工作单位: 合山市一中

浅论中学英语学习中的趣味性

――提高英语教学的趣味性

合山市一中韦美燕

伟大的教育家埃克斯利说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”学生的兴趣是学习动机最活跃的成份，兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实际上，“知之”可以导致“好之”，“好之”可以导致“乐之”。中学生的年龄特点是：爱说好动，自我控制能力不强，但却对新鲜事物充满好奇，爱幻想，精力充沛，对感兴趣的事物有强烈的求知欲望。很难想象，一个对学习毫无兴趣的学生会学好英语。而对英语这门特殊的课程来说，在没有语言环境而又毫无兴趣的情况下，要学好它就更难了。因此，我们认为作为一名英语教师，应该想方设法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积性，让学生学有所乐，学有所获，使英语课从老师“要他学”到“他要学”。

我们认为，趣味教学可从以下几个方面入手：一、树立教师本位论。教师树立新的教学观念，提高教师的各方面素质。二、树立学生本位论，由课前的导入，学习方法的使用到学习知识的巩固，都需要学生的自主学习。三、非课堂教学因素必

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浅谈小学英语课堂的趣味性

作者：张德房

来源：《新校园·理论（上旬刊）》2012年第09期

一

小学三年级的学生年龄小、好动，一旦对一些东西失去兴趣，他们就会自顾自地玩起来。反过来，如果他们有兴趣了，接受起东西的速度也是惊人的。英语这个新生的事物对学生们来说是很新鲜的，也是很陌生的。开始感兴趣了就会用好奇心来探索，反之就会很排斥。 我们的学生基本上都是来自周边村庄，学习习惯不好；父母基本上也不懂英语，起不到和教师配合的作用；家庭条件普遍不好，很难买学习英语的辅助工具。这些就决定了教学必须向四十分钟要质量。教学初期对英语课的兴趣培养定位以下几点： 1.开课前都是用听歌曲或听录音做动作导课，增强学生兴趣。 2.对话部分的教学让学生们上台表演，表现好的给予“小贴纸”奖励。

3.单词部分的教学通过图片、单词卡片、动作、游戏等方式学习记忆。动作部分的教学跟着录音机的音乐节奏边说边做。

4.通过“开火车”“击鼓传花”“抛绣球”“耳语”“寻宝”“速认速记”“真假难辨”等游戏让学生们复习巩

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中学体育趣味性教学研究

作者：王赫

来源：《体育师友》2015年第05期

摘 ;要：自《奔跑吧兄弟》这一节目开播以来，在全国青少年人群中掀起了收视热潮。究其原因，节目组增添了人们喜闻乐见的体育游戏、体育运动和趣味性健身，同时在偶像效应的光环作用下，使得节目的娱乐化、趣味化达到最大强度的提高，成为广受欢迎的电视真人秀节目。作为一名体育教育者，可以从中受到体育运动和体育健身的趣味性启发，开发出更适合青少年体育教学的体育游戏，提高学生的体育兴趣，更好地进行体育教学。 关键词：中学;体育教学;趣味性

中图分类号：G807.03 ; ; ; ;文献标识码：A ; DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.002 近几年来，越来越多的电视真人秀节目出现在我国的家庭电视屏幕上，捧红了一些草根明星外也为电视台带来了不小的收益。从2014年10月开播以来，浙江卫视和韩国SBS公司联合推出的大型户外竞技真人秀节目《奔跑吧兄弟》俨然已经成为行业中的佼佼者，达到了1.808%的收视率，更是创下了5.95%的市场份